Le mouvement humaniste
Amerigo Vespucci (9 mars 1454 – 22 février 1512) : Amerigo Vespucci était un commerçant italien de Florence Il fut le premier navigateur à envisager que le continent situé de l'autre côté de l'Atlantique était une nouvelle terre alors que de nombreux autres navigateurs contemporains pensaient débarquer sur le continent asiatique
CARNET DE VOYAGE: Glossaire
Vespucci, Amerigo (1454-1512) Explorateur italien qui a donné son nom aux Amériques Vikings Ancien peuple scandinave de marchands et d'explorateurs Voluntourism (Tourisme volontaire) Voyage qui mêle travail bénévole et voyage de loisirs Voucher (Reçu) Ticket d'une agence de voyage prouvant le pré-paiement d'un service
PROJET Réaliser une revue
ouvrages documentaires et des manuels d’histoire • Sélectionnez les informations et croisez-les pour les vérifier • Prenez des notes, puis classez-les Quelques ouvrages documentaires à consulter : – Les Grandes Explorations (Fleurus, 2004) – Aventuriers, explorateurs, grands voyageurs (Milan, 2015)
3ème même niveau d’anglais dans les deux + 3h d’italien langues
comme Michel-Ange, Léonard De Vinci, Amerigo Vespucci, etc 6 Au collège, est-ce qu’il y a des échanges ou des voyages en Italie ? OUI Depuis 2008, il y a eu des voyages en Italie à Venise et en Toscane Depuis 2013, le collège « Le Semnoz » a mis en place un échange
Didier Daeninckx
lomb, Vasco de Gama, Amerigo Vespucci, Savorgnan de Brazza, Magellan Je traquais leurs images en sé-pia dans de vieilles collections de l’Illustration J’avais fait du Globe le carrefour de l’impossible, sans me douter que des dizaines d’années plus tard il faudrait
LA BILANGUE ANGLAIS ITALIEN - college-zola-choisyfr
monde entier comme Michel-Ange, Léonard De Vinci, Amerigo Vespucci, etc OUI Depuis de nombreuses années, le collège en partenariat avec la ville de Choisy le roi a mis en place un échange avec la ville de Lugo (qui se trouve en Emilie Romagne) Nous ne savons malheureusement pas si l’échange aura lieu en
Langue ITALIEN LVC - ac-aix-marseillefr
Les élèves qui entreprennent l’étude d’une 3ème langue vivante manifestent souvent un intérêt personnel particulier déterminé par leurs acquis scolaires antérieurs, leur histoire familiale, leur curiosité intellectuelle : tous ces facteurs ont forgé des compétences
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