[PDF] UN AFFICHAGE EVOLUTIF : DES LETTRES ET DES SONS Collectives

12- Bibliothèque de classe - Coin lecture

Créer une bibliothèque de classe en 5 étapes « La bibliothèque de classe est au cœur de mon enseignement de la lecture aujourd'hui Je l'ai construite petit à petit, en commençant par ramener les livres que je lisais petite, puis en achetant très régulièrement des ouvrages pour l'approvisionner

Affiches pour les coins de classe - CanalBlog

École - Outils d'organisation - Coins de classe Affiches pour les coins de classe Illustrations : Frédéric Normandin Instructions : 1 Imprimer le fichier sur du papier lettre (21 5 x 28 cm) 2 Plastifier chaque page (carte) à l'aide de la lamineuse (si désiré) 3 Poser des morceaux de velcro derrière chacune d'elles (s'il y a lieu) 4

UN AFFICHAGE EVOLUTIF : DES LETTRES ET DES SONS Collectives

coin bibliothèque Porte-manteau Coins-jeux prénoms de la classe Affichage des règles au fur et à mesure du vécu de la classe

L’aménagement de ma classe des idées accueillantes et

derrière la bibliothèque du coin lecture, devant une armoire ou tout autre endroit de la classe Moins de risque d’échapper le matériel Zone lecture Le coin-lecture dans une classe, c’est davantage qu’une bibliothèque de classe C’est aussi un endroit où les élèves, du primaire et du secondaire, peuvent s’asseoir pour lire

Aménagement de la classe

bibliothèque oule coin regroupement affichages aucun matériel poste casques avec multi-prises cd ou clé usb livres contés activités écouter et suivre l'histoire sur le livre description de "atelier Matériel qui se déplace dans l' espace vide à l'entrée de la classe affichages aucun matériel castelet bac avec marionnettes à doigts

Tableau de suivi CP dédoublés Circonscription de Valenciennes

l’espace classe avec coin regroupement, coin lecture / bibliothèque Disposition en ateliers (4x3); peu de différenciation sur le moment observé mais existe en production d’écrits et en maths Affichage présent et fonctionnel Ateliers d’autonomie (mots croisés ; bibliothèque ; coin lecture) Elèves motivés Beaucoup d’oral dans

LA BCD EN MATERNELLE - ac-nancy-metzfr

bibliothèque d'école, lieu culturel, carrefour pour les rencontres, les expos * Un espace avec des espaces spécifiques : gestion - fictions - documentaires - périodiques + dans une école à une classe, le coin lecture peut être traité avec les mêmes objectifs + la BCD n'est pas une salle polyvalente, son objet principal

Aménager sa classe en maternelle Présentiel

Espace d’affichage Délimité (tapis) Bancs Espace d’affichage Tableau libéré Bibliothèque Accueillant, confortable , rangé Albums, imagier , documentaires sur présentoir en fonction des projets de classe Différents cahiers Affichages : référents ( personnages , chemin narratifs ) Id + Marottes pour raconter les histoires Id

Comment gérer le travail en autonomie dans une classe?

*un coin lecture: lecture avec fiches de lecture, mais aussi bibliothèque de classe *un coin anglais: sur une table, laisser à la disposition des élèves les flashcards utilisés en classe Les enfants peuvent s’interroger ou jouer au jeu "what’s missing ?" *un coin ordinateur: pour l'utilisation des logiciels, du traitement de textes

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UN AFFICHAGE EVOLUTIF : DES LETTRES ET DES SONS

placé ? Quelles activités mener pour que les élèves comprennent l'affichage ?

En quoi cet affichage

sera finalement utile aux élèves ? Collectives Individuelles ou petit groupe PS

Etiquettes prénoms avec,

puis sans photo

Affichages des coins-jeux

Couvertures des livres au

coin bibliothèque

Porte-manteau

Casiers

Tableau de

présence

Coins-jeux

Etagères

Présentation individuelle,

puis en petits groupes.

Jeux de loto, mémory

Reconnaître et nommer son prĠnom, puis l'initiale

Reconstituer les lettres de son prénom

Tri de prénoms en fonction des initiales (étiquettes mobiles)

Repositionner les affichages des coins-jeux

Ranger les coins jeux

Ranger les livres au bon endroit

Mémorisation par

imprégnation visuelle (partant des mots vers les lettres) MS

Affichage de l'alphabet en 2

graphies, puis 3 graphies en cours d'annĠe

Etiquettes prénoms

Affichage des comptines

Frise de

référence au tableau

Frises

individuelles à disposition

Tableau de

présence Mur

Sac à piocher :

Associer la lettre ă l'affichage

Rechercher la lettre dans les

prénoms de la classe

Présentation des lettres rugueuses

Reconstituer un mot avec des lettres

mobiles (différentes graphies en cours d'annĠe) Reconnaissance et appropriation des lettres dans les 3 graphies Reconnaissance des prénoms dans les 3 écritures (introduites au fur et à mesure) Retrouver les comptines dans le cahier de comptines GS

Affichage de l'alphabet

Affiches Lettre + son (+

Alpha + Borel-Maisonny)

D'abord les ǀoyelles, puis les

consonnes

A hauteur

d'enfant

Frises

individuelles

A hauteur

d'enfant

Cartes mobiles

Epeler des mots (prénoms, jours de la

Reconstituer un mot en cherchant les

sons et en s'aidant de l'affichage

Ateliers autonomes :

Reconstituer l'alphabet aǀec diffĠrentes

écritures

Lettres rugueuses

Trier et associer les lettres, les alphas,

les photos Borel-Maisonny

Boîtes de petits objets à associer selon

Entrer dans le monde de

l'Ġcrit

Se préparer à apprendre à

lire et à écrire

UN AFFICHAGE EVOLUTIF : LES PRENOMS DES ELEVES

placé ? Quelles activités mener pour que les élèves comprennent l'affichage ?

En quoi cet affichage

sera finalement utile aux élèves ? Collectives Individuelles ou petit groupe PS

Un grand panneau référent

avec des photos + prénoms en capitales (mobiles)

Tous les élèves de la classe

Etiquettes de présence avec

photo + prénom en gros en capitales (puis photos derrière, puis sans photo en fin d'annĠe)

Photo + prénoms (capitales)

A hauteur

d'enfant

Sur tableau

présents / absents

Porte-manteaux

Casiers

Sacs

Tableau

d'anniǀersaires

Tris divers :

Filles / garçons

Groupes constitués dans la classe

Initiale

Présents /absents

Manipulation libre

Utiliser le référent pour retrouver son

étiquette prénom

Reconnaître son prénom

Reconnaître le prénom des

autres enfants

Reconnaître des lettres

En fin d'annĠe, s'entraŠner ă

écrire son prénom et/ou

ceux des copains MS

Panneau référent avec

étiquettes mobiles

(idem PS mais avec 3

écritures)

Etiquettes de présence sans

photo :

Capitales en dĠbut d'annĠe,

Script ensuite

Cursiǀe en fin d'annĠe

Etiquettes script sans photo

A hauteur

d'enfant

Sur tableau

présents / absents

Porte-manteaux

Casiers

Sacs

Tris divers :

Filles / garçons

Groupes constitués dans la

classe

Initiale

Présents /absents

Tri capitale / scripte / cursive

Nombre de lettres

Manipulation libre

Utiliser le référent pour écrire librement

Entourer son prénom dans une liste

Coller les étiquettes prénoms sous les

photos dans les 3 écritures en fin d'annĠe

Reconnaître son prénom

dans différentes écritures

Ecrire les prénoms

GS

Idem MS mais

avec les 3 écritures et sans photo dğs le dĠbut de l'annĠe

Puis écriture scripte au recto et

cursive au verso Pour arriǀer ă l'Ġcriture cursiǀe seule

UN AFFICHAGE EVOLUTIF : DES MOTS

placé ? Quelles activités mener pour que les élèves comprennent l'affichage ?

En quoi cet affichage

sera finalement utile aux élèves ? Collectives Individuelles ou petit groupe PS

Etiquettes-prénoms avec

photos (nom écrits en capitales d'imprimerie)

Jours de la semaine

Porte-

manteau

Casiers

Sacs

Tableau

Utilisation d'un miroir pour se

reconnaître sur sa photo Se repérer dans un espace personnel

Se repérer dans le temps

A partir d'une comptine associant

jours et couleurs, reconstruire avec les enfants la suite des couleurs et amener les mots ensuite MS

Etiquettes de présence

sans photo :

Capitales en début

d'annĠe,

Script ensuite

Cursiǀe en fin d'annĠe

Etiquettes script sans

photo

Mots de la classe affichés

avec une illustration

Sur tableau

présents / absents

Porte-

manteaux

Casiers

Sacs

Travail avec les lettres mobiles

Reconnaître visuellement

son prénom

Enrichir son vocabulaire

Connaître les lettres

Description des dessins pour se

mettre d'accord sur le signifiant

Tampons / alphabet pour travailler

sur l'ordre des lettres GS

Mots de la classe affichés

quotesdbs_dbs8.pdfusesText_14