[PDF] Géographie – Thème 3 La France, dynamiques de localisation (8 h)

Géographie – Thème 3 La France, dynamiques de localisation (8 h)

- Montrer que la France se positionne au cœur des problématiques de la construction européenne et que le territoire français est affecté par la dynamique européenne (élargissement - approfondissement) - Permettre aux élèves de comprendre l’intérêt du jeu d’échelle pour identifier les interactions entre la France et l’UE 2

Programmes d’histoire-géographie STMG et ST2S

Première ST2S GEOGRAPHIE Thème 3 La France dans la dynamique européenne (8 h): Thème 2 Les territoires de proximitéen France (8 h): Thème 1 La France: dynamique de localisation des activités et des populations (8 h): Question A :Habiter, travailler, Les espaces du peuplement et du travail Question A : Acteurs et enjeux de l'aménagement et

Adaptation des programmes du lycée technologique

La France dans la dynamique européenne (8 h) Question obligatoire (A) et Sujets d’étude (B) Notions Contextualisation Ajouts ou substitutions Commentaires A - La France, un territoire dans l'Union européenne B - Sujet d'étude au choix : - Circuler en France et en Europe : le réseau TGV - L'espace Schengen : de nouvelles frontières pour

Histoire - Un monde en recomposition

La France dans la dynamique européenne (8 h) Question obligatoire (A) et Sujets d'étude (B) Contextualisation Ajouts ou substitutions A - La France, un territoire dans l'Union européenne B - Sujet d'étude au choix : - Circuler en France et en Europe : le réseau TGV - L'espace Schengen : de nouvelles frontières pour la France ?

PROGRAMMES D’HISTOIRE Le BO VII ET DE GÉOGRAPHIE POUR LA

de la France en Europe (7 h 30) A - L’insertion de la France en Europe Agriculture Aménagement du territoire Frontière Migration On présente la dynamique d’élargisse-ment de l’Union européenne - avec ses logiques successives - puis sa dynamique d’intégration : politique agricole commune, politiques régionales, marché unique, Euro

STMG-ST2S Catherine BARRUEL Françoise DIOT

La présence de la France dans le monde Sujet d’étude au choix : 3h Les engagements militaires et humanitaires de la France et des Français dans le monde Les Français dans le monde : de nouvelles Mobilités Dernière question de l’année àconsidérer comme un bilan

ARTICULER LA FORMATION AUX VALEURS ET LES PROGRAMMES D

Thème 3 La France dans la dynamique européenne - La rance, un territoire dans lU Sujet au choix : - Circuler en France et en Europe : le réseau TGV - Lespace Schengen : de nouvelles frontières pour la France ? - Lagriculture française face aux mutations de la PA - Quelle définition donner à la citoyenneté européenne ?

SCIENCES ET TECHNOLOGIES DE LA SANTE ET DU SOCIAL (ST2S)

Situé au centre de la France, au sud- est du département de l’Allier, Un espace informatique le Lycée Valery Larbaud, ouvert en septembre 1999, est une réalisation du Conseil Régional d’Auvergne Bien ancré au sein du bassin thermal de VICHY, dans un environnement naturel, culturel et architectural d’exception,

Document d’accompagnement du programme d’histoire et géographie

Elles prennent en compte les nouvelles problématiques et les évolutions à venir dans une perspective dynamique et prospective L’histoire et la géographie dans la série ST2S Des finalités communes à l’ensemble des séries Pour ce qui est de l’enseignement de l’histoire et de la géographie, les classes de la série ST2S relèvent

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Ressources pour le lycée général et technologique

éduSCOL

MEN / DGESCO - IGEN février 2014

http://eduscol.education.fr

Histoire - Géographie

Éducation civique

ST2S - Première

Géographie - Thème 3

La France, dynamiques de localisation (8 h)

Introduction au thème

Étudier les dynamiques de la société, de l'économie et du territoire de la France ne peut aujourd'hui

s'envisager sans faire référence au continent européen et surtout à l'Union européenne tant les

imbrications et les interactions des processus, acteurs et enjeux sont fortes. Loin être une pure abstraction, l'Europe est devenue un des horizons quotidiens de la vie de nos contemporains. Cette partie du programme doit permettre d'aborder les notions d'aménagement, de

développement territorial, de frontière et d'intégration. On peut envisager d'aborder ces notions

dans la question obligatoire et/ou dans le sujet d'étude en fonction de sa place en amont ou en aval

de la question obligatoire. Il est prévu de consacrer 4 à 5 heures à la question obligatoire.

L'enjeu de l'articulation entre la question obligatoire et le sujet d'étude est en effet basé sur une

approche multi scalaire. La question obligatoire doit permettre d'avoir une vision d'ensemble sur la

dynamique européenne mais surtout sur les conséquences des différentes politiques de l'Ue sur le

territoire français. Tandis que le sujet d'étude permettra d'aborder les processus par une analyse plus

ciblée, sur un objet plus restreint.

Le sujet d'étude " circuler en France et en Europe : le réseau TGV »montrera en quoi le TGV est un

facteur d'i ntégration majeur du territoire français à l'espace européen.

Le sujet d'étude " l'espace Schengen : de nouvelles frontières pour la France ? » permettra de

s'interroger sur l'évolution de la notion de frontière et montrera comment la France reporte une partie

des contrôles migratoires sur les frontières extérieures de l'UE.

Le sujet d'étude " L'agriculture française face aux mutations de la politique agricole commune »

montrera le rôle moteur de la France au sein de la PAC mais aussi la façon dont la PAC a pu transformer les paysages agricoles français, témoignant de l'intégration du pays dans l'UE.

Problématique générale du thème

France - Union européenne, deux échelles interdépendantes pour comprendre ces territoires : Comment le territoire français rend-il compte de l'intégration de la France dans la dynamique européenne ?

L'articulation entre le traitement de la question obligatoire et le sujet d'étude choisi est laissé à la

liberté de l'enseignant selon les objectifs attribués au sujet d'étude : en amont, ce dernier permet

d'identifier les quelques enjeux, problèmes et notions développés dans le traitement de la question ;

en aval, il permet d'approfondir certains contenus de la question.

Question obligatoire

La France, un territoire dans l'Union européenne

Question obligatoire Notions Commentaire

La France, un territoire

dans l'Union européenne

Aménagement et

développement territorial

Frontière

Intégration

On présente la dynamique d'élargissement

de l'Union européenne - avec ses logiques successives - et sa dynamique d'intégration : politique agricole commune, politiques régionales, marché unique, euro.

Ces processus aboutissent à

d'importantes mutations du territoire français : ils reconfigurent progressivement ses modes d'articulation au territoire européen. (BO n°9 du 1 er mars 2012)

1. Les enjeux de la question

Enjeux civiques et politiques

- Donner aux élèves les moyens de s'insérer dans une citoyenneté européenne en les aidant à

acquérir le raisonnement et la connaissance des enjeux sur les débats actuels et à venir, tant sur

l'approfondissement que sur l'élargissement de l'UE. - Comprendre que l'Europe est devenue un des horizons quotidiens de la vie de nos contemporains.

- Montrer que l'équilibre sur lequel l'Europe a pu se bâtir se recompose aujourd'hui. Le principal enjeu

actuel porte donc sur l'analyse des évolutions en cours. Elles bousculent en effet les équilibres

antérieurs, qu'il s'agisse par exemple de la refonte des politiques régionales, de la remise en cause de

la PAC ou de la renégociation des politiques migratoires.

Enjeux scientifiques et didactiques.

- Donner sens à la logique d'intégration de la France dans l'UE, lisible dans les paysages et dans

l'organisation de l'espace en lien étroit avec la politique communautaire.

- Montrer que la France se positionne au coeur des problématiques de la construction européenne et

que le territoire français est affecté par la dynamique européenne (élargissement - approfondissement). - Permettre aux élèves de comprendre l'intérêt du jeu d'échelle pour identifier les interactions entre la

France et l'UE.

2. Problématiques

Rappel de la problématique générale du thème ƕ France-Union européenne, deux échelles interdépendantes pour comprendre ces territoires : Comment le territoire français rend-il compte de l'intégration de la France dans la dynamique européenne ?

Problématiques de la question obligatoire

ƕ Quelles interactions entre la France et l'UE aujourd'hui ? ƕ Comment et pourquoi la vie quotidienne - économique, culturelle, sociale et politique - et les dynamiques territoriales françaises sont influencées par l'Union européenne? ƕ Quelles évolutions, quelles mutations engendre la dynamique d'élargissement et d'intégration européenne pour le territoire français ? ƕ Comment le territoire français s'inscrit-il dans la dynamique européenne ? Ministère de l'éducation nationale (DGESCO - IGEN) Page 2 sur 19 Géographie - Série ST2S - Première - Thème 3

3. Éléments de mise en oeuvre

Les pistes de mise en oeuvre ci-dessous ne sont pas prescriptives ; elles ne constituent que des pistes

possibles. L'objectif est ici de proposer une variété de démarches, de situations de mises en activité

des élèves en lien avec les capacités à construire et de supports utilisables. Chaque professeur fera

ses propres choix en fonction des problématiques et de la progression qu'il aura retenues. Deux propositions sont ici faites, mais il existe d' autres modalités de traitement de la question dans le thème.

Proposition 1

- Afin d'éviter la tentation d'aborder ce chapitre par une vision strictement historique restituant les

différentes étapes de la construction de l'UE, il semble judicieux de commencer le thème par l'un

des sujets d'étude, permettant aux élèves de comprendre le rôle majeur de l'UE et son influence sur

le territoire français.

- La question obligatoire peut dans ce cas-là être traitée comme une synthèse qui tire les

enseignements du sujet d'étude et un élargissement du regard (les autres processus d'intégration à

l'oeuvre dans l'UE) qui contextualise ce premier temps. Elle mettra l'accent sur les processus

d'élargissement et d'intégration et leurs impacts directs sur l'organisation de l'espace français, sur ses

connexions avec les autres territoires européens et mondiaux, et sur certains paysages.

Proposition 2

- La question obligatoire peut débuter par une entrée cartographique pour se placer dans une logique spatiale voire géopolitique.

L'analyse des cartes permet de dégager le noyau des États adhérant à l'essentiel des structures

communes, notamment la monnaie unique et l'espace Schengen, et les auréoles d'États moins engagés. On y observe la place de la France dans l'UE. - On aborde ensuite la logique d'intégration qui se lit dans les paysages et l'organisation de

l'espace, dans le fonctionnement économique de la France (PAC, politiques régionales, marché

unique).

Le sujet d'étude permet alors, dans un second temps, d'approfondir certains aspects de ces politiques

européennes.

Vers une intégration européenne

Grâce à l'importance de sa population, à son poids économique et à sa situation géographique, La

France a pesé à la fois sur les processus d'intégration, notamment en infléchissant dès l'origine les

politiques communautaires, et sur les processus d'élargissement qui portèrent la CEE puis l'UE de 6 à

28 membres au 1er juillet 2013. Mais si l'intégration communautaire a largement structuré la France

depuis presque 50 ans jouant un rôle majeur dans les mutations que le pays a connu (réseaux de

transport, spécialisations économiques du système productif et des territoires, politiques agricoles et

d'aides régionales), nous sommes aujourd'hui face à la fin d'un cycle historique du fait à la fois du

changement radical de dimension spatiale (de 6 à 28) et du contenu géopolitique du projet en débat.

Intégration territoriale

Elle désigne le fait qu'un territoire en incorpore un autre et tisse avec lui tout un ensemble de réseaux

et de flux renforçant les liens existants entre différents territoires. Ce processus d'incorporation est

accompagné d'une transformation réciproque des territoires concernés.

L'intégration européenne revêt ainsi plusieurs sens. Elle désigne le processus d'adhésion politique

des nouveaux États membres à l'Union existante mais aussi le renforcement des flux et des réseaux

au sein de l'Union. Elle est ainsi composée de différentes formes d'intégrations : géographique (mise

en réseau des territoires), économique (convergence des économies selon les critères de Maastricht),

juridique (incorporation des lois européennes au corpus législatif des États), social (libre circulation

des personnes au sein de l'espace Schengen), etc. L'intégration européenne est ainsi un processus

lent, ne se résumant pas à l'adhésion, mais qui tend à dépasser la diversité européenne pour en

construire l'unité.

D'après http://geoconfluences.ens-lyon.fr

Ministère de l'éducation nationale (DGESCO - IGEN) Page 3 sur 19 Géographie - Série ST2S - Première - Thème 3 Le programme invite à travailler les politiques communautaires comme moteur et expression de l'intégration du territoire fran

çais dans l'Union européenne.

L'objectif est que les élèves soient capables de comprendre ce que signifie intégration européenne et

d'en fournir des exemples pertinents. Il est possible d'organiser des travaux de groupe - chacun travaillant, à partir d'un dossier

documentaire et/ou de sites sélectionnés (Cf. sitographie) sur un exemple différent de politique

communautaire - débouchant sur une rapide présentation assurant la mutualisation des recherches.

Le professeur peut aussi choisir d'approfondir l'une des politiques communautaires (PAC, politiques

régionales, marché unique, Euro) et n'évoquer que plus rapidement les autres (objectifs, impacts

territoriaux).

L'articulation avec le sujet d'étude est ici capitale et peut influencer les choix que le professeur

sera amené à faire dans le traitement de la question obligatoire.

Par exemple, la PAC peut être présentée comme l'archétype de la " politique commune » et de

l'intégration des économies européennes.

Le professeur peut ainsi choisir de la faire travailler aux élèves dans la question obligatoire ; il

privilégiera alors l'un des deux premiers sujets d'étude (réseau TGV ; espace Schengen). A l'inverse,

s'il choisit le sujet d'étude 3 (l'agriculture française face aux mutations de la PAC), cette politique ne

sera que rapidement évoquée dans le traitement de la question obligatoire.

L'agriculture est certainement le secteur pour lequel la politique européenne a joué le rôle le plus

déterminant et le plus lisible dans les paysages. Il est aisé de trouver des exemples des mutations

successives de l'espace agricole, à toutes les échelles, liées aux décisions européennes (quotas

laitiers, jachères, suppression des jachères, appellations et labels, question des conséquences

environnementales de l'agriculture productiviste...) mais aussi des exemples des concurrences plus

ou moins bien vécues (fruits et légumes espagnols...). L'élargissement à l'Est pose à la PAC de

nouvelles questions (en particulier financières) et fait apparaître, pour la France, à la fois de nouveaux

marchés et de nouvelles concurrences.

Sans oublier que l'intégration européenne n'explique pas tout et que la mondialisation des échanges

est aussi un facteur à prendre en compte pour comprendre les évolutions. La construction des notions attendues et leur place dans le traitement du thème (questionquotesdbs_dbs2.pdfusesText_2