Dossier Technique E21 - Portail éduscol
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METRO JUIN 2014 BCP TISEC U2 DRES - Portail éduscol
BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL TISEC Technicien en Installation des Systèmes Énergétiques et Climatiques 1406-TIS T Session 2014 Dossier RESSOURCES E 2 – ÉPREUVE TECHNIQUE Analyse scientifique et technique d’une installation Durée : 4h Coefficient : 3 Page 5 / 12 VENTILATION SIMPLE FLUX –LOCAUX ANNEXES
GRILLE ELEVE EN BACCALAUREAT PROFESSIONNEL
1 GRILLE ELEVE EN BACCALAUREAT PROFESSIONNEL Les enseignements du baccalauréat sont organisés enune seule grille horaire, commune aux spécialités de services et de production
SECTION ENERGETIQUE LE RAPPORT D’ACTIVITES DU BAC PRO TISEC
les grandes lignes de ce l’on vous demande Vous pouvez consulter le site Eduscol pour des informations plus précises Durée de l’épreuve : 20 minutes (10 minutes d’exposé oral et 10 minutes de questionnement du jury) A la fin de votre session de Bac Pro (mois mai/juin 2017), vous allez devoir présenter un rapport d’activités
liste des diplômes - Education
CPC c o mmi ssi ons pro fessio n n elle s consul t a t i v e s (dgesco) Liste des diplômes édition 2016 éditeur Direction générale de l’enseignement scolaire contact Bureau des diplômes professionnels
NOUVELLES GRILLES HORAIRES DE BACCALAUREAT PROFESSIONNEL Des
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Mathématiques- - Sciences physiques et chimiques
Baccalauréats professionnels Programmes - Mathématiques- - Sciences physiques et chimiques - Janvier 2009 eduscol education fr/prog
L’ENERGIE SOLAIRE NOM : PHOTOVOLTAÏQUE DATE
C’est le seul moyen connu actuellement pour convertir directement la lumière en électricité La cellule photovoltaïque constitue l’élément de base des panneaux solaires photovoltaïques
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Novembre / Décembre 2017Fabien Bonnemaille
Chargé de mission auprès de
M. Laoucheria, Inspecteur Éducation Nationale,
"Sciences et Techniques Industrielles - Rectorat de LyonEnseigner la technologie en 3e prépa-proEnseigner la technologie en 3e Prépa-Pro
I.Objecitifs et moyens mis en oeuvre
II.La place de la technologie dans la formaition des 3e Prépa-Pro III.La technologie : démarche pédagogique, programmes et ouitils IV.Comment construire une séquence de technologie ? IV.Le DNB série professionnelle ou série généraleV.Conclusion
VI.Echanges et cas praitiques ... Programme de la formation :I.Objectifs et moyens mis en oeuvre
Aider les
enseignants pour la mise en place de la technologie en3e Prépa-proAider les
enseignants pour la mise en place de la technologie en3e Prépa-proUn chargé de mission
pour accompagner les enseignantsUn chargé de mission pour accompagner les enseignantsUne adresse académique
pour une communication simple et directe techno3pp@ac-lyon.fr Une adresse académique pour une communication simple et directe techno3pp@ac-lyon.frUn blog Wordpress avec
des contenus pédagogiques et institutionnelles techno3pp.wordpress.comUn blog Wordpress avec des contenus pédagogiques et institutionnelles techno3pp.wordpress.comUne journée de formation pour l'ensemble des enseignants en charge de la technologieUne journée de formation pour l'ensemble des enseignants en charge de la technologieUn site académique pour s'informer et diffuser des ressources pédagogiques http://sti.ac-lyon.fr/spip/ Un site académique pour s'informer et diffuser des ressources pédagogiques http://sti.ac-lyon.fr/spip/ " techno3pp.wordpress.com " https://fr.wordpress.com/ techno3pp.wordpress.comII.La place de la techno
II.La place de la technologie dans la formation des 3e Prépa-ProMarre du
collège !Qu'est-ce que je vais faire plus tard ?Ça sert a rien
tout ce qu'on apprend à l'écoleC'est sympa,
mais on peut faire mieux !Qu'est ce que c'est ?Comment ça
marche ? La technologieClasse de 3e Prépa-Pro" Au cycle 4, l'enseignement de technologie privilégie l'étude des objets techniques ancrés dans leur réalité sociale. » (Référentiel)Elève de 4eDes objets techniques, des événements, ...
Donner du sens aux
apprentissagesComment aborder cette étude ...Dimension
scienitiifique et techniqueDimension
scienitiifique et techniqueL'étude des objets techniques se développe
selon trois dimensions :Dimension
socioculturelle Dimension socioculturelleUne dimension socio-culturelle
qui permet de replacer et d'interroger des objets, des systèmes et des praitiques dans leur environnement.Une dimension scienitiifique et technique
qui fait appel aux lois de la physique-chimie et aux ouitils mathémaitiques pour appréhender le foncitionnement et le comportement des objets simples ou systèmes techniques complexes. II.La place de la technologie dans la formation des 3e Prépa-ProDimension
ingénierie-designMéitiers d'arts et
d'industrieDimension ingénierie-designMéitiers d'arts et
d'industrie Objet techniqueObjet techniqueUne dimension d'ingénierie-design pour imaginer, créer et réaliser de façon collaboraitive des objets techniques ou tout ou paritie de systèmes techniques.Exemple ....
Dimension
scienitiifique et techniqueDimension
scienitiifique et techniqueDimension
socioculturelle Dimension socioculturelle Dimension ingénierie-designMéitiers d'arts et
d'industrieDimension ingénierie-designMéitiers d'arts et
d'industrie Objet techniqueObjet techniqueExemple : Projet autour de la voiture autonome • Comment fonctionne une voiture autonome ? • Comment programmer un système autonome ? • L'évolution de l'automobile : les causes et conséquences ? • Les énergies disponibles. Leurs impacts sur l'environnement.• Quelles solutions technologiques mettre en place ? • Quelles sont les contraintes ? • Programmation d'un système autonome et essais.L'objectif est de créer une curiosité chez les élèves afin de donner du sens à leur
apprentissages,Elle permet aussi de créer des liens avec la Découverte Professionnelle et le parcours avenir.La programmation, un
métier d'avenir !Les métiers del'environnementVisite d'un service d'ingénierieII.La place de la technologie dans la formation des 3e Prépa-Pro
L'étude des objets techniques se développe
selon trois dimensions : CDCFMbotIII.Démarche, outils, ....
III. La technologie : démarche pédagogique, programme et outils,L'enseignement de technologie n'est
pas une voie professionnalisation voir préprofessionnalisation. Compétences professionnellesElle participe aux enseignements qui permettront de valider les connaissances et compétences de fin de cycle 4.Elle est en lien avec les autres
disciplines et la découverte professionnelle.III.Démarche, ....Préambule...
III. La technologie : démarche pédagogique, programme et outils,EDUSCOL " Guide pédagogique et didactique d'accompagnement du nouveauprogramme de technologie »Quelques soit la démarche, l'élève est dans une démarche active, il est acteur de sa réussite. Il
fera appel à ses connaissances et aux ressources proposées pour trouver la solution à la question de départ.
Le travail se terminera toujours par une phase se structuration des connaissances : la SYNTHESEAnalyser le problème et comprendre son fonctionnement Acquérir des connaissancesAnalyser le problème et trouver des solutions techniques Acquérir des connaissancesProjet global : Analyser le problème, comprendre son fonctionnement et mettre en oeuvre des solutions techniquesAcquérir des connaissances
III.Programme ....
Le programme
de technologie4 thématiques
Les objets techniques,
les services & les changements induits dans la sociétéDesign, innovaition &
créaitivitéL'informaitique & de la
programmaitionLa modélisaition & la simulaition des objets et systèmes techniquesImaginer des soluitions en réponse aux besoins en intégrant une dimension designRéaliser, de manière collaboraitive, le
prototype d'un objet communiquant RoobyEcrire, metttre au point et
exécuter un programmeAnalyse foncitionnelle et structurelle d'un objet Le réseau informaitiqueLes évoluitions des objets et systèmesUitiliser une modélisaition et simuler
le comportement d'un objetBridge construcitionUitilisaition de logiciel de
concepitionSweet Home 3DIII. La technologie : démarche pédagogique, programme et outils,Enseigné
également en
mathématiques Réalité augmentéeIII.Outils ....Scratch
III. La technologie : démarche pédagogique, programme et outils, De multiples ressources existent pour nous accompagner ...LE REFERENTIEL
EDUSCOL
yConnaissances et compétences, yExemples d'activitésLE REFERENTIELEDUSCOL
yConnaissances et compétences, yExemples d'activitésOUTIL TABLEUREDUSCOL
yCroisement des thèmes et compétences à faire travailler, yCréation de séquences,OUTIL TABLEUREDUSCOL
yCroisement des thèmes et compétences à faire travailler, yCréation de séquences,AUTRES...
yBlog techno3PP ySites disciplinaire, yRecherches Internet, yEtc...AUTRES... yBlog techno3PP ySites disciplinaire, yRecherches Internet, yEtc...IV.Construire une séquence ....
IV.Comment construire une séquence de technologie ?Les connaissances
& compétencesStructuration &
validationLa situation
déclenchanteLes activitésLes connaissances
& compétencesStructuration & validationLa situation déclenchanteLes activités
Les compétences sont notre fil conducteur. Elles fixent nos objectifs et permettent de définir les
activités pour les atteindre.Exemple .... IV.Comment construire une séquence de technologie ?Création d'une séquence
sur la structure des pontsLes compétencesREFERENTIEL
Compétences a travailler :
•Identifier un besoin et énoncer un problème technique,... •Associer des solutions techniques à des fonctions. •Simuler numériquement la structure et/ou le comportement d'un objet. •Modifier ou paramétrer le fonctionnement d'un objet...Compétences a travailler : •Identifier un besoin et énoncer un problème technique,... •Associer des solutions techniques à des fonctions. •Simuler numériquement la structure et/ou le comportement d'un objet. •Modifier ou paramétrer le fonctionnement d'un objet...Extrait du magazine " Comment ça marche
-Tout savoir » (2017)Extrait du ifilm " Harry Pottter et le prisonnier d'Azkaban » 2004La mise en situationUne erreur à 6.5 millions d'euros !ExempleUne classe de 3e Prépa Pro en LP
proposant différentes filières (TISEC, MENUISERIE, ... dont celles du bâtiment. Source : Bibliothèque municipale de LyonLa problématiqueComment franchir un
obstacle en toute sécurité ? Mme HARBONNIER, enseignante PLP STI GM construction L'outil tableur .... IV.Comment construire une séquence de technologie ?L'ouitil tableur d'aide à l'élaboraition de séquences pédagogique au cycle 4L'ouitil tableur
IV.Comment construire une séquence de technologie ?http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Techno/...L'ouitil tableur d'aide à l'élaboraition de séquences pédagogique au cycle 4
•Présentaition des onglets •Contexte de l'enseignement / Noitice Ces onglets d'introducition présentent le contexte de l'enseignement de la technologie dans l'établissement et l'uitilisaition de cet ouitil tableur. •ProgrammeLe programme est présenté dans cet onglet selon trois volets : les domaines du socle commun, les
compétences travaillées sur le cycle et les compétences disciplinaires. •Problémaitiques-compétences Cet onglet permet de croiser les problémaitiques avec les compétences. •Générateur de séquenceUne ifiche séquence permet de décrire précisément le déroulement de la séquence. L'ouitil tableur