Et si on créait un coin lecture dans notre classe
Intitulé de l'outil: Et si on créait un coin lecture dans notre classe Matériel Pour créer "les murs" du coin lecture Liens en plastique pour attacher les boîtes en carton entre elles 21 boites en carton épais pour plus de solidité (dimensions 50x30x40 cm) 1 rouleau de ruban adhésif Plusieurs paires de ciseaux
LA BCD EN MATERNELLE - ac-nancy-metzfr
bibliothèque d'école, lieu culturel, carrefour pour les rencontres, les expos * Un espace avec des espaces spécifiques : gestion - fictions - documentaires - périodiques + dans une école à une classe, le coin lecture peut être traité avec les mêmes objectifs + la BCD n'est pas une salle polyvalente, son objet principal
Le coin déguisement
Le coin bibliothèque Degré : 1ère maternelle et 2ème maternelle Nombre d’enfants prévus : 2 enfants par atelier Domaine : Français Compétence principale : - Lire : Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication : Anticiper le contenu d’un document en utilisant des indices externes et internes
Aménager sa classe en maternelle - Education
Bibliothèque (3) Coin chercheurs (2) Ateliers en autonomie (2) Coins jeux libres, construction, cuisine, poupée garage (4) Exploration plastique (1) Zone d'eau (1) Coin écoute (1) Coin informatique (1)
Aménager un coin «anglais» dans la classe pour aborder l
COIN ANGLAIS ET MULTIMEDIA: l'exposition à la langue vivante en autonomie En lien avec l'aspect culturel, le coin anglais gagnera à être quand cela s'avérera possible, interactif La présence de personnages anglo-saxons pourra être prolongée à travers de nouveaux supports
Comment penser un aménagement d’une classe maternelle
maternelle favorisant les apprentissages du jeune élève de cycle 1élève de cycle 1 ???? Sommaire : Classes maternelles d’autrefois et gestion de l’espace Un aménagement réfléchi : pourquoi ? La perception de l’espace classe chez l’élève Du coin activités au coin apprentissages : quelles compétences en jeu ?
Coin poupée - Site départemental Maternelle 27
Aménager sa classe en maternelle Prendre conscience de l’importance du matériel , le varier , le faire évoluer tout au long de l’année Reconnaître l’importance et la place du jeu dans l’apprentissage et le développement de l’enfant Faire des liens entre intentions pédagogiques et matériel choisi
[PDF] projet maison 3d
[PDF] projet construction appartement
[PDF] systeme methode par combinaison
[PDF] projet entreprise exemple
[PDF] projet entreprise idée
[PDF] modèle de présentation de projet
[PDF] ecrire un projet de creation d'entreprise
[PDF] innovation agricole 2016
[PDF] ecrire un projet agricole
[PDF] exemple de projet agricole gratuit
[PDF] innovation technologique agricole
[PDF] définition de l'innovation agricole
[PDF] modèle ? équations simultanées
[PDF] équation simultanée panel
LA BCD EN MATERNELLELa BCDun lieu attrayant,chaleureux, déscolarisé,Mais aussi... structuré etstructurant * Lieu qui donne envie de fréquenter le livre * Moyen privilégié pour donner envie de lire * Espace ressource pour l'école * Lieu de communication, pas seulement unebibliothèque d'école, lieu culturel, carrefour pour lesrencontres, les expos... * Un espace avec des espaces spécifiques : gestion -fictions - documentaires - périodiques+ dans une école à une classe,le coin lecture peut être traitéavec les mêmes objectifs+ la BCD n'est pas une sallepolyvalente, son objet principalest le livre, la communication+ l'aménagement, la spécificitédes coins aident l'enfant àconstruire des savoirsEt l'informatique ? * Un outil pour la BCD : gestion, recherchedocumentaire+ plutôt un ordinateur qu'unréseau dans la même salle(cohérence avec pland'informatisation de l'école)Un espace gestionqui favorise ledéveloppement del'autonomie... * Une boîte par classe qui contient une pochette parélève (demi-enveloppe) avec prénom... * Une affiche avec la date * Crayons de papier, gommes sur place+ l'enseignant aide l'élève àremplir sa fiche, ranger...Il ne fait pas à la place de...+ ce n'est pas le travail del'adulte non enseignant parfoisprésent dans certaines BCDDes espacesspécifiquespour les différents typesde livres... * Les espaces sont bien délimités afin que les enfantss'y repèrent facilement * Les livres sont majoritairement rangés dans des bacs(à la dimension des livres). L'emprunteur choisit à partirde la couverture * Espace fiction : séparer albums, albums sans texte,livres à manipuler, BD, poésie, livres cassettes/CD * Espace documentaire : séparer livres, CDRom * Espace périodiques : bien mettre en valeur le dernierarrivé * Il est intéressant de placer dans un espace stratégique(circulation) un présentoir à nouveautés.+Tout mettre en présentoirsnuit à la clarté et à lastructuration.+ Une BCD non rangée (livresmélangés, dans tous les sens...)ne donne pas envie...+ la classification DEWEYn'est pas adaptée. Il vaut mieuxranger par thèmes (animaux...),mais ce n'est pas toujoursévident.Des espaces pour s'isoler... et pourcommuniquer... * Un espace confortable pour lire seul * Une table à hauteur des enfants pour poser plusieurslivres à découvrir en petits groupes (documentaires) * Un espace affichage, expo * Un espace pour communiquer en groupe classe+ petits fauteuils, coussins(housses démontables pourlavage)...+ penser à la place physiqueoccupée par l'enseignantEt la fréquentation ? * La BCD est un espace spécifique qui est là pourapporter un plus : les activités s'y déroulant seraient doncimpossibles ou moins riches dans la salle de classe * Distinguer fréquentation imposée (souvent par classeentière) et fréquentation libre (un élève a le droit de serendre à la BCD)+ idem pour le coin lecture+ fréquentation libre : penseraux règles et à la sécurité :intérêt d'une présence adulte(pendant la sieste par exempleou personnel municipal)
Une ouverture sur lafamille... * Importance de la possibilité d'emprunt pour lamaison * Ouverture possible aux parents : 1 ou 2 fois parsemaine aux heures de sortie ou samedi matin+ mettre en placecommunication avec règles defonctionnement+ démarche qui nécessite uneréflexion sur les stratégies àadopterCOMPETENCES DE BASE DE FIN DE CYCLE 1La BCDlieu dedéveloppement del'autonomie... * trouver / ranger un livre dans le bon espace enfonction du genre * verbaliser l'identité et la spécificité des espaces * gérer la fiche de prêt * lire seul sans " zapper »+ se servir de gommettes permetle rangement, mais l'enfant neconstruit pas des invariants liésaux différents genres : couverture/ texte-image / bulles...+ rôle de l'enseignant, des autresadultes ?La BCDlieu dedéveloppement duplaisir et de l'enviede lire... * tenir un certain temps " sur un livre » * connaître l'objet livre : couverture,écrivain/illustrateur, texte/image * faire la différence entre fiction et documentaire * identifier la complémentarité ou la redondance entretexte et image * identifier le héros * identifier le schéma narratif * vouloir raconter son livre+ différencier activités globales(activités qui ont du sens dans unprojet) et activitésd'apprentissages (activités pourapprendre à...)La BCDlieu decommunication... * lire / produire une exposition * produire / lire-écouter un texte (oral/écrit) à partird'une illustration * produire / lire un livre * produire du sens en écoutant / en regardant / enregardant et en écoutant * présenter un livre * raconter un livre * argumenter à partir d'un livre * participer à une discussion sur un livre+ BCD centre culturel de l'école+ notion de projet : produit fini(même modeste) communiqué àun destinataire+ importance de programmer àpartir des types de textes(narratif, descriptif...)déclencheurs de structureslinguistiques spécifiques.+ l'enseignant doit varier lesprésentations : conter # lire unehistoire sans montrerd'illustration # lire en associantl'illustration # raconter à partirde l'illustrationLa BCDlieu de recherchedocumentaire... * trouver un livre en fonction d'une recherche * trouver une page correspondant à une recherche * trouver une information dans une page (texte /image) * verbaliser le choix du livre, les indices+ recherche " sauvage »+ aide/guidage indispensable del'enseignant
quotesdbs_dbs13.pdfusesText_19