Textes et documents Aspects privilégiés Analyse d’images
« Le journal » d’Anne FRANK : (Franç 3° éd Didier p 51) « Samedi 20 juin 1942 » -Les genres de l’autobiographie : différence entre un journal et une autobiographie -Pourquoi écrire un journal intime -Intérêt historique (cf programme d’histoire) Recherchez des photos d’Anne Frank et des documents illustrés sur la
LE MEILLEUR DES MONDES AHUXLEY
Étalissement d’un orpus: - Relever le champ lexical de la science et des inventions techniques dans les pages indiquées - Proposer un classement pour les mots relevés - Un constat est rapidement établi: des mots de la liste n’existent pas tels uels (utilisation des outils à disposition: dictionnaire de langue française,
Evaluation La poésie lyrique /20 - Académie de Limoges
Analyse ses rimes : a) leur disposition : A b) trouve une rime riche c) puis une rime féminine (1,5 point) 12 Recopie le vers 8 puis : a) mets entre parenthèses les e muets et soulignent les e qui se prononcent b) découpe-le en syllabes (= scander) (2 points) 13 Repère dans le texte une diérèse (0,5 point) Bon courage
« Le Chant des Partisans
Le manuscrit, trois feuillets d’un cahier d’écolier, où le chant est rédigé à l’encre bleue, est classé monument historique depuis 2006 Ce chant est donc un élément de notre patrimoine Contexte historique En mai 1940, la rapidité de l’offensive allemande met l’armée française en déroute Devenu chef du gouvernement,
Jean Sainte Fare Garnot (1908—1963)
hommage rendu à la mémoire d'un maître très regretté Jean Leclant Jean Sainte Fare Garnot (1908-1963) Bien prématurément s'est éteint Jean Sainte Fare Garnot, l'un des représentants les plus brillants ds l'Égyptologie française Professeur à la Sorbonne, Directeur d'études à l'École des Hautes Études, il alliait une large
Année universitaire 2019 2020 UR SEUL Joel
Au deuxìme semestre, les ́tudiants d́couvrent en binômes le ḿtier d'enseignant lors d'un stage d'observation masś sur deux semaines Il est à noter que certains ont d́jà ŕaliś un stage d’une semaine lo s des modules de L1 et/ou de L2 Ce stage de licence 3 conduit à un rapport not́ dans le cadre de l'UE STH605
Séminaire Nant Etats limites II • Le Masochisme BENNO ROSENBERG
A – Nécessité d’un travail de mélancolie (TM) Par définition, le travail de deuil est impossible dans la mélancolie Freud a repéré à un travail de deuil difficile, le « deuil pathologique » La définition en ne convient pas à la mélancolie On n'y trouve la perte d'objet et l'ambivalence mais pas l'identification (à l'objet
Brevet Des Collã Ges Franã Ais Maths Histoire Gã Ographie By
D’EXAMEN DE PONDICHéRY' 'sujet de dissertation franais corrig pdf pdf coderprof april 26th, 2020 - pdf sujet de dissertation français corrigé pdf cned cours gratuit 1ere s cned cours gratuit 3ème cned cours gratuit 6eme cours 2nde gratuit
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE Guide de bonnes pratiques Lycée
Elle s’organise autour d’informations provenant des liaisons collège-lycée, à travers notamment l’évaluation obligatoire du socle commun de connaissances et compétences, d’un entretien d’accueil (à valeur de diagnostic) en début de scolarité, suivi d’autres qui ont davantage vocation de constat dans la mise en place
[PDF] Analyse d'un texte 4ème Français
[PDF] Analyse d'un texte 5ème Français
[PDF] Analyse d'un texte Terminale Français
[PDF] Analyse d'un texte - Brevet Blanc 3ème Français
[PDF] Analyse d'un texte : "Candide" de Voltaire 2nde Français
[PDF] Analyse d'un texte : "la courbe de tes yeux" de Paul Eluard 3ème Français
[PDF] Analyse d'un texte : correction 1ère Allemand
[PDF] Analyse d'un texte Antigone et Créon 3ème Français
[PDF] Analyse d'un texte de chimie : 5ème Autre
[PDF] analyse d'un texte de jean giono 2nde Français
[PDF] Analyse d'un texte de Jules Verne 3ème Français
[PDF] Analyse d'un texte de philosophie 1ère Autre
[PDF] Analyse d'un texte et expression écrite Terminale Espagnol
[PDF] Analyse d'un texte philosophique 1ère Autre
Licence 3
Sciences Technologies et Humanité
Parcours Pluridisciplinaire
LICENCE STH - PLURIDISCIPLINAIRE
Année universitaire
2019 2020
1Table des matières
INTRODUCTION GÉNÉRALE ............................................................................................................................. 2
CALENDRIER UNIVERSITAIRE ET PEDAGOGIQUE ............................................................................................ 3
LES MODALITES DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES .................................................................................... 3
LA MAQUETTE DE FORMATION ...................................................................................................................... 3
L3 STH : PREMIER SEMESTRE (S5) .................................................................................................................... 3
L3 STH : DEUXIÈME SEMESTRE (S6) ................................................................................................................. 4
BLOC | SEMESTRE 5 ʹ SAVOIRS FONDAMENTAUX EN FRANCAIS ................................................................. 5
UE STH501 ........................................................................................................................................................ 5
UE STH505 ........................................................................................................................................................ 5
BLOC | SEMESTRE 5 ʹ SAVOIRS FONDAMENTAUX EN MATHEMATIQUES ET DOMAINES SCIENTIFIQUES . 6UE STH502 ........................................................................................................................................................ 6
UE STH503 ........................................................................................................................................................ 6
UE STH504 ........................................................................................................................................................ 6
BLOC | SEMESTRE 5 ʹ SAVOIRS FONDAMENTAUX CULTURES, SOCIETES ET CONTEXTES ............................ 7
UE STH506 ........................................................................................................................................................ 7
GÉOGRAPHIE ....................................................................................................................................................... 7
HISTOIRE ............................................................................................................................................................. 7
BLOC | SEMESTRE 6 ʹ SAVOIRS FONDAMENTAUX EN FRANCAIS ................................................................. 8
UE STH601 ........................................................................................................................................................ 8
BLOC | SEMESTRE 6 ʹ SAVOIRS FONDAMENTAUX EN MATHEMATIQUES ET DOMAINES SCIENTIFIQUES . 8UE STH602 ........................................................................................................................................................ 8
BLOC | SEMESTRE 6 ʹ PROFESSIONNALISATION ............................................................................................ 9
UE STH603 ........................................................................................................................................................ 9
STH605 ............................................................................................................................................................. 9
BLOC | SEMESTRE 6 ʹ SAVOIRS FONDAMENTAUX CULTURES, SOCIETES ET CONTEXTES .......................... 10
UE STH604 ...................................................................................................................................................... 10
STH606 ........................................................................................................................................................... 10
' PEDAGOGIQUE .............................................................................................. 11
LES GESTIONNAIRES ADMINISTRATIVES ET PÉDAGOGIQUES ....................................................................................... 12
LES COORDONNEES DES CIRCONSCRIPTIONS ............................................................................................................ 12
LES LIENS UTILES ................................................................................................................................................. 12
VERSIONS .......................................................................................................................................................... 12
2Licence STH, Parcours pluridisciplinaire
Les unitĠs d'enseignement (UE) de la licence 3 pluridisciplinaire ont pour but de prĠparer les Ġtudiants au concours CRPE Mayotte et/ou ă l'obtention d'une licence universitaire. LesproblĠmatiques communes et spĠcifiques ă l'obtention de la licence et de la prĠparation au
concours sont traitĠes avec un souci de faire dialoguer savoirs disciplinaires et savoirs didactiques dans le contexte mahorais.L'implication et la motivation des Ġtudiants est une condition nĠcessaire ă la rĠussite qui est
Les textes de rĠfĠrence officiels suivants conditionnent ă la fois les contenus de UE et les
le rĠfĠrentiel des compĠtences professionnelles des mĠtiers du professorat et de l'Ġducation, MENE1315928A le socle commun de connaissances, de compĠtences et de culture MENE1506516D les programmes d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4) les ajustements de programme en franĕais, maths et EMC de juin 2018. le document de www.devenirenseignant.gouv prĠsentant " les Ġpreuves du concours externe et du second concours interne de recrutement de professeurs des Ġcoles ăMayotte
Les contenus enseignĠs dans chaque UE s'appuient sur ces textes de rĠfĠrence officiels, aussi
bien en ce qui concerne les savoirs disciplinaires que les savoirs en pĠdagogie ou didactique. Les
cours magistraux ont pour objectifs de prĠsenter des ĠlĠments fondamentaux disciplinaires,didactiques et contextuels, de construire des synthğses, de rĠaliser des bilans de compĠtences
collectifs et de proposer des pistes de travail personnel. Ils ne prĠtendent pas ă l'exhaustivitĠ des
contenus. Les travaux dirigĠs ou pratiques permettent essentiellement l'acquisition de compĠtences ou connaissances complĠmentaires.pratiques pĠdagogiques qui apparaissent dans les textes de rĠfĠrence officiels : elles alternent les
dĠmarches transmissives et les dĠmarches actives. Les compĠtences gĠnĠrales visĠes par toutes les UE se dĠclinent en : MaŠtriser les savoirs disciplinaires du cycle 3 et du cycle 4 MaŠtriser les objectifs et les contenus du socle commun de connaissances, de compĠtences et de culture ConnaŠtre les ĠlĠments essentiels du contexte mahorais 3 MaŠtriser les savoirs fondamentaux en sciences de l'Ġducation ApprĠhender les technologies et les ressources numĠriquesstage d'observation massĠ sur deux semaines. Il est ă noter que certains ont dĠjă rĠalisĠ un
rapport notĠ dans le cadre de l'UE STH605.CALENDRIER UNIVERSITAIRE ET PEDAGOGIQUE
Les enseignements sont organisés selon un calendrier pédagogique dans les périodes définies dans le
calendrier universitaire (voir site calendrier universitaire http://www.univ-mayotte.fr/)LES MODALITES DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES
Le rğglement " Modalités de Contrôle des Connaissances (MCC » fixe les dispositions particuliğres
LA MAQUETTE DE FORMATION
TOTALH Etudiant
TOTAL HETDSEMESTRE 5 + SEMESTRE 6 523 669
L3 STH : PREMIER SEMESTRE (S5)
SEMESTRE 5
Intitulé UE / Matière ECTS CM TD TOTAL
H Etudiant
TOTAL HETDSF en Français
STH501 : Préparation au CRPE en français 5 20 28 48 58 didactique du français écrit et oral 5 20 28 48 58 SF enMathématiques et
domaines scientifiquesSTH502: Préparation au CRPE en
mathématiques 5 20 28 48 58STH503: Didactique des disciplines
scientifiques 5 20 28 48 58STH504: Biologie, physique et
Développement durable 5 20 28 48 58
SF Cultures, société
et contextes STH506: Histoire et Géographie 5 20 28 48 5830 288 348
Les étudiants non-salariés sont évalués en contrôles continus et les salariés en contrôles terminaux.
4L3 STH : DEUXIÈME SEMESTRE (S6)
SEMESTRE 6
Intitulé UE / Matière ECTS CM TD TOTAL
H Etudiant
TOTAL HETD SF en Français STH601 : Préparation au CRPE en français 5 14 22 36 43 SF enMathématiques et
domaines scientifiquesSTH602: Préparation au CRPE en
mathématiques 5 18 28 46 55Professionnalisation
STH603: Compétences, contenus,
lien avec les cadres institutionnels5 18 28 46 55
STH 605a : Suivi individualisé 1h/étudiant 1 40STH 605b: Préprofessionnalisation 5 6 2 8 11
SF Cultures, sociétés
et contextesSTH604: Place des activités physiques
artistiques et culturelles dans le premier degré5 18 30 48 57
STH606: Enseigner en milieu scolaire
mahorais : FLS, plurilinguisme et interculturalité, langues étrangères5 20 30 50 60
30 235 321
Les étudiants non-salariés sont évalués en contrôles continus et les salariés en contrôles terminaux, sauf
ů'ͨ STH 605b: Préprofessionnalisation », qui est évaluée par un rapport de stage pour tous les étudiants.
5 BLOC | SEMESTRE 5 ʹ SAVOIRS FONDAMENTAUX EN FRANCAIS