Les bases de la conjugaison - cours-exercicesorg
que durant une période de durée indéterminée, les deux orthographes auront à coexister et seront acceptées" Trois circulaires applicables à partir de la rentrée 2008 précisent que "les professeurs de français de tous niveaux sont invités à enseigner prioritairement les graphies rénovées" Source : www orthographe-recommandee info
La concordance au passé - Université du Québec
Ce document présente huit textes Les premiers exercices exploitent l’utilisation du passé composé et de l’imparfait Les autres nécessitent le recours aux trois principaux temps de verbes du passé : passé composé, imparfait et plus-que-parfait Niveau 1 Conjuguez les verbes à l’imparfait et au passé composé 1 Un hiver au Québec
Les temps du passé - Documents Pour Les Cours De Fle
-Le plus-que-parfait: Cette quatrième section explique la formation et lusage du plus-que-parfait et donne de la pratique seulement sur la formation de ce temps au sein de phrases au passé pour que les étudiants puissent peu à peu réaliser le rapport entre le plus-que-parfait et les deux autres temps du passé, présentés précédemment
GUIDE DE L’ANIMATEUR
Objectifs : description des principaux résultats que les animateurs doivent s'efforcer d'atteindre par le biais de l'activité Durée estimée : temps moyen estimé nécessaire pour terminer une activité Il peut varier dans un sens ou dans l’autre en fonction de l'expérience de l'animateur,
01 Discours direct indirect séquence 10e LS
a) la narration : temps du passé (passé simple, imparfait, plus-que-parfait) b) le dialogue : temps du présent (imparfait, présent, futur, passé composé) Dans la narration, c’est le narrateur qui parle Dans les dialogues, ce sont les personnages EXERCICE 1 Surligne d’une couleur la narration et de l’autre les dialogues
ESTIME DE SOI, CONFIANCE EN SOI - Dunod
psychothérapeute, il me sembla donc clair dès le début que l’une de mes tâches était de promouvoir l’estime de soi et la confiance en soi chez les personnes que j’accompagnais Je devais découvrir un peu plus tard que je n’avais aucune raison de changer cet objectif en accomplissant des tâches différentes comme celle, par
L’ALTERNANCE PASSÉ COMPOSÉ / IMPARFAIT
Il y a 10 ans s’aimer beaucoup se marier Il y a 2 ans ne plus s’aimer divorcer L’année dernière être au chômage et avoir du temps écrire un livre Hier soir être fatigué se coucher plus tôt Dimanche dernier avoir du travail à faire ne pas sortir de la maison
Les âges spychologiques de la vie adulte, Devenir maître de
occidentale, des époques plus ou moins précises auxquelles les individus accèdent à l’un ou l’autre des âges psychologiques de la vie adulte Pour les besoins de mon propos, j’ai établi arbitrairement que l’âge adulte commençait à l’âge de 20 ans et se terminait à la mort
Introdution d’un thème grammatial en lasse FLE (MAR 1)
FD Französisch 1 1, HS 2013 Yvonne Jansky Dozentin: F Montemanaro 2 A Définition de l’objectif 1 Description de la classe/ du niveau Cette introduction à la négation (ou répétition) est importante parce que la négation, en général, est néessaire pour l’emploi d’une langue
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[PDF] air inspiré air expiré cycle 3 PDF Cours,Exercices ,Examens
Dozentin: F.Montemanaro
1 la négationDozentin: F.Montemanaro
2A. DĠfinition de l'objectif
1. Description de la classe/ du niveau
connaissances.2. Objectifs
- répétition des règles connues - approfondir les connaissances - savoir utiliser la négationB. Planification d'une leĕon d'introduction
Première leçon : répétition et premier approfondissement de la négation temps contenu de la leçon/ activité des élèves forme sociale matériel objectif répondent. au TN (les négations sans " ne » figurent sur un côté duPlénière
Questions FE 1
TNélèves.
Activer les
connaissances10' Le prof distribue le texte et demande aux élèves de lire le
texte et de souligner les négations. Travail ind.FE 2 Approche de la
négation.Activer les
Dozentin: F.Montemanaro
3 connaissances. Le prof distribue la feuille de grammaire et demande auxélèves de la compléter
Ensuite, un groupe présente ses résultats. Le prof/la classe complète/corrige.À deux
Plénière
FE 3Visualiseur
Connaissances
acquises et démarche déductive.Sauvegarde des
résultats. La suite : approfondissement de la négation, exercices temps contenu de la leçon/ activité des élèves forme sociale matériel objectif Le prof distribue la feuille de grammaire et explique - la règle (place syntaxique)Plénière
FE 4 grammaire Théorie
consolidation demandent aux élèves de préparer des cartes selon le modèle. A la fin, les élèves rendent toutes les cartes préparées au prof.Plénière
Travail ind.
FE 6 modèle
Cartes blanches
Préparation du rallye
La suite : entraînement (le rallye) 15-20'
Pour le rallye, le prof contrôle les cartes préparées (si nécessaire : correction, enlever les doubles, ajouter des exemples plus difficiles, ajouter des questions qui
Avant le rallye, le prof explique le déroulement (FE 7).Dozentin: F.Montemanaro
4 La fin de l'unitĠ grammaticale : entraînement et consolidationMc Do.)
C. Examen
- des exercices structuraux - des QCM - une des tâches (cf. ) FE 1 Questions à poser pour introduire la négation en classe :1. Mangez-vous toujours trop ?
2. Est-ǯ ?
3. Êtes-vous toujours content/e ?
4. Est-ce que vous avez déjà fumé une cigarette ?
5. Est-ce que vous allez dire à tout le monde que vous avez tiré six bons
numéros au loto ?6. Avez-vous fait un voyage aux Maldives ?
7. Est-ce que vous avez vu le film " Hunger Games 2 ǣǯ » ?
FE2 Mme Meyer cherche un employé. Elle lui pose beaucoup de questions. Voici un extrait deMme Meyer : Parlez-vous anglais, Monsieur ?
M. Grosjean : Non, je ne parle pas anglais.
Mme Meyer : Avez-vous déjà travaillé en équipe ? propre chef. Mon entreprise avait seulement un chef et un employé moi.M. Grosjean : Non, je ne connais personne.
Mme Meyer : Je peux vous offrir un café ?
M. Grosjean : Oui, volontiers. Merci.
Mme Meyer : Est-ce que vous voulez du sucre et du lait ? M. Grosjean : Je ne veux ni sucre ni lait. Je ne bois que du café noir. Mme Meyer : Ok. Continuons. Avez-vous une inscription dans le registre pénal (Strafregister) ? Mme Meyer : Dans votre CV, vous avez écrit que vous faites du sport. Allez- vous dans une salle de gym ? problèmes avec ma main. Mme Meyer : Est-ce que le tennis vous manque beaucoup ? M. Grosjean : Oui, un peu. Mais ça ne fait rien. Mon docteur a dit que je pense. Mme Meyer : Donc, vous ne devez guère vous faire de soucis. FE2 Mme Meyer cherche un employé. Elle lui pose beaucoup de questions. Voici un extrait deMme Meyer : Parlez-vous anglais, Monsieur ?
M. Grosjean : Non, je parle anglais.
Mme Meyer : Avez-vous déjà travaillé en équipe ? propre chef. Mon entreprise avait seulement un chef et un employé moi.M. Grosjean : Non, je connais .
Mme Meyer : Je peux vous offrir un café ?
M. Grosjean : Oui, volontiers. Merci.
Mme Meyer : Est-ce que vous voulez du sucre et du lait ? M. Grosjean : Je veux sucre lait. Je bois du café noir. Mme Meyer : Ok. Continuons. Avez-vous une inscription dans le registre pénal (Strafregister) ? Mme Meyer : Dans votre CV, vous avez écrit que vous faites du sport. Allez- vous dans une salle de gym ? problèmes avec ma main. Mme Meyer : Est-ce que le tennis vous manque beaucoup ? M. Grosjean : Oui, un peu. Mais ça fait . Mon docteur a dit que je pense. Mme Meyer : Donc, vous devez vous faire de soucis. FE3La négation
ǥ nicht, kein
un/une/des/du/de la/ quelques ǥde / nicht,keinǥǡ-e (gar)kein
encore noch ǥ nicht mehr mmer/ oft nichts jemand schon weder noch nirgendwo kaumAu présent :
Phrase affirmative (+) Je parle anglais
Au passé :
Par exemples :
Il travaille. ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥNous nous appelons Du Rieu. ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
Paul a un chien. ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
Tu manges encore une pizza. ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
Il boit du café et du thé. ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
FE3Attention :
Il voit ǯ. ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥTout le monde aime se lever tôt. ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
ǥ niemanden (objet)
ǥ Niemand (sujet)
Il mange quelque chose. ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ
Tout est pire. ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ