Le problème de carrelage

Lire les antécédents de 1,2 par cette fonction f (pointillés) Les antécédents de 1,2 sont les valeurs de x pour lesquelles l’ordonnée (image) vaut 1,2 Il y a deux solutions : 1 et 1,5 [ que l’on peut vérifier en calculant f(1) et f(1,5) ] (1 pt) Interpréter ces réponses pour cette situation Interprétation :

DESCRIPTION DE LA MÉTHODE - ac-bordeauxfr

J’ai demandé à mon frère et il à cherché en même temps que moi, mais au bout de 2 minutes on cherchait toujours et j’ai trouvé Je n’ai pas utilisé de matériel de géométrie J’ai juste fait mes essais sur une feuille de brouillon avec un crayon de papier et je gommais Je n’ai utilisé aucun autre objet

Fichier d’aide à la résolution de problèmes en cycle 3

L’objectif visé est de permettre aux élèves de développer leurs compétences dans ce qui est appelé le « sens des opérations », c’est-à-dire d’explorer le champ d’application de chaque opération Il s’agit d’aider l’élève à mettre en place une représentation mentale de chacune d’elles

Livret d’entraînement aux Mathématiques

Vous trouverez des aides aux exercices sur le site du collège : La distance entre Paris et Marseille 777 km 777 dm 777 cm Une piste de stade 400 mm 4 m 4000 dm

Le problème de carrelage

- Je pense qu'il n'y a pas assez d'informations pour faire le problème - Dans ce problème, il y a des informations inutiles, les carreaux blancs, ça m'avance pas beaucoup - Qu'est-ce que ça veut dire multiple entier ; pour moi, multiple c'est multiple de 2, de 3, de 5 ou de 9

EXERCICES corrigés de PROBABILITES

Déterminer la probabilité de tirer un as ou un cœur dans un jeu de 32 cartes Solution : Dans un jeu de 32 cartes, il y a 3 as ( le carreau, le trèfle, le pic ), 1 as cœur et 7 cœurs Il y a donc 11 chances sur 32 de tirer un as ou un coeur soit une probabilité de 32 11

Exercices de mathématiques

Ressources pour la classe de terminale générale et technologique Exercices de mathématiques Classes de terminale S, ES, STI2D, STMG Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités

CORRIGÉ DE L’ÉPREUVE DE MATHÉMATIQUES

Voici un programme de calcul sur lequel travaillent quatre élèves Voi i e qu’ils affirment Sophie: « Quand je prends 4 comme nombre de départ, j’obtiens 8 » Martin: « En appliquant le programme à 0, je trouve 0 » Gabriel: « Moi, j’ai pris − 3 au départ et j’ai obtenu − 9

[PDF] Le problème de carrelage

Simulation du lancer de deux dés - MATHSAMATT

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Le problème de carrelage

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