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expressions rationnelles simples Encadrements et approximations (pour la r†solution graphique de probl—mes) Fonctions paires et impaires D†finition alg†brique et cons†quences graphiques Polyn⁄mes [On peut se contenter ici du vocabulaire des polyn⁄mes et revenir plus tard ‡ la factorisation par x a lorsque a

DEVOIR COMMUN DE MATHEMATIQUES - lycee-benjamin-franklinfr

EXERCICE 7 (6 points) : expressions algébriques Dans cet exercice, les réponses aux questions seront apportées sur la copie Partie A 1 Déterminer le signe du produit (2 − 2x) (3 − x) à l’aide d’un tableau de signe 2 Démontrer que pour tout réel on a : (2 − 2x) (3 − x) = 2 x2 − 8x + 6 3

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Développer et réduire les expressions suivantes: a 3 (x+2) 4 (2 2x) b (3 cide de choisir la largeur de l’allée aﬁn que les aires des allées et du jardin

Un exemple de progression en classe de seconde

· Droites et plans parallèles Ce chapitre donne l’occasion de retravailler les configurations du plan, d’effectuer des calculs de longueurs, d’aires et de volumes Calculs espace TICE : Intersection TICE :Section d’un tétraèdre Section d’un cube par un plan Réduction d’expressions algébriques Calculs de longueurs et d’angles

PROGRAMME DE MATHEMATIQUES SECOND CYCLE DE L’ENSEIGNEMENT

L¶étude et la représentation des fonctions, développées en 6ème, permettent de mettre en évidence les solutions d¶une équation et de déterminer le signe de certaines expressions non classiques Le calcul intégral, abordé en terminale, est un moyen pour calculer des aires et des volumes ainsi que des limites de certaines suites

Compétence en algèbre élémentaire : du projet LINGOT au

de transformation) et sémantique (sens et équivalence des expressions) A ce niveau scolaire, prise en compte de : la rupture arithmétique / algèbre, la capacité à interpréter les expressions algébriques à la fois dans leur aspect procédural (programme de calcul) et structural (structure de l’expression) et à les mettre en

LA LIAISON COLLÈGE-LYCÉE EN MATHÉMATIQUES

Les expressions choisies (et leurs arbres) peuvent être simplifiées ou complexifiées en fonction du niveau de la classe et de chaque élève En classe de 2nde, il est tout à fait envisageable de reprendre, en début d’année, des expressions simples, usuelles en classe de 3ème, avant de proposer des expressions

PepiMep : différencier lenseignement du calcul algébrique en

Dans la transition 3e/2nde, en perspective des capacités attendues par les programmes, nous évaluons les capacités des élèves : à produire des expressions, des formules, à traduire algébriquement des relations mathématiques à partir de la représentation donnée (graphique, géométrique, langue naturelle) et vice versa ;

PARTIE B : EXERCICES d’application

9 Equations et problèmes 9 10 Notion de fonction 1 10 11 Notion de fonction 2 12 12 Notion de fonction 3 13 13 Fonctions Linéaires Fonctions affines 1 14 14 Fonctions linéaire Fonctions affines 2 15 15 Fonctions Linéaires Fonctions affines 3 16 16 Fonctions Linéaires Fonctions affines 4 17 17 Vitesse 18 18 Pourcentages 19

REPÈRES ANNUELS - educationfr

expressions littérales, ce qui constitue une première approche de la notion de solution d’une équation, sans formalisation à ce stade Les notions d’inconnue et de solution d’une équation sont abordées Elles permettent d’aborder la mise en équation d’un problème et la résolution algébrique d’une équation du premier degré

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Progression pour la classe de seconde - AEFE Proche-Orient

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