ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES
ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES Évaluation diagnostique (école/collège) – CM1/CM2 26 1 1 > 0,1 20,01 < 20,10 1 A2,3( ) 5C
ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES
ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES Évaluation positionnement (école/collège) 24 1 3 ♥ ♥ ♥ ♥♥♥♥♥ ♣♣♣♣ ♣ ♣ ♣ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♠♠♠♠♠♠♠♠♠♠ ♠ ♠ ♠ ♠ ♠♠♠♠♠♠♠♠♠♠ ♠♠♠♠♠♠♠♠♠♠
27 Évaluation non-verbale en mathématiques pour élèves
Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage 27 p 1 NOM : Prénom : Date : CLASSES DE GS/CP Classe Non ~ Oui I1 Dénombrer une collection de 1 à 20 objets GS I2 Compléter une suite de nombres inférieurs à 20 GS I3 Comparer, ranger et encadrer des nombres entiers naturels inférieurs à 20 GS
Evaluations non-verbales en mathématiques pour élèves allophones
Evaluation non-verbale en mathØmatiques pour ØlŁves allophones Fiche de synthŁse 1 er degrØ CompØtences attendues en fin de GS A VA NA Remarques I DØnombrer une collection de 1 à 20 objets II Associer un nombre et une quantitØ (Inf à 20) III NumØroter dans l™ordre des images sØquentielles IV Ranger des personnages dans l
CASNAV DE L’ACADÉMIE DE LILLE
Evaluation diagnostique non-verbale en mathématiques pour élèves allophones EVALUATION DIAGNOSTIQUE NON-VERBALE EN MATHEMATIQUES POUR ELEVES ALLOPHONES Bertrand Lecocq - CASNAV Rectorat de l’Académie de Lille - Septembre 2017 4 Cycle 3 (CM1/CM2/6ème) NOM et Prénom : CIII 6 (CM1-CM2) 25,5 17 + 0,77 = 50,05 + 5,5 =
25 Évaluation non-verbale en mathématiques pour élèves
Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage 25 p 1 1 Présentation Il s’agit d’une évaluation non-verbale, qui peut-être utilisée avec tout élève nouvellement arrivé en France ne maîtrisant pas la langue française (allophone) L’objectif premier est de positionner l’élève en
Les mathématiques en FLS - Académie de Lille
Fiches d’exercices pour apprendre la langue des mathématiques RAFONI Jean-Charles, Maths sans paroles , CRDP de l'Académie de Versailles, CDDP des Hauts-de- Seine, 2000
26 ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES
ÉVALUATION NON-VERBALE EN MATHÉMATIQUES POUR ÉLÈVES ALLOPHONES: Évaluation diagnostique (école/collège) – CE1/CE2: 26
Bilan et rééducation des dyscalculies
Chaîne numérique verbale La maîtrise de la suite des noms des nombres constitue un précurseur fondamental pour le développement des habiletés arithmétiques Elle influence l’acquisition de la conservation, cardinalité, dénombrement et les tâches arithmétiques telles que les différentes opérations
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