Plan de cours Analyse de fonctions de travail 573711VM 1-2-1
- d'analyser l'influence du contexte de fabrication industrielle sur l'exercice de la profession Démarche d’apprentissage : Ce cours fera l'objet de 3 types d'activités : - présentation en classe à l’aide d’exemples visuels : vidéos, revues, diapos, internet - rencontre avec des professionnels représentant la diversité du métier
Introduction à la grille d’analyse - Réseau Canopé
C’est pourquoi il est important pour un-e enseignant-e de procéder, en amont, à une analyse critique de sa pratique professionnelle et des supports d’enseignement sur lesquels il s’appuie À cette fin, un outil méthodologique simple est ici proposé Il s’agit d’une grille d’analyse qui vise à :
900 entraînements à Indications pédagogiques
Les écoutants bénévoles reçoivent une formation et développent des qualités relationnelles Votre engagement serait de 14h par mois et est donc compatible avec une activité professionnelle Si vous êtes intéressé(e)s, contactez-nous au 081 33 33 33 Emetteur(s) : une association qui écoute par téléphone des gens en difficulté 4-
REFERENTIEL ACTIVITES ET COMPETENCES DES MÉTIERS DE LA
A chaque activité sont associées de 3 à 10 compétences Conception • Ce référentiel a été élaboré à partir d'études réalisées au sein de la branche professionnelle (notamment une étude récente sur les impacts du numérique sur les métiers de la formation) et d'entretiens auprès d'un panel d'organismes de formation
MODULE I : L’APPROCHE FINANCIERE DE L’ENTREPRISE
L’objectif premier de l’analyse financière est d’établir un diagnostic financier de l’entreprise, elle est une aide à la prise de décision L’analyse financière permet d’améliorer la gestion de l’entreprise, d’effectuer des comparaisons avec d’autres entreprises du même secteur d’activité 2 LES SOURCES D’INFORMATION
Exercices corigés du BTS Professions immoblières
E1 - Culture générale et expression 3 Écrit - une synthèse de documents (4 doc) et une épreuve d’écriture personnelle (donner son avis sur une question précise) 4 heures E2 - Langue vivante étrangère I 2 Écrit - une synthèse en français d’un document en langue étrangère en rapport avec l’immobilier et une production écrite en
Population et Analyse Démographique
• Bien préciser l’unité statistique d’une analyse : Ménage, ou Individu – Attention à toute analyse selon les ménages, d’un phénomène qui est principalement d’ordre individuel Nombre de personnes du ménage Nombre de ménages 1999 Nombre de ménages 2010 Nb de personnes en 2010 Ensemble 23 808 072 27 106 516
MODULE 4 APPELS TÉLÉPHONIQUES - CFMWS
Informer d’une activité prochaine 1 La cabane à sucre 2 Le tournoi Module 8 Expliquer l’utilisation d’un appareil 1 Une crevaison 2 L’extincteur Module 5 Itinéraires 1 Une route en forêt 2 De Halifax à Shearwater 3 La traversée des Rocheuses 4 Deux itinéraires Module 9 Énoncer les fonctions d’un poste 1 Un nouvel
1 Quelques bases de la communication orale
nos contextes psychologiques peuvent varier d’une situation ou d’un moment à l’autre 2 Le contexte relationnel La façon dont l’un et l’autre des protagonistes définit la relation est un paramètre important Ce facteur peut même changer en cours d’interaction et peut alors redéfinir comment elle va évoluer 3 Le contexte
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REFERENTIELACTIVITES ET COMPETENCES DES MÉTIERS
DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
Branche Professionnelle des
organismes de formationObservatoire Prospectif des métiers
et des qualifications de la branche Ce document a une valeur non exhaustive et indicative Il ne constitue pas un outil pour réaliser la "pesée» des emplois pour les nouvelles classifications (accord du 16 janvier 2017 ici)PRÉAMBULE
Présentation
Conception
professionnelle. visé. ressourcesmisesàdisposition...).Utilisation
desformations. Référentiel des compétences des métiers de la formation2SOMMAIRE
Référentiel des compétences des métiers de la formation3DOMAINE 1 : ANIMATION DE PARCOURS ET/OU
SÉQUENCE DE FORMATION
Référentiel des compétences des métiers de la formation4DOM1 -A1 -Animation de
parcours de formation (face à face, tutorat en centre de ressources, tutorat à distance, classe virtuelle, pédagogiqueetdupublic. laformation. dugroupe. lestraiter.DOM1 -A2 -Accompagnement des
apprenants lors de parcours de formation (face à face, tutorat en centre de ressources, tutorat à distance, classe virtuelle, Mooc, Référentiel des compétences des métiers de la formation5 opérationnelle de l'évaluation post- formation formationmenée. lesaxesdeprogrès.DOM1 -A4 -Animation et
coordination d'un centre de ressources (banque d'outils et supports pédagogiques) utilisation. contributeur). l'activité.DOMAINE 1 : ANIMATION DE PARCOURS ET/OU
SÉQUENCE DE FORMATION
DOMAINE 2 : CONSEIL, ORIENTATION ET
ACCOMPAGNEMENT À LA VALORISATION DE
COMPÉTENCES INDIVIDUELLES
Référentiel des compétences des métiers de la formation6DOM2 -A1 -Evaluation,
prépositionnement, orientation et conseil des candidats l'organismedeformation. administratifs...DOM2 -A2 -Réalisation de
prestations individuelles de valorisation des compétences synthèse. pourleurdonnerdusens. entresesressourcesetsonprojet. re-médiationcognitive.DOM2 -A3 -Recrutement et
accompagnement des apprenants dans le cadre de parcours en alternance/insertionAssurerlerecrutementdesapprenantsen:
d'entretiensdemotivation; parcours. Référentiel des compétences des métiers de la formation7DOM2 -A3 -Recrutement et
accompagnement des apprenants dans le cadre de parcours en alternance/insertion (suite)Danslecasdeparcoursd'insertion:
euxleséventuelsproblèmes. complémentairesd'acquisition. dubassind'emploi.DOMAINE 2 : CONSEIL, ORIENTATION ET
ACCOMPAGNEMENT À LA VALORISATION DE
COMPÉTENCES INDIVIDUELLES
Référentiel des compétences des métiers de la formation8DOM3 -A1-Conception pédagogique
des dispositifs de formation adaptés aux besoins du marché et au modèleéconomique de l'organisme
deleursdegrésd'autonomie. l'organisme digitalesparrapportauxpublicscibles. modalitéspédagogiquesenvisagés concevoir. séquencesetlescontenusdeformation.DOM3 -A2-Conception,
développement et intégration de ressources et de supports pédagogiques notamment numériques (multimédia et numériques) publierenligne. prédéfinis.DOMAINE 3 : INGÉNIERIE DE FORMATION,
DÉVELOPPEMENT ET CONCEPTION PÉDAGOGIQUE
Référentiel des compétences des métiers de la formation9DOM3 -A3 -Communication,
test/pilote, ajustement appropriation par les acteurs et suivi de dispositifs et/ou ressources pédagogiques développés auprèsdeleursintervenants.DOM3 -A4 -Création de certification
de formation et/ou homologation par un certificateur existant existants des choix technologiques suivantes: thèmesdesformations deformation...).DOMAINE 3 : INGÉNIERIE DE FORMATION,
DÉVELOPPEMENT ET CONCEPTION PÉDAGOGIQUE
Référentiel des compétences des métiers de la formation10DOM3 -A6-Réalisation d'études,
d'audits, d'enquêtes sur tout ou partie de la chaîne de production projet. produireleslivrablesattendus.DOMAINE 3 : INGÉNIERIE DE FORMATION,
DÉVELOPPEMENT ET CONCEPTION PÉDAGOGIQUE
DOMAINE 4 : PROMOTION, MARKETING ET
COMMERCIAL
Référentiel des compétences des métiers de la formation11 opérations commerciales, du marketing opérationnel et de la communication commerciale transmettreauxpersonnesconcernées. l'organismedeformation. besoins.DOM4 -A2 -Prospection et
développement de nouveaux marchés, besoins, partenariats Référentiel des compétences des métiers de la formation12DOM4 -A3 -Conseil de prestations de
formation adaptées aux clients unereformulationpertinente. lecontexteetlademandeclient. lecontexteetlademandeclient/prospect. formationetdespartenariatspotentiels.DOM4 -A4 -Négociation et
contractualisation commerciale questionsetauxobjectionsduclients.DOMAINE 4 : PROMOTION, MARKETING ET
COMMERCIAL
Référentiel des compétences des métiers de la formation13DOM4 -A5 -Suivi commercialSécuriserl'exécutiondel'ensembledesprestationsenassurantunsuiviadministratifdu
contrat. assurerlesuivi. desclients. l'entreprise. satisfaction.DOM4 -A6 -Accueil et information
des différents interlocuteurs (clients, Traiter les besoins de communication de son interlocuteur, les réclamations et les remarques durant la réalisation de la prestation.Evaluer et améliorer les conditions d'accueil, d'information et de suivi à son niveau d'activité.
dΖamĠlioration et actions dΖamĠlioration continue dans son pĠrimğtre d'action.