[PDF] DES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES

ENTRAINEMENT À LORAL DE CFG

ENTRAINEMENT À L'ORAL DE CFG Dans cette fiche, vous trouverez des exercices d'entraînement pour l'oral du CFG: les postures et attitudes à adopter le jour de l'examen Exercices d'entraînement: 1 Quels sont les attitudes et comportements adéquats pour l'épreuve orale de l'examen du CFG? FICHE ÉLÈVE

MAÎTRISE DE LA LANGUE - Circonscription d’AUBERVILLIERS 2 ASH

CFG FRANÇAIS – Document n° 8 Stéphane Jégo - restaurateur – Paris (75) Originaire de Lorient, Stéphane Jégo s’exprime à sa manière dans une cuisine du marché et selon son inspiration du jour « Source d’idées, Rungis est une ouverture d’esprit, une façon, pour moi, de m’évader de mon

DES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES

Lors d’un sondage effectué auprès de 17 500 personnes concernant leur destination préférée pour les vacances d’été 65,8 ont répondu : le bord de la mer Calcule le nombre de personnes qui préfèrent aller ailleurs

Et si on osait le CFG - LeWebPédagogique

Attention, pour se présenter à l’épreuve orale (fin juin), ils auront besoin de leur carte d’identité 1 2 Mémento Chaque année un mémento 1 paraît afin d’aider à la réalisation des évaluations et du dossier d’entretien Il faut veiller à bien compléter chacune des parties sous peine de voir passer les dossiers

CORRIGÉ - Académie dOrléans-Tours

18PROMATMEAGC1 5 / 6 Exercice 4 24 points 1) Net à payer 2) 157×33×30 = 155 430 cm3 = 155,430 dm3 soit 155,430 L Oui, les dimensions intérieures sont cohérentes avec la capacité

CERTIFICAT de FORMATION GENERALE

VTT a fait une percée éclair : timidement vendu à un petit millier d'exemplaires sur toute l'année 1984 lors de son arrivée sur les rayons, il rafle4 aujourd'hui plus des deux tiers du marché du vélo avec quelque 2,5 millions de vente par an Extraits de Science et Vie Junior (Septembre 1995) VOCABULAIRE

Capacités A / NA

Capacité D – Réaliser un message Consigne d’écriture Critères de réussite A / NA Tu cherches un apprentissage pour apprendre le métier de ton choix Ecris une lettre de demande d'apprentissage à l'entreprise DUPON Pour écrire ta lettre, utilise la feuille N° 5 Voici les renseignements qui peuvent te servir pour écrire ta lettre:

CERTIFICAT de FORMATION GENERALE

d'Américains pourraient perdre leur maison d'ici à 2010) Quelles priorités ? Les inégalités sociales se sont creusées, et les écarts de richesse entre les plus pauvres et les plus riches reviennent au niveau de ceux des années 1920 Barack Obama promet ainsi de nombreuses réductions d'impôts pour les plus défavorisés Ce qui pose le

Objet d’étude : se chercher, se construire, se raconter, se

Objet d’étude : se chercher, se construire, se raconter, se représenter Compétences travaillées Identifier le genre d’un texte : la B D et l’autobiographie Identifier les types et les formes de phrases Respecter les marques de ponctuation Identifier la nature des mots : noms, déterminants, adjectifs

3e - Révisions pour le devoir Proportionnalité

3 e - Révisions pour le devoir Proportionnalité - Correction Exercice 1 Longueurs : 6 4 = 1,5 Largeurs : 4,5 2,5 = 1,8 Les deux quotients ne sont pas égaux donc les deux rectangles n’ont pas des dimensions proportionnelles

[PDF] quiz a imprimer

[PDF] quizz civisme

[PDF] quiz pdf francais

[PDF] mise en évidence double

[PDF] intelligences multiples test adulte

[PDF] mise en evidence definition

[PDF] mise en évidence simple

[PDF] mise en évidence traduction

[PDF] test intelligences multiples gratuit

[PDF] intelligences multiples test élèves

[PDF] comment mettre en évidence les ions chlorure

[PDF] test intelligences multiples adolescent

[PDF] mise en évidence double exercices

[PDF] mise en évidence des ions calcium

[PDF] questionnaire sur le meilleur des mondes

EXERCICES D"ÉVALUATION

POUR LE CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION

DES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS

DE MATHÉMATIQUES CANDIDAT

Nom: ................................................... Prénom : .............................................. N° : ......................................................

ÉTABLISSEMENT

DE FORMATION

(tampon)

1 = Item évalué

SEQUENCES

0 = Item non évalué S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9

NC1 NC2 NC3 NC4 NC5 G1 G2 G3 GM1 GM2 GM3 GM4 OGD1 OGD2 OGD3

DOMAINES ITEMS

NC1 Ecrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres décimaux (jusqu"au centième) et quelques fractions simples NC2 Restituer les tables d"addition et de multiplication de 2 à 9 NC3 Utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier) NC4 Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations

NOMBRES ET

CALCUL

NC5 Utiliser une calculatrice

G1 Reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels G2 Utiliser la règle, l"équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision GEOMETRIE G3 Percevoir et reconnaitre parallèles et perpendiculaires GM1 Utiliser des instruments de mesure ; effectuer des conversions GM2 Connaître et utiliser les formules du périmètre et de l"aire d"un carré, d"un rectangle et d"un triangle

GM3 Utiliser les unités de mesures usuelles

GRANDEURS ET

MESURES

GM4 Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions OGD1 Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques OGD2 Savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et apprécier la vraisemblance d"un résultat

ORGANISATION

ET GESTION DE

DONNÉES

OGD3 Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnalité

CERTIFICAT DE FORMATION GÉNÉRALE

RÉCAPITULATIF DES RÉSULTATS DES ÉVALUATIONS

POUR LE CONTROLE EN COURS DE FORMATION DES

PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES

Séquence n°1

Fiches réalisées dans le cadre de l"arrêté du 8-7-2010 et de la circulaire n°2010-109 du 22 -7- 2010 par un groupe de travail constitué

de conseillers pédagogiques, de professeurs d"ULIS et de classe Relais, de directeurs de SEGPA et des personnels de la MIDAP.

1

Exercice 1

Elève

a) Ecrivez en chiffres les nombres suivants : trente-sept unités neuf dixièmes : ................................. huit unités quarante-trois centièmes : ...................................... zéro unité trois cent vingt-quatre millièmes : ....................................... b) Ecrivez en lettres les nombres suivants :

11,36 :

0,2 :

13,09 :

Exercice 1 Professeur

Item NC1.S1: Ecrire un nombre décimal positif

Critères de réussite :

5 réponses exactes

Conditions, ressources :

Temps : 15 minutes

Résultat de l"évaluation :

NC1 1 0

Séquence n°1

Fiches réalisées dans le cadre de l"arrêté du 8-7-2010 et de la circulaire n°2010-109 du 22 -7- 2010 par un groupe de travail constitué

de conseillers pédagogiques, de professeurs d"ULIS et de classe Relais, de directeurs de SEGPA et des personnels de la MIDAP.

2

Exercice 2

Elève

Rangez les nombres suivants dans l"ordre croissant : a)

16,38 16,13 12,87 12,13

b)

124,07 123,07 124,37 124,005

c)

0,94 1,06 1 0,09

Exercice 2 Professeur Item NC1.S1: Comparer les nombres décimaux (jusqu"au centième)

Critères de réussite :

Deux exercices exacts

Conditions, ressources :

Temps : 10 minutes

Résultat de l"évaluation :

NC1 1 0

Séquence n°1

Fiches réalisées dans le cadre de l"arrêté du 8-7-2010 et de la circulaire n°2010-109 du 22 -7- 2010 par un groupe de travail constitué

de conseillers pédagogiques, de professeurs d"ULIS et de classe Relais, de directeurs de SEGPA et des personnels de la MIDAP.

3

Exercice 3

Elève

Problème n°1

Pour le récompenser de sa réussite au C.F.G., les parents de Samir lui offrent un lecteur MP.3 valant 79,80 € et cinq DVD à 17,40 € chacun. Quel est le prix des cinq DVD ? (Posez l"opération qui permet de trouver la réponse) Quel est le montant total des cadeaux ? (Posez l"opération qui permet de trouver la réponse)

Problème n°2

Je dois effectuer 774 km pour me déplacer de Paris à Marseille par l"autoroute. Quand je passe à Lyon, le compteur de ma voiture indique 464 km. Combien de kilomètres me reste- t-il à parcourir pour aller de Lyon à Marseille ? Entoure la réponse qui vous parait la plus juste.

22 Km - 842 m - 310 km -

4822 km

Posez l"opération qui permet de vérifier votre réponse. Exercice 3 Professeur Item NC3.S1: Utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux Critère de réussite : une erreur de calcul tolérée

Item NC4.S1

: Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations. Critères de réussite : deux bonnes opérations sont trouvées

Item OGD2.S1

: Justifier et apprécier la vraisemblance d"un résultat Critère de réussite : exactitude de la réponse, la bonne opération est trouvée

Conditions, ressources :

Temps : 15 minutes

Résultat de l"évaluation

OGD2 1 0 NC4 1 0 NC3 1 0

Séquence n°2

Fiches réalisées dans le cadre de l"arrêté du 8-7-2010 et de la circulaire n°2010-109 du 22 -7- 2010 par un groupe de travail constitué

de conseillers pédagogiques, de professeurs d"ULIS et de classe Relais, de directeurs de SEGPA et des personnels de la MIDAP.

4

Exercice 1

Elève

Problème n°1

Un ouvrier gagne 1200 € par mois. Son salaire est augmenté de 2,5 % . a) Calcule le montant de l"augmentation. b) Calcule le montant de son nouveau salaire, après l"augmentation.

Problème n°2

Lors d"un sondage effectué auprès de 17 500 personnes concernant leur destination préférée pour les vacances d"été 65,8 % ont répondu : le bord de la mer. Calcule le nombre de personnes qui préfèrent aller ailleurs. Exercice 1 Professeur Item OGD2.S2: Savoir organiser des informations numériques, justifier et apprécier la vraisemblance d"un résultat.

Critère de réussite: Raisonnement juste (joindre la feuille avec les opérations " demandées » à

la calculatrice).

Item OGD3.S2

: Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnalité

Critère de réussite: Raisonnement juste (joindre la feuille avec les opérations " demandées » à

la calculatrice).

Conditions, ressources:

Calculatrice autorisée

Temps : 15 minutes

Résultat de l"évaluation :

OGD3 1 0 OGD2 1 0

Séquence n°2

Fiches réalisées dans le cadre de l"arrêté du 8-7-2010 et de la circulaire n°2010-109 du 22 -7- 2010 par un groupe de travail constitué

de conseillers pédagogiques, de professeurs d"ULIS et de classe Relais, de directeurs de SEGPA et des personnels de la MIDAP.

5

Exercice 2

Elève

échelle de la carte :

1 / 5 000 000

(1 cm sur la carte représente 5 000 000 cm en vrai soit 50 km) a) Mesure sur la carte les distances (à vol d"oiseau) entre les villes de SAINT-BRIEUC à CHERBOURG : .............................cm de QUIMPER à VANNES : .............................cm b) Maintenant à l"aide de l"échelle calcule les distances dans la réalité. En vrai de SAINT-BRIEUC à CHERBOURG il y a :..................cm ou ......................km En vrai de QUIMPER à VANNES il y a :..................cm ou ..........................km Exercice 2 Professeur

Item GM1.S2: Utiliser des instruments de mesure

Critère de réussite: erreurs de mesure : + ou - 2 mm

Item GM4.S2

: Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions Critère de réussite: exactitude de la réponse

Conditions, ressources:

Temps : 15 minutes

Résultat de l"évaluation :

GM1 1 0 GM4 1 0

Séquence n°2

Fiches réalisées dans le cadre de l"arrêté du 8-7-2010 et de la circulaire n°2010-109 du 22 -7- 2010 par un groupe de travail constitué

de conseillers pédagogiques, de professeurs d"ULIS et de classe Relais, de directeurs de SEGPA et des personnels de la MIDAP.

6

Exercice 3

Elève

Problème n°1

Pour un chantier, un menuisier a utilisé d"abord 37 mètres de baguette puis encore 4,50 mètres. Quelle longueur de baguette le menuisier a-t-il utilisée en tout pour son chantier? (Posez l"opération qui permet de trouver la réponse)

Problème n°2

Monsieur Duchemin avait 57 litres d"essence dans le réservoir de sa voiture. Après avoir roulé toute la matinée, il a encore 24 litres. Quelle quantité d"essence Monsieur Duchemin a-t-il consommée ? (Posez l"opération qui permet de trouver la réponse) Exercice 3 Professeur Item NC3.S2: Utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux Critère de réussite : exactitude des réponses

Item NC4.S2

: Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations. Critère de réussite : Les deux bonnes opérations sont trouvées

Conditions, ressources :

Temps : 15 minutes

Résultat de l"évaluation :

NC4 1 0 NC3 1 0

Séquence n°3

Fiches réalisées dans le cadre de l"arrêté du 8-7-2010 et de la circulaire n°2010-109 du 22 -7- 2010 par un groupe de travail constitué

de conseillers pédagogiques, de professeurs d"ULIS et de classe Relais, de directeurs de SEGPA et deSs personnels de la MIDAP

7

Exercice 1

Elève

a) Utilisez le tableau pour écrire ces nombres :

Centaines

Dizaines

Unités

Dixièmes

Centièmes

Millièmes

A cent vingt-six dixièmes

B quinze unités et sept millièmes

C quinze unités et neuf centièmes

D trois cent douze centièmes

E soixante-quinze centièmes

b) En n"oubliant pas de placer la virgule après l"unité, écrivez ces nombres en chiffres: A : ..................................................... B : ..................................................... C : ..................................................... D : ..................................................... E : ..................................................... Exercice 1 Professeur Item NC1.S3: Ecrire les nombres décimaux (jusqu"au centième) Critères de réussite : Une erreur admise pour chaque exercice.

Conditions, ressources :

Temps : 15 minutes

Résultat de l"évaluation :

NC1 1 0

Séquence n°3

Fiches réalisées dans le cadre de l"arrêté du 8-7-2010 et de la circulaire n°2010-109 du 22 -7- 2010 par un groupe de travail constitué

de conseillers pédagogiques, de professeurs d"ULIS et de classe Relais, de directeurs de SEGPA et deSs personnels de la MIDAP

8

Exercice 2

Elève

Echelle du plan de la voiture : 1/25

(1 cm sur le plan représente 25 cm en vrai) a) Mesure sur le plan les dimensions : a =............cm b =.............cm c =..............cm b) Calcule les dimensions réelles avec l"aide de l"échelle : En vrai a =................cm ou .......................m En vrai b = ...............cm ou .......................m En vrai c = ...............cm ou .......................m Exercice 2 Professeur

Item GM1.S3: Utiliser des instruments de mesure

Critère de réussite : Erreurs de mesure tolérées à + ou - 2mm Item GM4.S3: Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions Critères de réussite : Exactitude des réponses

Conditions, ressources :

Temps : 15 minutes

Résultat de l"évaluation :

GM4 1 0 GM1 1 0

Séquence n°3

Fiches réalisées dans le cadre de l"arrêté du 8-7-2010 et de la circulaire n°2010-109 du 22 -7- 2010 par un groupe de travail constitué

de conseillers pédagogiques, de professeurs d"ULIS et de classe Relais, de directeurs de SEGPA et deSs personnels de la MIDAP

9

Exercice 3

Elève

Problème n°1

Chaque semaine, un stagiaire travaille 7 heures par jour du lundi au vendredi. Il effectue un stage de trois semaines. ? Combien d"heures de travail le stagiaire effectue-t-il dans une semaine? (Posez l"opération qui permet de trouver la réponse) ? Combien d"heures de travail le stagiaire aura-t-il effectuées durant son stage ? (Posez l"opération qui permet de trouver la réponse)

Problème n°2

Une salle de cinéma affiche complet aux 4 séances de l"après-midi. 992 personnes ont vu le film cet après-midi là. Combien y-a-t-il eu de personnes à chaque séance ? ? Entoure le nombre qui se rapproche le plus juste de la nonne réponse.

550 - 250 - 2050 - 800

? Posez l"opération qui permet d"expliquer ta réponsequotesdbs_dbs13.pdfusesText_19