Analyse de l’efficacité perçue - ac-strasbourgfr
et à Najoua Mohib, responsable du Master 2 Conception, Formation, Technologie, pour avoir inspiré le sujet de ce mémoire Un merci tout particulier aux enseignants qui ont bien voulu se prêter au jeu des rencontres et entretiens, Fabienne Gerhard, Anne Hirth, Rachid Laouaraj, Philippe Palacin et Audrey Steinmann
MEMOIRE DE RECHERCHE - Cefiec
importants au cours des dix dernières années que lors du siècle écoulé A titre d’exemple, nous évoquerons ici le droit à la prescription et son extension progressive, l’instauration d’un Ordre professionnel, l’universitarisation des études, la reconnaissance au grade de Licence, le développement des pratiques avancées
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A la mémoire de mes chers parents et de ma grand-mère : Que Dieu Les gardes dans son vaste paradis Je dédie ce modeste travail : A ma belle-mère A ma grande sœur Hakima qui s’est toujours sacrifiée pour nous, merci du fond du cœur A ma sœur Sabiha, son mari Okba et ses deux fils Amerane et Adam
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Je remercie toute l’équipe pédagogique du master CCA et plus particulièrement Isabelle Chambost, Christian Hoarau, Laurent Cappelletti et Pascal Stordeur pour la qualité des enseignements dispensés Enfin, j’adresse mes remerciements à mes proches pour leur soutien dans la longue phase de rédaction de ce mémoire
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Mémoire de Master 9 Année 2008-2009 La diversification des articles présentés qui dépassent les 28 000 références L’importance des services offerts (avant vente, après vente)
GUIDE « COMMENT REDIGER SON MEMOIRE EN M1 M2
mémoire doit traduire votre capacité à mener une réflexion construite autour de ce sujet, à adopter la méthodologie et la démarche du chercheur Il conditionne donc la poursuite ou non par un Master 2 Recherche Le mémoire de Master 2 (120 à 150 pages) représente quant à lui une vraie recherche, dans
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accompagnée d’une amie pour aller dans un magasin par exemple Elle parvient à aller travailler mais en utilisant de multiples stratégies Elle vit dans la crainte persistante d’avoir d’une nouvelle attaque de pani-que ce qui l’empeche de participer aux activités sociales
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Année universitaire 2015-2016
Master 2
Spécialité : Conception, Formation, Technologie Parcours : Conception pédagogique (R&P) labellisé IDEX du jeu sérieux Simuland© utilisé dans le cadre du Challenge ManagementLaurence BACZA-PREVOST
Sous la direction de
Maria DENAMI
Doctorante en ,
LISEC, Université de Strasbourg
2Remerciements
Je tiens à remercier Maria Denami, directrice du accordé à mon travail ainsi que les nombreuses relectures. Je remercie également Pascal Marquet, doyen de la Faculté, pour ses apports de connaissances théoriques et pratiques.Nationale
et à Najoua Mohib, responsable du Master 2 Conception, Formation, Technologie, pour avoir inspiré le sujet de ce mémoire. Un merci tout particulier aux enseignants qui ont bien voulu se prêter au jeu des rencontres et entretiens, Fabienne Gerhard, Anne Hirth, Rachid Laouaraj,Philippe Palacin et Audrey Steinmann.
a reconnaissance aux enseignants volontaires qui ont Une pensée dédicataire particulière à Franck Prevost, mon mari, partageant parcours. 3Introduction
pédagogique perçue du jeu sérieux " Simuland lycéens qui suivent les enseignements de Management et de Sciences de Gestion. Supposé promouvoir une démarche pédagogique innovante et impliquer davantage1. pédagogiques à atteindre avec le scénario
pédagogique du jeu, 2.3. la mesure de la ludification perçue
" Simuland », est un jeu sérieux en ligne utilisant des stratégies de simulation réaliste, de role play (en anglais) ou jeu de rôle (en traduction française), et de résolution de problème dans le but construction des notions de pratiques managériales qui ne peuvent se concevoir Game, approches culturelle, pragmatique et formelle » [Alvarez, 2007]1 traite de la1 http://www.jeux-serieux.fr/wp-content/uploads/2008/04/TheseSeriousGames.pdf
4 conception de jeux sérieux et de leur utilisation dans des contextes professionnelles des opérateurs en zone aseptique » [Denami et Marquet, 2015]2, présente compétences professionnelles, et, indique Nous nous inspirons, en outre, de la proposition de définition dans " Introduction aux serious games » [Alvarez et Djaouti, 2010 : 17]3 qui le présente comme un logiciel qui combine une dimension vidéoludique (divertissement) avec une dimension sérieuse (scénario pédagogique). Ce qui nous amène à nous interroger Le mémoire de recherche se compose de deux parties, la première consacrée au cadre théorique de la piste des réponses. Le sujet de recherche dans son contexte fait du chapitre 1 de la première partie du document. Les notions et concepts étroitement scolaire sont définis dans le chapitre 2. Le chapitre 3 expose la méthodologie, les hypothèseLainsi présentées et discutées dans la deuxième partie. Les éléments recueillis
concernant le scénario pédagogique sont présentés dans le chapitre 4 qualitative des données autour des hypothèses, les limites retenues et les perspectives envisagées concluront le mémoire de recherche.