Imagine la ville du futur - Académie de Grenoble
Travail de groupe • Sortie et visite guidée du quartier Confluence à Lyon / Vérification des propositions imaginées avec les projets réels d’aménagements • Imaginer la ville du futur pour mieux l’habiter / Bâtir des scénarios d’avenir pour la ville V I D É O C A R T E S 47 l >
La vision stratégique - Quebec
La vision stratégique « L’avenir maintenant » imagine la Ville de Québec comme : - une ville stimulante : En 2020, les citoyens et citoyennes de Québec forment une collectivité qui adhère aux valeurs du développement durable
Les villes de demain - lewebpedagogiquecom
prospective, imagine trois scénarios pour la ville de demain J’identifieces trois scénarios possibles La ville continue de s’étaler et de séparer riches et pauvres Une ville durable est construite de toute pièce La ville devient durable grâce à des innovations technologiques Hatier 2016 www construisons-europacity com www
6G2 A2 M Desmares LES VILLES DE DEMAIN
imagine trois scénarios pour la Ville de demain J'identifie ces trois scenarios possibles 2016 La Ville continue de s'étaler et de séparer riches et pauvres uis -europåÈity_èom Une Ville durable est construite de toute Pièce Grærutur cons La Ville devient durable grace des innovations technologiques
La ville en 2070 - Doc pour docs
La ville en 2070 Se loger Installer les commerces dans les immeubles Produire des ressources Se déplacer Se divertir, s’informer, communiquer Installer des filtres dans l’o éan pour ré upérer le pétrole perdu par les bateaux et le réutiliser en ville pour les déplacements Installer dans chaque quartier un local unique de
Progressivité des connaissances et des compétences en cycle III
Habiter une métropole La ville de demain Dans le cadre d’une initiation à la prospective territoriale, imaginer la ville du futur Dans quel futur? La ville de l’imaginaie des oman ies (1984, de George Orwell - Ravage, de René Barjavel), la ville de 2030, celle qui se redessine sous nos yeux? Des questions à aborder:
Fiche 1 : réfléchir à la ville de demain
répond aux objectifs du Plan climat de la Ville de Paris En plus des appartements disponibles à la vente, la maire de Paris, Anne Hidalgo, a mis l’accent sur la mixité sociale avec les 70 logements sociaux qui seront mis à disposition des ménages les plus modestes
Réalisation dun projet réseau
Pour ce qui est du choix du logo, nous avions imaginé pour ville d'installation de notre cybercafé : Paris, d'où la forme initiale présente en grise, se rapprochant de la forme du lieu symbolique de la ville Lumière : la Tour Eiffel De plus, nous l'avons arrondie et sorte qu'elle soit plus douce et tende à
RÉSUMÉ DE L’ÉTUDE SUR LES RETOMBÉES ÉCONOMIQUES IMMOBILIÈRES
importante de la créativité montréalaise et d’ailleurs, renforçant le statut de la ville comme métropole culturelle parmi les plus dynamiques et attrayantes du monde Dès les débuts, la Ville de Montréal a saisi le potentiel de cette revitalisation Elle a fondé le Partenariat du Quartier des spectacles
ARTS PLASTIQUES À LA MAISON
À chaque fois, on (je) prend(s) en photo la mise en scène pour montrer/envoyer le résultat à la maîtresse, au maître Remarques: -Pour une lisibilité optimale de la mise en scène, le point de vue photographique doit être précis : si possible en hauteur par rapport au lit ou au sol, donc en plongée (du haut vers le bas)
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[PDF] scansion grecque
Progressivité des connaissances
et des compétences en cycle IIILA VILLE DE DEMAIN
LA VILLE DE DEMAIN
PROGRAMME
CYCLE 3
Animation
2016Isabelle
Beneteau
1 PLAN1.HABITER: UNE NOTION CENTRALE DANS LE PROGRAMME
DE GEOGRAPHIE DU CYCLE 3
2.S'INTERROGER SUR LE SUJET, LA VILLE DE DEMAIN
3.Première séance : SE REPRESENTER LA VILLE DE DEMAIN
4.Deuxième séance : VIVRE EN VILLE. Quelles solutions pour
améliorer la qualité de vie en ville? 2ͻDU LIEU DE
VIE AU
MONDE HABITER
ACTEURS ͻELEVE
PRATIQUES
ͻCIRCULER
ͻCONSOMMER
ͻTRAVAILLER
ͻSE LOGER
ͻSE DIVERTIR
ͻSE DEPLACER
ͻCOMMUNIQUER
ͻCOHABITER
REPRESENTATIONS
ESPACES /
LIEUXͻLIEUX DE VIE
ͻMETROPOLES
ͻESPACES
URBAINS
ͻLITTORAUX
ͻESPACES
TOURISTIQUES
ͻESPACES
RURAUX
ͻESPACES A
FAIBLE DENSITE
DIFFERENTES
ECHELLES
ͻENJEUX
ͻPOLITIQUES
DEVELOPPEMENT
DURABLE
et étudient en géographie au cycle 3, à diverses échelles. 3COMPETENCES
CYCLE 3
HISTOIRE ET
GÉOGRAPHIE
CYCLE 3
FRANÇAIS
Tous les enseignements concourent à la maitrise de la langue.Domaine du socle : 1
entre le professeur de français, spécialiste de littérature et de langue française, et les professeurs des autres disciplines. Il est donc de la responsabilitĠǵ de tous les professeurs en ce qui concerne le domaine 1 du socle. 4LA VILLE DE DEMAIN
COMPETENCES CYCLE 3
Domaine 1 du socle - Les
langages pour penser et communiquer 5LA VILLE DE DEMAIN
COMPETENCES CYCLE 3
EN GEOGRAPHIE - Socle commun de
connaissances, de compétences et de culture - 2016 6PROGRAMME
DEGEOGRAPHIE
CYCLE 3
7Programme de géographie cycle 3 - La notion d'habiter inscrite dans les différents thèmes du programme
8 9 10Ville de
demainComment s'y
déplacer ?Comment repenser la
question de son approvisionnement?Comment
améliorer le développement durable ?Comment
ménager la cohabitation pour mieux vivre ensemble ?Quelles
architectures inventées?LA VILLE DE DEMAIN
CONNAISSANCES
COMPETENCES CYCLE 3
11Le sujet, la ville de demain, permet de
réinvestir des connaissances et des méthodes géographiques étudiées en début du cycle 3. 12LA VILLE DE DEMAIN
ͻ S'INTERROGER SUR LE SUJET
PLURIDISCIPLINARITE
TICECYCLE 3
13Le sujet peut se prêter à une
approche pluridisciplinaire.6ème - THEME 1. Habiter une métropole La ville de demain
Dans le cadre d'une initiation ă la prospectiveDans quel futur?
La ǀille de l'imaginaire des romanciers (1984, de George Orwell - Ravage, de René Barjavel), la ville de 2030, celle qui se redessine sous nos yeux?Des questions à aborder:
Quelles architectures inventer? Comment repenser la question de son approvisionnement ? Comment co-habiter et mieux vivre ensemble? Comment améliorer le développement durable?La prospective territoriale.
Pour quoi faire ?
- Etablir un diagnostic des territoires et explorer leurs futurs possibles à moyen et à long terme . - Pour apporter des réponses pertinentes et cohérentes de développement durable, en identifiant les projets les plus mobilisateurs et leurs acteurs. - Pour amener les élèves à se projeter dans le futur pour préparer leur avenir, pour leur montrer que les citoyens sont des acteurs de territoires et développer leur esprit 14LA VILLE DE DEMAIN
ͻ 1ère séance :
SE REPRESENTER
LA VILLE DE DEMAIN
PLURIDISCIPLINARITE
TICECYCLE 3
15CM1 - THEME 1- Découvrir le(s)
Un premier
questionnement sur ceHabiter, c'est aǀoir
accomplir les actes du quotidien que sont le travail, les achats, les loisirsOn travaille sur les
représentations et les son lieu de vie6ème - THEME 1. Habiter une métropole La ville de demain
Dans le cadre d'une initiation ă la prospectiveDans quel futur?
La ǀille de l'imaginaire des romanciers (1984, de George Orwell - Ravage, de René Barjavel), la ville de 2030, celle qui se redessine sous nos yeux?Des questions à aborder:
Quelles architectures inventer? Comment repenser la question de son approvisionnement ? Comment co-habiter et mieux vivre ensemble? Comment améliorer le développement durable?La prospective territoriale.
Pour quoi faire ?
- Etablir un diagnostic des territoires et explorer leurs futurs possibles à moyen et à long terme . - Pour apporter des réponses pertinentes et cohérentes pour la développement durable, en identifiant les projets les plus mobilisateurs et leurs acteurs. - Pour amener les élèves à se projeter dans le futur pour préparer leur avenir, pour leur montrer que les citoyens sont des acteurs de territoires et développer leur esprit critique en 16ͻIdentifier les représentations
de son (ses) lieu(x) de vie. CM1Thème 1
- Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie6ème
Thème 1
Habiter une métropole
- La ville demain cEn CM1, par le travail sur les de vie, un premier questionnement est TIl est possible de le réinvestir en 6ème , en invitant les élèves à imaginer ce que sera la ville du futurDans le programme de géographie au cycle 3
17L'ELEVE
LE GEOGRAPHE
L'ARCHITECTE
18SÉANCE 1 / SE REPRESENTER LA VILLE DE DEMAIN
Dans le cadre d'une initiation à la prospective territoriale, imaginer la ville du futur- Programme de géographie du cycle 3
NOTION travaillée en CM1 ou en CM2 et réinvestie tout au long de ces deux séances la ville de demain
FILS DIRECTEURS
COMPETENCES TRAVAILLEES
DEVELOPPEMENT DURABLE : réfléchir aux enjeux du développement durable *Les attendus de fin de cycle sont inscrits dans le Projet de programme du 9 avril 2015Points d'appui dans les programmes
Compétences
Attendus de fin de cycle
Contenus et démarche
Des outils numériques
CM1 / Thème 1
lieu(x) de vie. " habiter ». TIl est possible de le réinvestir en 6ème, en invitant les élèves à imaginer ce que sera la ville du futurCompétences
Pratiquer différents langages en géographie
Domaine du socle : 1, 2, 5
Recourir ă l'Ġcriture pour réfléchir à ce que sera la ville de demain et pour structurer sa pensée et son savoir. Attendus de fin de cycle : Réaliser une production écrite pour décrire. Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.Représentations de l'Ġlğǀe
En classe, individuellement chaque élève
réfléchit à ce que sera la ville du futur. Il la représente sous la forme d'un dessin et rédige son propre texte sur le thème " Comment j'imagine la ǀille de demain? »Chaque élève peut disposer
d'une feuille de brouillon numérique, sur lequel le professeur peut intervenir, vérifier et corriger.Le professeur peut mettre aussi
à disposition des élèves sa
feuille numérique, sur laquelle sont écrites le déroulement de la séance, es consignes, lesCe document permet ă l'Ġlğǀe
de travailler librement et de manière autonome, individuellement ou en groupe, en classe ou chez lui. http://edu-pad.ac-versailles.fr/ 19 http://padlet.com/ville2/Bookmarks 20SÉANCE 1 / SE REPRESENTER LA VILLE DE DEMAIN
Dans le cadre d'une initiation ă la prospectiǀe territoriale, imaginer la ville du futur- Programme de géographie du cycle 3
NOTION travaillée en CM1 ou en CM2 et réinvestie tout au long de ces deux séances la ville de demain
FILS DIRECTEURS
COMPETENCES TRAVAILLEES
DEVELOPPEMENT DURABLE : réfléchir aux enjeux du développement durable *Les attendus de fin de cycle sont inscrits dans le Projet de programme du 9 avril 2015Points d'appui dans les
programmesCompétences
Attendus de fin de cycle
Contenus et démarche
EMC/ Culture du
jugement - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue. Objet d'enseignement : les règles de la discussion en groupe - Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autresCompétences
Pratiquer différents langages en géographie
Domaine du socle : 1, 2, 5
Produire ă l'oral pour décrire et expliquer " Comment j'imagine la ǀille de demain ? »
S'edžprimer ă l'oral pour penser, communiquer et échanger et exprimer son point de vue Attendus de fin de cycle : Réaliser une production orale.Interagir de faĕon constructiǀe aǀec d'autres Ġlğǀes dans un groupe pour confronter des rĠactions ou points de vue
Proposer des situations d'oral diǀersifiĠes ne se rĠduisant pas ă un oral spontanĠ ͗ participation ă l'edžamen collectif d'un document, d'une situation
historique ou géographique, justification [quotesdbs_dbs7.pdfusesText_13