La chèvre de Monsieur Seguin ROMAN - WordPresscom
dura toute la nuit De temps en temps la chèvre de M Séguin regardait les étoiles danser dans le ciel clair et elle se disait : – Oh pourvu que je tienne jusqu'à l'aube Cycle 3 Lecture La chèvre de Monsieur Seguin Alphonse Daudet ROMAN
La chèvre de Monsieur Seguin - Free
La chèvre de Monsieur Seguin M Seguin n'avait jamais eu de bonheur avec ses chèvres Il les perdait toutes de la même façon : un beau matin, elles cassaient leur corde, s'en allaient dans la montagne, et là-haut le loup les mangeait Ni les caresses de leur maître, ni la peur du loup, rien ne les retenait
Français - Education
« La chèvre de M Seguin », est un prototype du conte d’avertissement à l’instar du Petit chaperon rouge de Charles Perrault On pourra aussi inviter les élèves à proposer à M Gringoire une contre argumentation en utilisant par exemple la fable de La Fontaine, « Le loup et le chien »
Exploration d’une œuvre : La chèvre de M Seguin
La chèvre de M Seguin Français DOMAINES DU SOCLE • Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer • Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre ATTENDUS DE FIN DE CYCLE • Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES ASSOCIÉES
Séquence La chèvre de Monsieur Seguin
1 Le scénario pédagogique : séquence La Chèvre de Monsieur Seguin Plan de la séquence Objectif général Séances Activités et objectifs opérationnels Durée Modalité de travail Supports Réaliser des couvertures personnalisées du conte de La Chèvre de Monsieur Seguin avec la morale attenante 1 Démarrage à l'oral
S4T18 Monsieur Seguin - Eklablog
La chèvre de Monsieur Seguin e S4T18 cm1 Alphonse Daudet raconte l’histoire de la petite chèvre de monsieur Seguin à son ami Gringoire La chèvre voulait aller dans la montagne Mais, comme elle risquait de se faire manger par le loup, son maître l’enferma
Combien de temps la chèvre se bat-elle contre le loup 18
14 Quelles découvertes agréables la petite chèvre fait-elle dans la montagne ? 15 Quels animaux rencontre-t-elle dans la montagne (avant le loup) ? 16 Comment Monsieur Seguin essaie-t-il de faire revenir la chèvre, le soir ? A Il l'appelle en criant très fort B Il souffle dans une trompe C Il fait tinter des clochettes 17 Combien
Les émotions et les textes littéraires
3 Séquence 2 Les émotions exprimées dans les textes littéraires La chèvre de Monsieur Seguin, d’Alphonse Daudet -Lire et/ou écouter la nouvelle : mettre à disposition des élèves le texte et la version audio de la
Dfi Lecture Cycle 3 : Le Loup
Défi Lecture Cycle 3 : Le Loup Titres : Le paradoxe du loup à la , Album Cycle 2 La chèvre de monsieur Séguin, Série CE2 Le cochon en panne, Série CE2 L’homme aux sept loups, Série CE2 Lola et les loups, Série CE2 Le loup : brigand des bois, Série CE2 (documentaire) Le loup rouge, Série CE2 L’appel des loups, Série CM1
Pratiquer des débats philo à l’école élémentaire : pourquoi
La maîtrise de la langue française 2 La pratique d'une langue vivante étrangère 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique 4 La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication 5 La culture humaniste 6 Les compétences sociales et civiques 7 L'autonomie et l
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DANE AIX-MARSEILLE © 1
Exploration d'une oeuvre :
La chèvre de M. Seguin
Français
DOMAINES DU SOCLE
· Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer · Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendreATTENDUS DE FIN DE CYCLE
· Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES ASSOCIÉES
· Comprendre un texte littéraire et l'interpréter· Français
· Culture littéraire et artistique (Héros et personnages / la morale en question)• Découvrir des oeuvres, des textes et des documents mettant en scène des types de héros
• Comprendre les qualités et valeurs qui caractérisent un héros • Comprendre les valeurs morales portées par les personnages et le sens de leurs actions.· Lecture et compréhension de l'écrit • Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture
• Lire et comprendre et interpréter des images• Transférer cette capacité à lire, comprendre et interpréter des textes et des images dans d'autres
disciplines.· Langage oral • Exprimer des informations explicites et implicites dégagées d'un texte, proposer des
enchainements et des mises en relation de ces informations• Présenter une idée, un point de vue en tenant compte des autres points de vue exprimés
(approbation, contestation, apport de compléments, reformulation) • Mobiliser des actes langagiers qui engagent. • Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu· Écriture • Formuler des impressions de lecture, émettre des hypothèses, articuler des idées, hiérarchiser,
lister (écrits de travail intermédiaires)• Reformuler, produire des conclusions provisoires, des résumés (écrits de travail plus aboutis).
DANE AIX-MARSEILLE © 2
SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE
Cet article enrichit les pistes proposées dans le document disponible sur EduscolGUIN-dm_598255.pdf) avec une partie des 32 ressources obtenues lorsqu'on applique le filtre " Seguin »,
dans la digithèque Belin (http://enseignant.digitheque-belin.fr/#/login).8 images sont disponibles dans la Digithèque. Pour chacune d'entre elles, sont proposés :
le lien avec l'oeuvre (i.e. l'extrait du texte correspondant) ; une intention pédagogique avec quelques pistes d'exploration de l'image ; une proposition de questionnement.DANE AIX-MARSEILLE © 3
Chèvre et renard : porcelaine. : Produit en 1750 par la Manufacture de Saint-Cloud, cet ensemble de
sculptures en porcelaine représente une chèvre sur un rocher, et l'un de ses prédateurs, le renard.
Petite chèvre, art grec : sculpture en bronze. Cette petite sculpture en bronze datant du 5ème siècle avant
J.C. a été retrouvé dans l'Attique, en Grèce. Elle représente une chèvre de façon très simple et réaliste.
Chèvre sur le chemin par Yvan Travert : photographie. Réalisée au XXIe siècle, cette photographie couleur
par Yvan Travert représente, au centre, une chèvre, presque invisible dans le décor, sur un chemin
traversant des arbres et des cultures basses.Une chèvre par Yvan Travert : photographie. Réalisée en 2006, cette photographie couleur d'Yvan Travert
représente, au centre, une chèvre dans les hautes herbes, avec des montagnes à l'horizon. Vue d'un village entouré de montagnes par Rainer Hackenberg : photographie. Cette photographiecouleur, prise en 1999 par Rainer Ackenberg, offre une vue panoramique, centrée et plongeante sur un
village de montagne, aux maisons plus au moins éparses dans la végétation.Le loup par Buffon : eau-forte coloriée. Cette eau-forte coloriée de Georges Louis Leclerc de Buffon, datant
de 1749, représente un loup s'attaquant à une brebis, dans un décor naturel minimaliste. Le prédateur
regarde l'observateur et occupe le centre de l'illustration tandis que la proie gît au sol, sur la droite.
Loup par Conrad Gesner : gravure sur bois. Cet imprimé colorié d'une gravure sur bois, par Conrad Gesner,
datant de 1669, représente un loup dans son entier, de profil, dans un style épuré, avec très peu de décor
naturel autour de ses pattes.Paysan trayant une chèvre par Ernst Ludwig Kirchner : aquarelle. Réalisée en 1918, cette aquarelle sur
papier couché représente un paysan trayant l'une de ses chèvres, au centre, dans des teintes vives et
contrastées.NB : le site des éditions Belin propose également des documents à télécharger : la couverture de l'ouvrage
ainsi que 2 affiches A4.Illustrations de Delphine Renon
© Éditions Belin, 2016.
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Précédé d'une courte introduction, le texte est acompagné de notes de bas de page cliquables.
Cet extrait concerne spécifiquement Gringoire et pose des questions à son sujet.4 questions sont posées pour vérifier la compréhension globale du texte.
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L'élève doit distinguer les paroles prononcées par monsieur Seguin et celles prononcées par Blanquette.
L'élève doit retrouver les éléments qui permettent de s'imaginer Blanquette. Puis trouver la phrase qui
parle du caractère de Blanquette.DANE AIX-MARSEILLE © 6
Après avoir lu la fable " Le loup et le chien », l'élève doit replacer dans un tableau l'apsect physique de
chaque personnage. Puis il doit relier chacune des 4 morales possibles à son explication.Après avoir lu la fable " Le loup et le chien », l'élève doit replacer dans un tableau les attributs de chaque
personnage.DANE AIX-MARSEILLE © 7
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Ces 3 ressources concernent les pensées et les émotions de la chèvre dans l'extrait " Quand la chèvre ... ».
L'élève doit chercher dans le livre tous les détails sur le physique de Blanquette et du loup.
Puis tous les détails sur le caractère de Blanquette et du loup.