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Pour mieux vivre ensemble IMPROVISONSSURNOSCONFLITS

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Le fonctionnement « improvisationnel » de l enseignant expert

l'improvisation dans ces domaines puis démontre leur pertinence en les appliquant aux verbalisations d'un enseignant de mathématique Le concept d'improvisation de Yinger comprend huit propositions:

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PIERRE- ELLIOT TRUDEAU

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Cette efficience est, et sera, le fruit d’échanges, d’apports mutuels, de retours d’expérience de chacun de nous, praticiens pédagogue et acteurs de la formation professionnelle Elles visent à enrichir le patrimoine pédagogique commun L’ensemble de ces méthodes, inspirées des pédagogues connus ou moins connus,

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27

1.4 IMPROVISONS SUR NOS CONFLITS

POUR MIEUX VIVRE ENSEMBLE

1

Objectif

Amorcer une démarche

de résolution de conflits

à l'aide de stratégies

efficaces. 2

Habiletés visées

Participer également,

encourager, demander aux autres de s'exprimer, se mettre d'accord.

Pour mieux vivre ensemble

IMPROVISONS SUR NOS CONFLITSIMPROVISONS SUR NOS CONFLITS 1.4 28

1.4 IMPROVISONS SUR NOS CONFLITS

POUR MIEUX VIVRE ENSEMBLE

ACTIVITÉ D"APPRENTISSAGEACTIVITÉ D"APPRENTISSAGE

PRÉPARATION

Matériel pour chaque équipe

Carte d'improvisation (p. 33)

Répertoire de stratégies de résolution de conflits (p. 30-32)

Quatre fiches de rétroaction (p. 35)

Structure coopérative

Remue-méninges

Formation des groupes

Grand groupe et équipes hétérogènes de trois ou quatre élèves

ACTIVITÉ

Avant la réalisation de l'activité

Lors d'une période précédant l'activité, il convient d'amorcer une discussion avec le groupe classe sur des conflits qu'il a déjà vécus, leurs causes et les stratégies utilisées pour les régler. L'enseignant invite les élèves à mettre par écrit une situation conflictuelle qu'ils ont déjà vécue. Il choisit les descriptions les plus pertinentes et les retranscrit sur des cartes d'improvisation.

Amorce

L'enseignant fait découvrir aux élèves les différentes stratégies proposées par la présente activité. Pour chacune des stratégies, il demande aux élèves de donner un exemple concret de son utilisation.

Déroulement

En sous-groupe de trois ou quatre, les élèves reçoivent une carte d'improvisation et le répertoire de stratégies de résolution de conflits.

Ils ont quelques minutes pour se préparer.

À tour de rôle, chaque équipe présente son improvisation. 29

1.4 IMPROVISONS SUR NOS CONFLITS

POUR MIEUX VIVRE ENSEMBLE

RÉTROACTION

Rétroaction sur les apprentissages

À la suite de chaque improvisation, le groupe classe tente de trouver la stratégie illustrée par l'équipe. Pour les aider, il est possible d'afficher au tableau le répertoire des stratégies de résolution de conflits. (N. B.: Il peut arriver que les élèves identifient d'autres stratégies que celle mentionnée sur le carton et qui seront aussi valables.) Lors du travail en groupe comme dans la gestion d'un projet de classe coopératif, il est courant de voir surgir des conflits. Il est alors fort utile de recourir à des stratégies efficaces pour les résoudre. Pour aller plus loin avec les élèves, il est aussi possible d'utiliser la fiche technique d'analyse d'une situation problématique (voir p. 34). Ainsi, l'enseignant peut poser les questions suivantes aux élèves: - Quelle était la cause du conflit? - Quels étaient les sentiments des personnes en conflit? - Quelle solution ont-ils trouvée à leur conflit? - Quelles sont les conséquences de cette solution? - Comment se sentaient-ils une fois leur conflit réglé?

Rétroaction sur le processus de coopération

L'enseignant fait remplir la fiche de rétroaction: - Quelle a été la contribution de chacun des membres de mon équipe pour que cette activité soit un succès? - Avec quelle stratégie serais-je le plus à l'aise pour résoudre un conflit? L'enseignant accorde du temps pour permettre aux équipes d'échanger leurs réponses.

Considération

Ces stratégies peuvent être affichées en permanence dans la classe afin de permettre aux élèves de s'y référer au besoin. 30

1.4 IMPROVISONS SUR NOS CONFLITS

POUR MIEUX VIVRE ENSEMBLE

RÉPERTOIRE DE STRATÉGIES DE RÉSOLUTION DE CONFLITS

LA NÉGOCIATION

Faire des compromis afin

d'arriver à un consensus.

LA MÉDIATION

Demander l'aide d'une troisième

personne, qui est neutre par rapport au conflit, pour faciliter la communication entre les deux personnes. " JE »

Utiliser le " je » au lieu du " tu »

pour s'exprimer. 31

1.4 IMPROVISONS SUR NOS CONFLITS

POUR MIEUX VIVRE ENSEMBLE

RÉPERTOIRE DE STRATÉGIES DE RÉSOLUTION DE CONFLITS

LA RENONCIATION

Laisser tomber une situation qui ne peut

être réglée ou qui n'en vaut pas la peine.

L'AJOURNEMENT

Prendre le temps de se calmer avant de

tenter de résoudre le conflit.

L'ÉCOUTE

Prendre le temps d'écouter l'autre

et de le comprendre. 32

1.4 IMPROVISONS SUR NOS CONFLITS

POUR MIEUX VIVRE ENSEMBLE

RÉPERTOIRE DE STRATÉGIES DE RÉSOLUTION DE CONFLITS

L'ALTERNANCE

Chacun son tour. Tirer au sort pour savoir

qui sera le premier.

L'EXCUSE

Reconnaître ses torts et s'excuser.

33

1.4 IMPROVISONS SUR NOS CONFLITS

POUR MIEUX VIVRE ENSEMBLE

CARTE D'IMPROVISATION

Improvisation sur le thème :

Nombre de joueurs :

Durée :

Stratégie (ne pas la nommer):

Description du conflit :

CARTE D'IMPROVISATION

Improvisation sur le thème :

Nombre de joueurs :

Durée :

Stratégie (ne pas la nommer):

Description du conflit :

34

1.4 IMPROVISONS SUR NOS CONFLITS

POUR MIEUX VIVRE ENSEMBLE

Technique d'analyse d'une situation problématique SentimentsSituationSolution ConséquencesSentiments 35

1.4 IMPROVISONS SUR NOS CONFLITS

POUR MIEUX VIVRE ENSEMBLE

Réflexion personnelle

Quelle a été la contribution de chacun des membres de mon équipe pour que cette activité soit un succès? Avec quelle stratégie serais-je le plus à l'aise pour résoudre un conflit?

FICHE DE RÉTROACTIONFICHE DE RÉTROACTION

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