Fourmis - genevech
La taille du thorax de la fourmi varie selon les espèces et selon qu’il s’agit d’une reine, d’un mâle ou d’une ouvrière Chez une future reine ou un mâle, il doit pouvoir porter les ailes (qui ne serviront que pour le vol nup-tial), au contraire des ouvrières qui sont aptères (sans ailes) Trois paires
La fourmi - Canton of Fribourg
généralement stériles, de taille et de forme diverses (polymorphisme) Leur rôle consiste à construire le nid, élever les larves, rechercher de la nourriture et assurer la défense de la colonie Les nymphes : elles vivent dans un cocon Les nymphes ont la forme de la déjà fourmi adulteC’est le stade intermédiaire
Dossier pédagogique thématique
Utilisation Comparer la taille du nid avec la taille d’une fourmi Observer les différentes tailles d’ouvrières Retrouver la reine Observer l’architecture du nid : loges, galeries, structure verticale, milieu extérieur Repérer la nourriture de cette espèce de fourmis Thème lié : vie sociale, alimentation Ordre : Hymenoptera
conversions mesures de longueurs - Ce2-cm1
Taille d’une fourmi cm Hauteur d’une montagne mm Taille d’un crayon km Distance de Paris à Berlin m Fiche n°2 Consigne: Complète ce tableau de mesures de longueurs : mètre, décimètre, centimètre, millimètre puis remplis-le avec les mesures suivantes : 35O mm, 3 m et 6O mm, 2 dm et 4 mm Consigne: Relie comme il convient
Les algorithmes fourmis - Université de Montréal
Quand une fourmi transportant un objet heurte un autre objet, elle recule d'une distance proportionnelle au type de l'objet transporté et pose ce dernier Amélioration : distance de recul est aussi proportionnelle au temps depuis le dernier transport (par la fourmi) d’un objet de type identique (res moyens)
Autour d’un élevage de fourmis
fourmi » En fonction des élèves, ces formes pourront être tracées (ou imprimées) de plus ou moins grande taille Exemple de « prototype » de fourmi et aperçu des formes proposées Dans un second temps, proposer aux élèves d’observer les fourmis à l’aide de loupes, dans la colonie Leur demander d’ajuster leurs dessins (sur
Fourmis Géantes ou minuscules - ResearchGate
06a-VSE-taille-fourmis-388 01/10/2013 11:22 Page 34 (a et b) vit à la périphérie du nid de la grande fourmi noire Platythyrea conradti, de 15 millimètres de longueur (a), et se nourrit de
Lire l’heure et connaître les mesures de durées 4-
La taille d’une fourmi est de 3 mm km cm La taille d’un élève de CM2 est de 135 mm km cm La taille d’un écran TV est de 66 mm km cm La distance entre deux
La Fourmi Foam - Overblog
La Fourmi Foam Pêche — t e — Y m 1 Piquer en son centre une languette de foam et fixer l’hameçon dans l’étau Amener le fil de montage jusqu’à la courbure et bloquer la lan-guette par des enroulements en 8 2 Ramener le fil de montage au niveau du thorax Rabattre en même temps de chaque côté la languette sans trop la tendre
SCIENCES PHYSIQUES TAILLE DES OBJETS
1- Comparer chaque objet en fonction de leur taille N° N° N° N° Planète Terre Cristaux de sel Atomes d’or Stade de France N° N° N° N° Système solaire Humain Fourmi Galaxie N° N° N° N° Molécule Globule rouge Tour Eiffel Pomme 2- Taille des objets dans l’univers
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Les fourmis
Service Éducation
avenue Franklin Roosevelt75008 Paris
www.palais-decouverte.frDossier pédagogique thématique
Enseignants
Primaire
30avenue Corentin Cariou
75019 Paris
www.cite-sciences.fr p 1 Cette collection a pour objectif de vous aider à pro?ter au mieux de toutes les ressources d'Universcience. Les expositions du Palais de la découverte et de la Cité des sciences et de l'industrie, les animations et exposés proposés par des médiateurs scienti?ques, les collections des bibliothèques, la web tv scienti?que Universcience. tv... Comment aborder la fourmi, ou plutôt les fourmis. 12000 espèces mondiales, don t180 en France. Des habitats, régimes alimentaires, modes de vie très di?érents.
Leur merveilleuse diversité est un piège pour le médiateur cherchant à être exact et précis dans ses explications. Qui veut asséner une vérité sur les fourmis se trouve confronté à des contre-exemples. Des sociétés sans reine, des ouvrières capables de se reproduire par parthénogénèse, des individus vivant dans l'eau... Plutôt que de chercher l'exhaustivité, nous avons choisi des informations facilement exploitables, organisées autour de questions fréquentes des enfants, de mots clefs. Vous trouverez également pour chaque thématique des activités à faire avec votre classe. Avant, pendant, après, la visite de nos expositions, nous espé rons vivement que ce document vous accompagnera dans votre démarche pédagogique.Le service éducation d'Universcience.
AVANT-PROPOS
Edito Sommaire1 Liens avec le programme scolaire de cycle 3 p 23 L'anatomie
Les ressources dans les expositions d'Universcience p 20Quelques repères de contenu
p 21 Activité - Parcours de visite au Palais de la découverte p 224 Le cycle de vie
Les ressources dans les expositions d'Universcience p 25Quelques repères de contenu
p 26 Démarche d'investigation à partir des ressources de la médiathèque jeunesse p 275 La vie sociale
Les ressources dans les expositions d'Universcience p 30Quelques repères de contenu
p 31 Questions à un éleveur de fourmis : comment faire sa fourmilière ? p 336 La communication
Les ressources dans les expositions d'Universcience p 35Quelques repères de contenu
p 36 Activité - Expérience sur les phéromones de piste p 377 L'alimentation
Les ressources dans les expositions d'Universcience p 38Quelques repères de contenu
p 39Activité - Que mangent les fourmis ?
p 418 L'écologie
Les ressources dans les expositions d'Universcience p 43Quelques repères de contenu
p 44 Activité - Conseils d'observation des fourmis dans la nature p 469 Activité de synthèse - Texte à trous sur l'ensemble des notions abordéees
p.4710 Sitographie
p 5011 Pour conclure - Détails pratiques
p.512 Présentation des ressources Universcience p 4 p 1 La démarche d'investigation s'appuie sur le questionnement des élèves sur le monde réel. Les investigations réalisées avec l'aide du professeur, l'élaboration de réponses et la recherche d'explications ou de justi?cations débouchent sur l'acquisition de connaissances, de compétences méthodologiques e t techniques. Une séance d'investigation doit être conclue par des activités de synthèse et de structuration organisées par l'enseignant, à partir des travaux e?ectués par la classe. Sept moments essentiels peuvent être identi?és : - Le choix d'une situation-problème. - La formulation de questions par les élèves. - La formulation d'hypothèses, de protocoles possibles. - L'investigation conduite par les élèves. - L'échange argumenté autour des propositions élaborées. - L'acquisition et la structuration des connaissances. - L'opérationnalisation des connaissances.LIENS AVEC LE PROGRAMME
DE CYCLE 3
La démarche d'investigation
Description et
objectifs p 2 -1-Les fourmis représentent un très bon support pour une démarche d'investigation. Ce sont des insectes
connus des enfants. Ils font partie de l'imaginaire collectif et possèdent une vie sociale, un système de
communication très riches. Ils peuvent faire l'objet de nombreux questionnements.De nombreuses espèces vivent en France, autour de nos maisons. Elles peuvent être observées dans
la nature, élevées en classe, étudiées au musée. Ce document vous propose plusieurs pistes pour approcher
ces animaux. Vous trouverez une proposition détaillée de démarche d'investigation p 27. -1-LIENS AVEC
LE PROGRAMME
- L'adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu. - Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires. - L'évolution d'un environnement géré par l'Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.Les êtres vivants dans leur environnement
p 3La grande diversité des fourmis permet d'identi?er des adaptations à des milieux spéci?ques.
Le document vous apporte des conseils pour observer les fourmis locales.Vous pouvez compléter ces observations par l'étude d'autres fourmis, en comparant les conditions
du milieu, la construction des fourmilières, l'alimentation...Les fourmis sont des animaux ovipares à métamorphose. La présence de vivant dans les deux musées
permet d'observer les stades de développement. Les autres élevages visibles dans les expositions permettent une comparaison et une mis e en évidence de la diversité du vivant.Vous trouverez dans le document un parcours dans l'exposition du Palais de la découverte sur les insectes,
des conseils pour organiser une sortie dans la nature et monter des élevages en classe. -1- - Les stades du développement d'un être vivant animal. - Les conditions de développement des animaux. - Les modes de reproduction des êtres vivants.Le fonctionnement du vivant
- Présentation de la biodiversité : recherche de di?érences entre espèces vivantes. - Présentation de l'unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes. - Présentation de la classi?cation du vivant : interprétation de ressemblances et di?érences en termes de parenté.L'unité et la diversité du vivant
p 3 L'espace Communication animale est une exposition permanente du Palais de la découverte centrée sur les interactions inter et intraspéci?ques au sein du mon de vivant. Organisée suivant les modes de communications (communication sonore, tactile, olfactive, visuelle...), elle présente de nombreux animaux vivants : insectes, rats, poulpes... ainsi que des jeux interactifs. Présentation générale de l'espace Communication animaleConseils de visite- L'espace Communication animale ne possède qu'une seule sortie. Vous pouvez laisser les enfants en autonomie sans risquer de les perdre. Des points de rendez- vous (autour des statues de singes) sont facilement identi?ables.
- Ne restez pas en classe entière. Les enfants s'agglutineraient sur des éléments de petite taille et ne prendraient pas le temps d'observer en détail. - En dehors des exposés, les espaces sont libres. Vous pouvez les utiliser pour un regroupement (passage de consignes, mise en commun...) - Les exposés avec des médiateurs scienti?ques représentent la valeur ajoutée du Palais de la découverte. N'hésitez pas à en réserver. En appelant le bureau des groupes, vous pouvez demander qu'une thématique soit abordée plus en détail. Vous pouvez également en parler au médiateur en début d'exposé. - Les exposés sont accessibles en priorité aux groupes ayant réservé. Mais, s'il reste des places, vous pouvez vous y ajouter. La liste des animations du jour est distribuée sur papier à l'accueil billetterie et indiquée à l'entrée des salles.RESSOURCES
PALAIS DE LA DECOUVERTE
p 4Nid des fourmis
champignonnistes.© Palais de la découverte - Chantal
Rousselin
-2- DescriptionUn nid arti?ciel d'Harpegnathos saltator, fourmis indiennes, est installé dans une table en verre. Le nid est composé de quatre loges, dont deux abritent le couvain. Au dessus de la fourmilière, des illustrations replacent la fourmilière dans son milieu naturel et montrent des interactions entre ouvrières.Les fourmis
Harpegnathos saltator
Nombre d'enfants Observation par petits groupes d'une dizaine d'enfants autour de la table vitrée. La table est haute, rendant son accessibilité di?cile pour les personnes en fauteuil.
UtilisationObserver l'organisation de l'espace : présence de quatre loges reliées par des galeries. Mettre en avant la di?érence entre ce nid arti?ciel et un nid naturel (sphérique, souterrain).Identi?er les phases de développement : larves, cocons, jeunes adultes plus clairs (les oeufs sont trop petits pour être vus à l'oeil nu).Di?érencier les ouvrières des ailés.?èmes liés : cycle de vie, vie sociale.
RESSOURCES
PALAIS DE LA DECOUVERTE
p 5Ordre : Hymenoptera
Famille : Formicidae
Sous-famille : Ponerinae
Genre :
Harpegnathos
Espèce :
saltatorNom commun : Fourmi sauteuse
Origine : Inde du Sud
Nombre d'individus d'une colonie : 50 à 100
Reine : Une reine par colonie, ou une ouvrière pondeuseOuvrières : Une seule caste
Taille d'une ouvrière : 1,6 cm à 1,7 cm
Régime alimentaire : Uniquement carnivore. Petits insectes, larves... Remarque : C'est l'une des plus vieilles fourmis du monde. -2- p 5 DescriptionUn nid arti?ciel de fourmis des trottoirs, composé de plusieurs loges, est installé derrière une vitre. Un microscope relié à un écran montre en direct la reine pon deuse et quelques ouvrières.Les fourmis des trottoirs
Nombre d'enfants Observation individuelle.
UtilisationRemarquer la di?érence de taille entre reine et ouvrières.Di?érencier les oeufs, des larves et des cocons. Parfois, on peut avoir le privilège de voir la reine pondre en direct.Observer l'organisation de l'espace. Loges de la fourmilière, milieu extérieur.?èmes liés : cycle de vie, vie sociale.
RESSOURCES
PALAIS DE LA DECOUVERTE
Ordre : Hymenoptera
Famille : Formicidae
Sous-famille : Formicinae
Genre :
Lasius
Espèce :
niger Nom commun : Fourmis des trottoirs, fourmis noiresOrigine : Toute la France, Europe tempérée
Nombre d'individus d'une colonie : plus de 20 000
Reine : Une. Lors de la création de la colonie, il peut y avoir plusieurs reines, mais l'une d'entre elles prend
le dessus sur les autresOuvrières : Une caste
Taille des ouvrières : 2-4 mm
Régime alimentaire : Omnivore
Remarque : Ce sont les fourmis de nos maisons.
-2- p 6 Fourmilière et écran relié à une loupe binoculaire ?lmant la reine et quelques ouvrières. © Palais de la découverte - Noëmie Lozac'h-VilainDescriptionUn nid arti?ciel de fourmis charpentières, composé de plusieurs loges, est installé
derrière une vitre. Un microscope relié à un écran montre en direct la reine pon deuse et quelques ouvrières.Les fourmis camponotes
Nombre d'enfants Observation par petits groupes.
UtilisationRepérer les fonctions de chaque loge.Retrouver la Reine.Di?érencier les oeufs, des larves et des cocons. ?èmes liés : cycle de vie, vie sociale.
Ordre : Hymenoptera
Famille : Formicidae
Sous-famille : Formicinae
Genre :
Camponotus
Espèce :
vagusNom commun : Fourmis charpentières
Origine : Europe
Nombre d'individus d'une colonie : 500 à 5000
Reine : 1.
Ouvrières : 2 castes.
Taille des ouvrières :
major : 12 mm minor : 6 mm. Régime alimentaire : Omnivore (principalement du miellat).Remarque : Les camponotes creusent des galeries dans le bois mort pour y installer leur nid. C'est à ce
comportement qu'elles doivent leur surnom de charpentières.