[PDF] Le passage de l’enseignement fondamental

Le passage de l’enseignement fondamental

I L’orientation à la fin de l’école fondamentale II Les épreuves communes III Le recours IV L’admission à une classe de 7e préparatoire avant la fin du cycle 4 V Le calendrier 2013‐2014 VI L’offre scolaire à l’ES et à l’EST VII L’inscription au lycée

LOI N°1/ 19 DU 10 SEPTEMBRE 2013 PORTANT ORGANISATION DE L

l’Enseignement de Base et Secondaire L’inspection de l’enseignement veille à la régulation pédagogique et administrative des écoles publiques et privées Article 22 : Le Gouvernement arrête le plan de développement de l’enseignement à tous les niveaux sur proposition des Ministres ayant les différents paliers dans leurs

Que faire après le 4e cycle de lenseignement fondamental?

secondaire ou de l’enseignement secondaire technique L’orientation de votre enfant se fait sur base d’une décision d’orientation qui est formulée et motivée par le conseil d’orientation Celui-ci se compose de l’inspecteur et du titulaire de classe de votre enfant ainsi que de professeurs de l’enseignement secondaire et

L’orientation lors du passage « fondamental- secondaire » au

2012-2013, nouvelle procédure d’orientation fondamental-secondaire -> conseil d’orientation (inspecteur, enseignants de l’enfant, enseignants de l’ES et de l’EST) prend « décision d’orientation » (nouveauté), mais possibilité de recours • 1 bilans scolaires (compétences notées de 0 à 6) • 2 avis du titulaire de classe

Circulaire n ° 5768 du 14/06/2016 Nouvelle réforme du premier

prioritaires de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindrepar le sdécret du 11 avril 2014 et du 4 février 2016modifiant notamment le décret du 30 juin 2006 relatif à l’organisation de l’enseignement secondaire

World Bank Document

Nombre d'élèves dans le premier cycle de l'enseignement fondamental 149 000 156 000 105 Nombre d'élèves dans le second cycle de l'enseignement fondamental 26 000 29 000 111 Nombre d'élèves dans l'enseignement fondamental par rapport à la population âgée de 5 à l ans: 14 Nombre d'élèves dans l'enseignement fonda-

RAPPORT DE LA REVUE CONJOINTE DE L’EDUCATION, 25 AU 26

La loi n°1/19 du 10 septembe 2013 po tant oganisation de l’enseignement de base et secondaire ; La loi n°1/22 du 30 décembe 2011 potant éoganisation de l’enseignement supéieu Pou sa mise en œuve, le PSDEF a été et reste financé à travers : Le budget de l’Etat ;

COMMENT REINTEGRER L ENSEIGNEMENT ORDINAIRE EN VENANT DU

En forme 4, le passage de l’enseignement secondaire spécialisé vers l’enseignement secondaire ordinaire est autorisé dans le respect des conditions d’admission prévues par l’A R du 29 juin 1984, sauf dérogation ministérielle pouvant être obtenue sur demande du chef d’établissement de l’enseignement secondaire ordinaire s

LE MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE

d’Action National de l’Education pour Tous(PAN/EPT), le Programme d’Appui à l’Enseignement Technique et à la Formation Professionnelle sur financement BAD 2002-2005, le Programme d’Appui à l’Enseignement Bilingue(PAEB), le Programme Cadre pour la Promotion de l’Education Bilingue au Tchad 2004-2008, la Stratégie

Décret relatif à lorganisation pédagogique du 1er degré de l

prioritaires de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre; - «Activités complémentaires» : les activités complémentaires de soutien ou de renforcement visées à l'article 10 du présent décret - «Conseil de Guidance», le conseil présidé par le chef d'établissement,

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Lepassagedel'enseignementfondamental

àl'enseignementsecondaire

etsecondairetechnique

Sommaire

II.Lesépreuvescommunes

III.Lerecours

IV.L'admissionàuneclassede7

e préparatoireavantlafindu cycle4

V.Lecalendrier2013Ͳ2014

VI.L'offrescolaireàl'ESetàl'EST

VII.L'inscriptionaulycée

I.L'orientationàlafin

del'écolefondamentale La procédure d'orientation est l'étape ultime d'unparcours d'orientationqui s'étend sur les années que l'élève passe au cycle 4.

Cycle4.1. Cycle4.2.

Parcours d'orientation

Procédure d'orientation

Leparcoursd'orientation(1)

Leparcoursd'orientationsefondesur:

(entretienstrimestriels).

Leparcoursd'orientation(2)

•Lenombre d'entretiens trimestriels aucycle4.2.est réduit à2. •Le2 e entretien trimestriel est supprimé. •Ledernierentretien alieuaudébutdu3 e trimestre.

Lesentretienstrimestriels

Lesbilansintermédiaires

Lebilan intermédiaire utilisé lors du2

e trimestre est supprimé (compétences visées,thèmes àaborder,perspectivescommunes). Lesbilans intermédiaires auxbarres deprogressionsont utilisés lors desdeux entretiens trimestriels restants. •Composition: •l'inspecteur; •le/lestitulaire(s)declasse; •unprofesseurdel'ES; •unprofesseurouinstituteurdel'EST; •lepsychologue(voixconsultative).

Lepsychologue

psychologiquessurdemandedesparents. (ensembleavecl'enseignant).

Ladécisiond'orientation(1)

Éléments àlabase:

•lesrésultats scolaires del'élève ; •desproductionsdel'élève (apprentissages,intérêts, aspirations); •l'avis desparents; •lesrésultats del'élève auxépreuves communes; •l'avis dupsychologue (si lesparentsont opté pourson intervention).

Élementsàlabase:

•sesperspectivesd'orientation; •sesintérêtsetaspirations; parentsontoptépoursonintervention).

L'avisd'orientationdesparents

Lesinformations etformulaires pourlesparents...mis àdispositionparleMENFP:•lettre renseignant sur lesmodalités d'inscription àune classe

de7edel'enseignement postprimaire •lettre renseignant sur lesmodalités d'inscription àune

épreuve d'accès ESou EST;

•avis d'orientation desparents; •formulaire d'inscription àune classe de7e; •formulaire d'inscription àl'épreuve d'accès ESou EST.

II.Lesépreuvescommunes

•Lesépreuves communes sont les mêmespour tous les élèves du pays fréquentant une classe du cycle 4.2.. •Lesdates de passationdes épreuves sont les mêmes pour tous les élèves du cycle 4.2. (2 e trimestre). •Lescritères de passationsont les mêmes pour tous les élèves du pays (consignes prédéfinies).

Caractéristiques(1)

nesontnidescompositions,nidesexamens. procédured'orientation.

Caractéristiques(2)

Français:

grammaticales)

Allemand:

grammaticales)

Mathématiques:

Lesbranchesetlesdomaines

decompétence •Textes authentiques à sujets intéressants pour les enfants. •Différents types de tâches et d'exercices auxquels les élèves sont habitués (questions ouvertes et à choix multiple, textes lacunaires, problèmes géométriques, numériques et de mesurage etc.). •Les tâches et les exercices se réfèrent aux performances et aux contenus traités au cycle 4.Sujets,tâches,contenus

Mathématiques:connaissances

Mathématiques:problèmes

Allemand:

compréhension del'écrit

Allemand:compréhensiondel'écrit

Allemand :grammaire

Français:compréhension

del'écrit

Français : grammaire

Français:compréhensionde

l'oral •Les performances des élèves sont évaluées par les enseignants à l'aide degrilles de correction standardisées. •L'exploitation statistique des résultatsse fait de manière anonyme. •Les résultats informent surles performances de chaque élève par rapport à la moyenne nationale. •Les résultats renseignent sur ledéveloppement des compétences de l'élève par rapport aux niveaux de compétence attendus.L'évaluationdesépreuvescommunes(1)

L'évaluationdesépreuvescommunes(2)

ItemNiveau de

développement

Socle atteint

NiveauavancéNiveau d'excellence

L"évaluationdesépreuvescommunes(3)

L'évaluationdesépreuvescommunes(4)

III.Lerecours

Lesépreuvesd'accès(1)

•Au cas où les parentsne sont pas d'accordavec la décision du conseil d'orientation (élèves du cycle 4.2. qui ont été orientés vers une classe de 7e préparatoire ou une classe de 7e EST). •Au cas où l'enfant a passé avec succès uneclasse terminale d'un système qui ne fonctionne pas selon le plan d'étudeset les parents demandent son admission à une classe de 7e ES ou de

7e EST.

productionécrite

Allemand:

productionécrite

Mathématiques:

mesures,résolutiondeproblèmesd'arithmétique•Épreuves d'accès pourl'ES etl'EST. •Branchesetdomaines decompétence:

Lesépreuvesd'accès(2)

Français:

écrite

Allemand:

écrite

Mathématiques:

Lesépreuvesd'accès(4)

•Lesépreuves sont élaborées pardesgroupes detravail, composées d'enseignants EF,ESetEST(sujets,critères et modalités d'évaluation etc.). •Lesépreuves sont avisées pardesexpertsEF,ESetEST. •Lesépreuves sont organisées régionalement. •Lesépreuves sont évaluées pardescommissions, composées d'enseignants ES,ESTetEF.

IV.L'admissionàuneclasse

de7 e préparatoireavant lafinducycle4 lèves de12ans ducycle3ou 4.1.quin'atteignent paslesocle de compétences. •Orientationproposée parletitulaire declasse (avecl'accord de l'inspecteur)auplustard lors du2eéchange. •Silesparentsnesont pasd'accord avecl'orientation proposée, l'élève continuesa scolarité àl'enseignement fondamental. •Silesparentssont d'accord avecl'orientation proposée,l'élève est inscrit enclasse de7epréparatoire

30/06/2009Démarche

V.Lecalendrier2013Ͳ2014

Calendrier 2013Ͳ2014

Calendrier 2013Ͳ2014

VI.L'offrescolaireàl'ES

etàl'EST EST

Classesde7

e EST

Classesde7

e durégimepréparatoire

Classesd'insertionA

Classesd'insertionF

Classesde7

e ,8 e ,9 e modulairesfrancophones

Classesd'accueil

ES

Classesde7

e ES

ClassesFrançaisPlus

L'offrescolaireàl'ESetàl'EST

enallemand. •Lycées: français; e ,8 e ,9 e luxembourgeoises. temps; e 8 e ,9 e francophonesducyclemoyen. connaissancesenfrançais. •Lycées: •Uelzechtlycée,Luxembourg; •LycéeduNord,Wiltz(8ePOF&9ePOF). françaispourétrangers; e ,8 e ,9 e luxembourgeoises; •coursdeluxembourgeoisàpartirdu2 e trimestrede la7 equotesdbs_dbs22.pdfusesText_28