Claude Gueux - Decitre
Claude Gueux: du fait divers au roman 7 Du Condamné aux Misérables 9 & Chronologie 11 Claude Gueux & Dossier 61 Le véritable Claude Gueux 63 À propos de la peine de mort 64 La critique de la justice et de la société 66 Hugo, ou le long combat contre la peine de mort 72
Victor Hugo, un écrivain visionnaire
LECTURE DE Claude Gueux Victor Hugo, un écrivain visionnaire Cette séquence est destinée à faire travailler les élèves en autonomie durant le confinement dans un premier temps Puis, dans un second temps, à poursuivre ce travail lors de notre retour en classe, à travers la mise en place des cercles de lecture Objectifs :
Les ressources informatiques en Français : validation B2i
Claude Gueux 3°/ BIOGRAPHIE / Lettre 4° 1 2) Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail Claude Gueux 3°/ BIOGRAPHIE/ Lettre 4° 1 3) Je sais organiser mes espaces de stockage 1 4) Je sais lire les propriétés d'un fichier : nom, format, taille, dates de création et de dernière
«Actes et paroles»
Claude Gueux, 1834 Chaque enfant qu’on enseigne est un homme qu’on gagne L’ignorance est la nuit qui commence l’abîme Châtiments BNF, Mss, N a 24777, fo 290 Notes prises dans un carnet, lors de la visite des caves de Lille (1851)
BIBLIOGRAPHIE - BnF
Bug-Jargal Le Dernier jour d’un condamné Claude Gueux – 1881 – 495 p N037491 III et IV Notre-Dame de Paris – 1880 – 2 vol (368, 432 p ) Cette édition est la première dont le texte ait été revu sur les manuscrits originaux Elle présente donc de grandes différences avec les éditions précédentes N037492 et N037493
1 ES 3 - lewebpedagogiquecom
Claude Gueux (1834) de Victor Hugo L'Etranger (1942) d'Albert Camus Pourquoi j'ai mangé mon père (1960) de Roy Lewis Documents complémentaires Groupement de textes 1 la peine de mort : Voltaire, Traité sur la tolérance, 1763 ; Victor Hugo, Discours à l'Assemblée constituante (15 septembre
Victor HUGO (France)
Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ‘ ’Claude Gueux’’ , ‘ ’La légendes des siècles’’ , ‘ ’Les châtiments’’ ,
Victor Hugo et la peine de mort dossier documentaire
Plusieurs romans (Han d’Islande (1823), Le dernier jour d’un condamné (1829 et 1832), Claude Gueux (1834) se font directement ou indirectement les por te-voix de cet engagement Hugo se positionne clairement contre la peine capitale avec de nombreuses interventions publiques et appels
VICTOR HUGO TEMOIN DE SON SIECLE - Académie de Bordeaux
1834 : Claude Gueux 1862 : Les Misérables 1866 : Les Travailleurs de la mer 1869 : L'Homme qui rit 1874 : Quatrevingt-treize Théâtre 1827 : Cromwell 1828 : Amy Robsart 1830 : Hernani 1831 : Marion de Lorme 1832 : Le roi s'amuse 1833 : Lucrèce Borgia 1833 : Marie Tudor 1835 : Angelo, tyran de Padoue 1838 : Ruy Blas 1843 : Les Burgraves 1882
EXPOSE : L’étranger d’Albert Camus
I BIOGRAPHIE ET BIBLIOGRAPHIE Né en Algérie au sein d’une famille modeste, orphelin de père, Albert Camus commença des études de philosophie pendant lesquelles il subit l’influence de son ami Jean Grenier (qui lui fit notamment découvrir Nietzsche) mais qu’il dut interrompre pour raison de santé (il était atteint de tuberculose)
[PDF] claude gueux victor hugo questionnaire reponse
[PDF] exercice loi binomiale 1ere s
[PDF] guilhem en week end dans une station de ski se trouve tout en haut de la station
[PDF] une station de ski a relevé le nombre de forfaits
[PDF] une association cycliste organise une journée de randonnée ? vélo
[PDF] david diop coups de pilon afrique mon afrique
[PDF] david diop mouvement littéraire
[PDF] coup de pilon david diop
[PDF] afrique david diop commentaire composé
[PDF] david diop biographie
[PDF] david diop poeme
[PDF] afrique de david diop brevet
[PDF] liberté de david diop
[PDF] commentaire suivi de coup de pilon de david diop
Séquence réalisée par Mme Suzanne Ponce, professeure au collège Gaston Defferre à Marseille
LECTURE DE Claude Gueux
Victor Hugo, un écrivain visionnaire
Cette séquence est destinée à faire travailler les élèves en autonomie durant le confinement dans un premier temps. Puis, dans un second temps, à poursuivre ce travail lors de notre retour en classe, à travers la mise en place des cercles de lecture.Objectifs :
J lire en autonomie un classique de la littérature J identifier la visée polémique et satirique d'un récit pamphlétaire Niveau : 3e / Entrée du programme : " Dénoncer les travers de la société » Projet de lecture : découvrir comment V. Hugo transforme un fait divers en un plaidoyer en faveur de l'éducation et de l'abolition de la peine de mort Dispositif et activités : le carnet de lecture (écriture) ² les cercles de lecture (oral)Supports :
- le récit de Victor Hugo Claude Gueux - le discours de V. Hugo contre la peine de mort à l'assemblée le 15 septembre 1848- le discours de R. Badinter contre la peine de mort à l'assemblée nationale le 17 septembre 1981 https://www.ina.fr/video/I00004544 Les consignes qui suivent peuvent être données aux élèves telles qu'elles sont présentées.
Séquence réalisée par Mme Suzanne Ponce, professeure au collège Gaston Defferre à Marseille
ACTIVITÉS DE LECTURE
Ce travail est à faire dans votre carnet de lecture chez vous Travail préparatoire à la lecture du récit Après avoir fait la présentation du livre à lire (titre, auteur, genre) sous forme de page de garde dans votre carnet de lecture,1) Lisez l'article de journal une première fois. Résumez en dix lignes environ son
contenu.2) Relisez l'article et répondez aux consignes suivantes :
J Cherchez la définition du mot " plaidoyer » et copiez-la dans votre carnet. J Quel est ce lieu " Clairvaux » dont on parle dans l'article ? J Pourquoi le journaliste choisit-il comme sous-titre : " Le condamné transformé en héros » ? Justifiez votre réponse en relevant des passages.1) Accédez au portail du CDI sur le site du collège (ici le portail du CDI du collège
G. Defferre) et rédigez une courte biographie de Victor Hugo qui précisera en particulier les deux carrières de l'homme (homme de Lettres et homme politique) en vingt lignes maximum. Privilégiez l'article sur VIKIDIA synthétique et bien organisé. Lecture du roman ² Lisez toutes les consignes avant de commencer à lire !2) Lisez le roman Claude Gueux en cliquant sur le lien ci-dessous (vous pouvez aussi
lire le récit en format papier si vous possédez le livre chez vous)3) Répondez aux consignes suivantes au fur et à mesure de votre lecture
J La voix de qui entend-on derrière celle du narrateur ? J Qui interpelle-t-il régulièrement dès le début du récit ? Pourquoi selon vous ? J Rédigez le portrait (description physique et morale) de Claude Gueux. Citez le texte. J Rédigez le portrait du directeur de la prison M. Delacelle (MD). Citez également des passages du texte pour justifier votre description du personnage.J Que pensez-vous de ces deux portraits ?
J Faites un bref résumé de l'histoire quand vous aurez terminé la lecture du livre.Séquence réalisée par Mme Suzanne Ponce, professeure au collège Gaston Defferre à Marseille
De la réalité à la fiction
Comparez la description de Claude Gueux dans l'article de journal et celle faite par lenarrateur dans le récit de V. Hugo. Pensez-vous que l'écrivain a été fidèle à la réalité ?
Relevez des passages du livre qui justifient votre point de vue. Quels moyens littéraires (vocabulaire, figures de style, etc.) V. Hugo a-t-il employés pour décrire " son » Claude Gueux ? Pourquoi faire un tel portrait (quel est son but) ?L'abolition de la peine de mort
Cliquez sur le lien suivant pour lire les deux textes. J Résumez le premier texte (dans l'encadré) en dix lignes environ. Quel est le mot qui définit le mieux Victor Hugo ? J Dans le dialogue qui suit, copiez les propos qui vous semblent les plus importants et indiquez pourquoi. J Relevez la dernière phrase de V. Hugo et expliquez-la. Cliquez sur le lien suivant pour accéder à vidéo. https://www.ina.fr/video/I00004544Qui parle ? Où ? Quand ? De quoi s'agit-il ?
Un discours particulier à la fin du récit
Lisez le texte (fin de l'histoire) et répondez aux questions suivantes : J À qui s'adresse le narrateur selon vous ? Pourquoi ? J Quelle proposition fait-il dans le premier paragraphe ? Relevez le passage. J Quelle est la volonté de V. Hugo dans ce discours ? J Êtes-vous d'accord avec lui ? Développez une réponse argumentée. J Relevez des phrases du texte qui vous semblent essentielles parce qu'elles reflètent la pensée de l'auteur. Mettez le titre " Citations » dans votre carnet avant de les copier. Justifiez votre choix à chaque fois.J Apprenez deux d'entre HOOHV SMU ѱXUB
Séquence réalisée par Mme Suzanne Ponce, professeure au collège Gaston Defferre à Marseille
Ce travail sera fait en cercles de lecture à notre retour en classe J Mise en commun du travail personnel dans le carnet de lecture : " discussion- correction » sur le roman et les portraits en particulier. J Retour sur l'abolition de la peine de mort (textes et vidéo) : précisions. J Lecture de la fin du récit : " explication-correction ». J Écoute des citations proposées par les élèves : " Ré-citations ». J Préparation des débats sur la peine de mort et sur l'éducation : recherches d'arguments, d'exemples, organisation des idées.