La motivation condition au plaisir dapprendre et denseigner
La réussite est la conséquence finale de la motivation Généralement, un élève qui persévère et qui utilise de bonnes stratégies d’apprentissage réussit Notons, par ailleurs, que, si la réussite est une conséquence de la motivation, elle en est également une source, car elle influence les
Emotion,Motivation et Apprentissage
l’apprenant se trouve dans ses conditions habituelles de fonctionnement Après une période plutôt inerte en ce qui concerne l’intérêt pour la recherche sur l’émotion et la motivation, il y a eu une remontée importante de la popularité de ces deux phénomènes comme domaines de recherche fondamentaux en psychologie
Vesna Simović - ResearchGate
en même temps sa source parce qu’elle influence les perceptions de l’ap- prenant qui sont à l’origine de sa motivation) Pour qu’une activité stimule l’apprenant et l’incite à
Apprendre DAndré GIORDAN
motivation est nécessaire à l'apprendre ; faire comprendre à l'élève la signification du savoir l'est aussi Pour ce faire l'apprenant peut passer par l'action, source de motivation, de plaisir, de créativité Cependant, il faut l'associer à une relation avec autrui pour passer par l'expression, l'écoute et la
EVALUATION DES APPRENTISSAGES SCOLAIRES AU MALI : NÉCESSITÉ
à la frustration plutôt qu’à la motivation de l’apprenant, (Gérard, 2002) Cette « pression évaluative » Merle (2012), peut être source de stress, de menace Elle est contreproductive En lieu et place de la discrimination et de la hiérarchisation dont l’école ne
LERREUR AU SERVICE DE LAPPRENTISSAGE
l’apprenant de ses propres erreurs - L’enseignant doit travailler sur l’erreur comme outil de décision pédagogique - Une correction effectuée exclusivement par l’enseignat ne profite guère à l'apprenant - La seule correction utile est celle qui est réalisée par l'apprenant lui-même
Les théories de l’évaluation cognitive et de la
Les théories de l’évaluation cognitive 197 trois niveaux d’analyse : au niveau des individus, des groupes et de l’ensemble de l’entreprise
Théorie de l’auto-détermination de Deci et Ryan
s’approprier l’action et trouver des sources d’auto-motivation complémentaires à la source externe à l’origine de l’action Par exemple pour le suivi d’une formation continue : "Parce qu’à travers la formation, je sens que je peux maintenant prendre la responsabilité de faire des changements dans mes pratiques de formateur"
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