CHAPITRE 2 : LA RESPIRATION DANS DIFFERENTS MILIEUX
Ta leau omparatif des onstituants de l’air inspiré et expiré (doc1c p 24) Les consignes : 1 Quelle information peut-on tirer de la manipulation 1 utilisant l’eau de chaux D’après le (do 1 ) Comparer les onstituants de l’air inspiré et l’air expiré 3 donner la conclusion Situation : Document 1b et 1c page 28 (manuel)
Le système respiratoire et la respiration
Composition de l’air inspiré et l’air expiré (en pourcentage du volume) Gaz Air inspiré Air expiré O2 20,79 15,3 CO2 0,03 4,2 Vapeur d’eau 0,36 6,2 Azote 78,82 74,3 Tableau 1 : Composition de l’air inspiré et l’air expiré (en pourcentage du volume) Document 4 A 8 Précisez la nature des échanges entre l’air et le sang au
Le système respiratoire (revue) (Réponses)
volume courant le volume d’air inspiré ou expiré lors d’un cycle respiratoire normal 0 5 L volume de réserve inspiratoire le volume d’un gaz qui peut encore être inspiré à la fin d’une inspiration normale 3 0L volume de réserve expiratoire le volume de gaz qui peut encore être expiré à la fin d’une expiration normale 1 2L
LA RESPIRATION - LeWebPédagogique
de l’air contenu dans les alvéoles, vers le sang contenu dans les capillaires, et inversement pour le CO 2 Composants Air inspiré Air expiré Azote 80 80 O2 20 15 CO2 0,03 5 Vapeur d’eau Variable +++ 1 Transport des gaz respiratoires : rôle de l’hémoglobine Transport d’O 2
Les Les fonctions de nutrition fonctions de nutrition : La
L’air expiré a une température plus élevée que l’air inspiré Expérience 2 : « De la buée sur le miroir » L’air expiré contient de la vapeur d’eau Expérience 3 : « Les 2 bougies » Pour brûler, la flamme a besoin d’oxygène Lorsqu’elle a utilisé tout l’oxygène elle s’éteint La deuxième bougie s’éteint plus
PHYSIOPATHOLOGIE DES TROUBLES DE LHEMATOSE
ambiant sec, trachéal, alvéolaire et expiré, et dans les sangs artériels et veineux mêlés air ambiant sec Air inspiré trachéal Air alvéolaire Air expiré Sang artériel Sang Veineux mêlé P F P F F' P F P F' P P O2 N2 CO2 H2O gaz secs 160 600 0 2 0 760 21 79 0 0 100 150 563 0 2 47 713 21 79 0 _ 100 20 74 0 6 94 100 573
Ronéo 3 - UE12 - Cours 6
Gaz expiré ≠ Air gaz expiré dépend du gaz inspiré, des besoins des tissus, de la ventilation V’T, Gaz expiré en zone de conduction bronchiques : espace mort anatomique qui e participe pas aux échanges gazeux Gaz expiré ≠ Gaz alvéolaire : gaz des voies aérienne alvéolaire
Physiologie Respiratoire
Composition de l’air Air sec ~ azote (N 2) + oxygène (O 2) Pression totale = barométrique, atmosphérique P B ~ PN 2 + PO 2 = 760 mmHg Air inspiré, réchauffé, saturé en vapeur d’eau Vapeur d’eau = gaz supplémentaire [P = f(t°)] à 37°C: PH 2O = 47 mmHg
I - Ventilation alvéolaire II-les échanges gazeux alveolo
3 Composition de l'air alvéolaire 4 la ventilation la ventilation minute la ventilation alvéolaire 5 le quotient respiratoire 6 la pression partielle des gaz alvéolaires le co2 l'o2 7 Répartition de la ventilation II LA DIFFUSION ALVEOLO-CAPILLAIRE 1 Lois de la diffusion 2 Limites de la diffusion 3 Mesure de la capacité de
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Fonctionnement du corps humain et de la santé : première approche des fonctions de nutrition (respiration circulation) Cycle 3 Production : Bernard REVEST et Pascal CHATARD Académie de Nice 1 1
Module de formation
à destination des équipes
Le fonctionnement du corps humain:
respiration et circulation sanguineEnseignement des sciences
et de la technologieCycle 3
Fonctionnement du corps humain et de la santé : première approche des fonctions de nutrition (respiration circulation) Cycle 3 Production : Bernard REVEST et Pascal CHATARD Académie de Nice 2 2 Attendus en termes de programme et acquisitions préalables Ô Programmes du cycle 3 (BO hors-série n° 3 du 19 juin 2008)Le fonctionnement du corps humain et la santé
Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine. ducation à la sexualité.Ô Socle commun, compétence 3
Grilles de références palier 2 (janvier 2011) passage dans le sang. Il sait mesurer les rythmes cardiaque et respiratoire et les met en lien avec de premier secours. Ô Progressions pour le cours élémentaire deuxième année et le cours moyen Sciences expérimentales et technologie (janvier 2012) CM1 Première approche des fonctions de nutritionRespiration
Modéliser les mouvements respiratoires (rôle du diaphragme, des muscles). Mesurer des rythmes respiratoires et les interpréter pour comprendre les liens entre respiration et activité physique.Vocabulaire : poumon, diaphragme, cage thoracique, inspiration, expiration, fréquence respiratoire,
échanges respiratoires, air inspiré, air expiré, dioxygène, dioxyde de carbone.Circulation sanguine
Aborder le rôle de la circulation sanguine dans le fonctionnement des organes à partir des poumons et du tube digestif. Connaître lappareil circulatoire humain et son principe de fonctionnement (rôle du et des différents vaisseaux).Établir des relations entre lactivité physique, les besoins des muscles et la fréquence
cardiaque.Vocabulaire : organes, coeur, sang, vaisseaux sanguins, artères, veines, circulation, pulsations,
fréquence cardiaque. Savoir que les trois fonctions (digestion, respiration et circulation) sont complémentaires et nécessaires au bon fonctionnement de lorganisme.Place de cet enseignement dans la progression :
Quelques points du programme des cycles 1 & 2 qui ont été abordés en amont.CYCLE 1
Le point de vue des programmes de 2008:
Découvrir la matière :
Découvrir le vivant :
CYCLE 2
Le point de vue des programmes de 2008:
Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets : " Les élèves repèrent descaractéristiques du vivant : naissance, croissance et reproduction ; nutrition et régimes alimentaires
(Programmes 2008)