Séquence I: La ville, lieu de tous les possibles
Objectifs de la séquence:-Découvrir la ville comme sujet d’inspiration-Réfléchir sur les différentes représentations de la ville, positives comme négatives-Réfléchir aux conséquences du développement-Faire la description d’une ville réelle ou imaginaire Séance 1: Villes différentes, ville unique Support: Articles du Larousse
QUESTIONNEMENT La ville, lieu de tous les possibles
La ville, lieu de tous les possibles ? Si le thème de la nature a occupé le début du cycle 4, a permis aussi de soulever des réflexions importantes sur la manière de la préserver, c’est que le monde dans lequel nous vivons est aussi urbain, et que cette place de la ville, dans nos vies et sur la planète, est omniprésente
Séquence niveau 4ème : IN URBIBUS
- La présence de l’eau (mer, fleuve ) : on en profitera pour rappeler comment les fleuves sont allégoriquement représentés dans la statuaire romaine (exemples le Tibre et le Nil sur la fontaine au pied du Palazzo Senatorio de la place du Capitole à Rome) et comment à Versailles par exemple cela se retrouve aux quatre coins de l’un
Niveau de classe : quatrième
par la découverte de certains textes tirés du recueil Calligrammes : des calligrammes bien sûr mais aussi des poèmes simultanés ou des poèmes conversations La modernité, également liée au thème de la ville dans le poème, permet de faire le lien avec la séquence sur « La ville, lieu de tous les possibles ?
français 4e La ville lieu de tous les possibles (jeudi 18
1 La ville, lieu de tous les possibles Classe de 4e Gustave Caillebotte, Un Balcon, 1880 L’histoire par l’image
FRANÇAIS - Education
les images du réel On pensera notamment à la ville de Homs filmée par un drone en début d’année 2016 dont le film circule sur internet et qui montre la cité en ruines, seules traces des victimes des combats La ville est donc porteuse des stigmates de la souffrance humaine et des marques de l’Histoire
Français PARIS
7 a Ecriture : décrire l’univers de la gare en jouant sur les fonc-tions par rapport au verbe, sur les expansions du nom et sur les adverbes b Ecriture : revenir dans le passé d’un personnage au moyen du plus-que-parfait c Oral* : enregistrer son texte pour créer la voix-off d’une sé-quence filmique sur la Gare-Saint-Lazare 8 a
Séance 1 : Je rédige mon propre article pour le journal de la
Mon article porte sur la ville de (à compléter) : _____ Etape 3 : je choisis mon sujet en fonction de ma thématique Voici quelques exemples en fonction des thématiques proposées plus haut La liste n’est pas exhaustive, n’hésite donc pas à proposer un autre sujet
8 séances pour découvrir le genre policier
Séquence production d’écrits 1 Ecrire un texte de quatrième de couverture Cette séquence se découpera en plusieurs séances 1 Réinvestissement de connaissances et trace écrite individuelle A l’aide des affiches de la classe, les élèves complètent la fiche récapitulative sur le paratexte des romans policiers
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