Le Coupeur De Mots By Hans Joachim Schädlich
April 30th, 2020 - Le coupeur de mots Le coupeur de mots Bibliographie Hans Joachim Schädlich est né le 8 octobre 1935 à Reichenbach im Vogtland Mais en RDA son pays natal ses œuvres sont censurées Très engagé politiquement il défend en 1976 l auteur positeur '' Achat Le Coupeur De Mots Pas Cher Ou D Occasion Rakuten
« Entrée dans l’ouvrage - Eklablog
Le coupeur de mots d’ Hans Joachim SCHÄDLICH Castor poche Flammarion 84 pages, 4 € Difficulté de lecture 1 Séance 2 « Plantons le décor » Objectif de la séance: habituer les élèves à analyser le début d’une histoire pour développer et structurer la mémoire du récit
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LECTURE : Le coupeur de mots, chapitre 1
LECTURE : Le coupeur de mots, chapitre 1 1) C’est un narrateur extérieur (ce n’est pas un personnage de l’histoire) 2) Le personnage principal est un enfant qui s’appelle Paul, il va à l’école élémentaire Il est sans doute en cm1 ou cm2 car il va à l’école tout seul Il aime regarder ce qu’il y a
Le coupeur de mots 6 - Free
Le coupeur de mots H J SCHÄDLICH Le samedi 3 avril 2004 ( Denis Fabé ) Le roman " le Coupeur de mots" a été écrit par H J Schädlich, un linguiste qui a vécu de très longues années en Allemagne de l’Est Ce petit ouvrage qui ressemble plus à un conte qu’à un très
Axes de travail possibles - Educalire
Titre Le coupeur de mots Descriptif physique de l’ouvrage Auteur SCHADLICH Hans Joachim Illustrateur HARISPÉ Érika Editeur Flammarion Collection Castor poche Nombre de pages 84 ISBN 2 08 164379 0 Forme littéraire Roman Genre littéraire Se rapproche du fantastique Ton Humour Note de présentation Ministère
Rallye - Lecture - Académie de Grenoble
Le coupeur de mots Nom : Questions Réponses 1 2 3 4 5 6 7 8 Le coupeur de mots Nom : Questions Réponses 1 2 3 4 5
Orthographe - Académie de Poitiers
Lecture suivie : Le coupeur de mots 1-Il veut la première consonne de tous les mots qui commencent par deux consonnes 2-Il a donné toutes ses prépositions et ses articles définis, toutes ses formes verbales excepté l’infinitif 3-Sa mère lui demande de faire les courses en sortant de l’école
Défi lecture 2020-2021 - Circonscription de Chalon 1
Le coupeur de mots 22 Le poil de la moustache du tigre 25 Sinbad le marin 6 Fantastique maître Renard 27 Charlie et la chocolaterie 22 Rouge Braise 25 Les contes de la rue Broca 21 Les minuscules 16 Tintin : Objectif Lune 12 La montagne aux 3 questions 14 Marion Duval 32 Oma, ma grand-mère 29 La villa d'en face 18 Histoires pressées 15 L
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Christine BAC CPC VALENCIENNES-CONDE
Le coupeur de mots d' Hans Joachim SCHÄDLICH Castor poche Flammarion84 pages, 4 € Difficulté de lecture 1
Séance 1 " Entrée dans l'ouvrage »
Objectif de la séance : inviter les élèves à s'exprimer sur la couverture d'un ouvrage pour les
motiver à sa lectureCompétences mises en jeu :
- prendre des indices pertinents sur la 1ère de couverture pour justifier et argumenter son propos - émettre des hypothèses cohérentes par rapport aux indices - savoir réviser son interprétation à la suite d'un débat - écouter l'autre - prendre la parole en tenant compte des échanges exprimés - organiser ses propos pour synthétiser une trame en dictée à l'adulte (4ème de couver- ture)Démarche :
Forme de travail/matériel Activités élèves/maîtreCollectif oral 15 '
Support :
photocopie 1ère de couver- tureIndividuel ou collectif 10 '
Collectif oral 15 '
Support :
photocopie 4ème de cou- verture Individuel 15' Les élèves sont invités à s'exprimer et communiquer à partir du questionnement de l'adulte : " A votre avis de quoi parle le livre ? » Le maître note les propositions des élèves au tableau quand elles sont validées par le groupe (débat à encourager)Hypothèses attendues par rapport
au personnage : physique, expression, allure vestimentaire, accessoire écrit : " Le coupeur de mots », " Humour », " Pronoms », " Articles » Lecture experte du maître ou silencieuse des élèves de la 4ème de couverture Différenciation : tutorat élève/élève et/ou lecture du maître Confrontation hypothèses/4ème de couverture : - validées ou non - " Qu'a-t-on appris de plus ? » - synthèse sous dictée à l'adulte " C'est l'histoire de... » Trace écrite à copier sur support cahier " littérature » utilisé comme référent, amorce d'une première anthologie, différent du carnet de lecteur plus personnel.Christine BAC CPC VALENCIENNES-CONDE
Le coupeur de mots d' Hans Joachim SCHÄDLICH Castor poche Flammarion84 pages, 4 € Difficulté de lecture 1
Séance 2 " Plantons le décor »
Objectif de la séance : habituer les élèves à analyser le début d'une histoire pour développer
et structurer la mémoire du récitCompétences mises en jeu :
- lire silencieusement un extrait de texte et en comprendre le sens- dégager les caractéristiques de personnages, de lieux, d'actions (...) à partir d'un texte
écouté ou lu
- savoir réviser son interprétation à la suite d'un débat - écouter l'autre - prendre la parole en tenant compte des échanges exprimés - organiser ses propos pour synthétiser en dictée à l'adulteDémarche :
Forme de travail/matériel Activités élèves/maîtreIndividuel 10 '
Support :
photocopie 1er chapitre ou1 ouvrage/élève
Collectif oral/écrit 15'
Collectif oral 15 '
Individuel 15' Lecture silencieuse du premier chapitre Différenciation : tutorat élève/élève et/ou lecture du maître Débat autour du personnage de Paul (traits de caractère)Description :
Lieu, temps, personnage, action
Interprétation :
Traits de caractère de Paul, manque de motivation pour l'école, rêveur, distrait " Quelles sont les choses à voir sur le chemin de l'école ? » (p. 14,§ 2)
Les propositions des élèves peuvent être écrites sur conférencier pour mémoire avec rappel photocopie 1ère de couverture Synthèse : faire le point sur le début de l'histoire et le personnage Trace écrite à copier sur support cahier " littérature » utilisé comme référent, amorce d'une première anthologie, différent du carnet de lecteur plus personnel.Christine BAC CPC VALENCIENNES-CONDE
Le coupeur de mots d' Hans Joachim SCHÄDLICH Castor poche Flammarion84 pages, 4 € Difficulté de lecture 1
Séance 3 " lectures d'étapes »
Objectif de la séance : problématiser par un questionnement pour mieux comprendre, susciterdébats et interprétation par confrontation pour mémoriser les différentes étapes d'un récit