Séquence II : A la découverte de lorchestre symphonique

A la fin de cette séquence, je serai capable de : – Reconnaître à l'écoute les familles d'instruments – Reconnaître à l'écoute certains instruments – Avoir des points de repères culturels sur Prokofiev et Pierre et le loup – Connaître l'histoire de Pierre et le loup – Avoir des points de repères culturels sur Benjamin Britten

Les instruments de musique - Eklablog

Les instruments de musique Evaluation 1) Entoure les instruments : (10 points) - à vent en jaune - à cordes en rouge - à percussion en bleu 2) Parmi ces instruments, cite-moi : (3 points)

Séquence II : A la découverte de lorchestre symphonique

Dans l' orchestre symphonique, les instruments sont disposés par famille et en fonction de la force du son qu'ils produisent Le thème: c'est la mélodie principale d'un morceau, celle qui revient plusieurs fois et que l'on mémorise ; comme le refrain d'une chanson L'expression « jouer en tutti » signifie que tous les instruments de l

Guide pour l’évaluation n°1, 6ème Guide pour l’évaluation n°1, 6

A l’écoute d’une musique du 20ème siècle, être capable de - Relever ce qui sort de l’ordinaire : Suppression de la mélodie ? des instruments ? de la pulsation ? du son ? Guide pour l’évaluation n°1, 6ème PARTIE 1 : COURS: Questions portant sur - Les musiques étudiées : ♪L’Horloge de Joseph Haydn ♪Danse Hongroise n

L’EVALUATION - Académie de Limoges

perception des sons et de la musique (silence, concentration) Il apprend à tirer parti de la subjectivité de sa perception plutôt que d’en rester prisonnier Il apprend que sentiment et émotion sont les révélateurs d’une réalité complexe et permettent de comprendre les significations portées par la musique

Séquence 1 Titre : Les plans sonores - Hébergement web de

Voici le thème de cette musique Indique les phrases en rouge et les périodes en vert : Thème : mélodie sur laquelle est composée une œuvre musi cale Nuance : volume sonore de la musique, intensité du son Vocabulaire 6666ème Séquence 1 Séquence 1 2200002009200999 –––– 2022002010110010 Audition

L’évaluation dans le cours d’Education Musicale : quelques

3° sur la musique du film « La vie est belle » Travail d’un chant en anglais (évalué sur la base d’une grille simple) Deux thèmes du chant sont extraits de la musique du film L’élève perçoit par la production Thème principal dans le mode Majeur Le thème de la vie dans les camps est une variante du thème de la vie

Autres Compétences évaluées - Eklablog

Instruments de musique CE1 CALICOT Prénom : _____ Date : _____ Les Familles d’instruments de musique Evaluation Socle commun Cycle 2 Compétence 5 Culture Humaniste- Pratique artistique et histoire des arts Commence à reconnaitre les grandes familles d’instruments Autres Compétences évaluées

DATE : Classe de 6e – Séquence 3 - cours de musique

– reconnaître les diférents registres de voix – reconnaître les formations vocales (solo, duo, trio, quatuor de solistes, choeur) Sur cette frise chronologique, trace une fèche verticale ( ) correspondant aux musiques travaillées dans cette séquence : 1

Classe de 6ème Séquence II : A la découverte de l'orchestre symphonique

Titre :___________________________________________________________________________________________________________

Compositeur : ____________________________________________________________________________________________________

400 Moyen Age 1500 Renaissance 1600 Baroque 1750 Classique 1800 Romantisme 1900 Xxe XXIe s

Dans cet extrait, nous entendons un grand nombre d'instruments issus de ___________________ différentes. Plusieurs couleurs de sons sont

superposées car ces instruments n'ont pas le même ____________. C'est la richesse sonore d'un ____________________________________.

Un orchestre symphonique : est un orchestre dans lequel toutes les familles d'instruments sont représentées :

Dans l' orchestre symphonique, les instruments sont disposés par ______________ et en fonction de la ___________ du son qu'ils produisent : Ceux qui jouent le moins fort, sont donc placés juste devant le chef d' orchestrej, ce sont les cordes frottées k. Derrière elles, plus sonores se placent les instruments à VENT : les bois l puis les cuivres m (encore plus puissants). Enfin tout au fond de la scène se trouvent les instruments de la famille des percussions n.

N'oublions pas la harpe o et le piano p.

Je vérifie mes réponses avec la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=TZJxosX2mzM (c'est pas sorcier " Accordons nos violons : 0'- 4'42 /11'20-12-20 /23'44-fin)

Nous remarquons également que cette musique est répétitive : une même mélodie est répétée plusieurs fois, elle est utilisée comme un

refrain : dans le langage musical nous emploierons le mot __________________.

Le thème est interprété la première fois par tout l'orchestre : le thème est joué en ___________ il est ensuite rejoué 5 autres fois.

Analysons ces différentes interprétations : Thèmes12 0'273 0'504 1'105 1'276 1'43

Qui joue ?Tutti ? Bois ?

Cordes frottées ?

Cuivres ? Percussions ?

Je vérifie mes réponses : http://www.dailymotion.com/video/x6gz4b_benjamin-britten-variation-sur-un-t_music

Quel caractère ?

2 adjectifs qualificatifs_____________

__________________________ __________________________ __________________________ ___________________________ ___________________________ _____________

Quelle hauteur ?

aigu, grave ou les 2_____________________________________________________

Quelle nuance ?

p,mf,f ou ff ______________________________________

A RETENIR :

Un orchestre symphonique : est un orchestre dans lequel toutes les familles d'instruments sont représentées :

les cordes frottées, les vents = les bois + les cuivres et les percussions ( on peut y ajouter la harpe et le piano)

Dans l' orchestre symphonique, les instruments sont disposés par famille et en fonction de la force du son qu'ils produisent.

Le thème : c'est la mélodie principale d'un morceau, celle qui revient plusieurs fois et que l'on mémorise ; comme le refrain d'une chanson.

L'expression " jouer en tutti » signifie que tous les instruments de l'orchestre jouent.

RAPPEL (à savoir) :

Le timbre : c'est la qualité sonore d'une voix ou d'un instrument permettant de l'identifier. La nuance c'est le volume du son : piano, mezzoforte, forte, double forte, crescendo ou decrescendo

Les 3 hauteurs du son : aigu, medium, grave.

6e/ Séquence 2/ Fiche 1

Découvrons les familles d'instruments présentes dans cet orchestre : ECOUTE : 2'03-5'10 (puis VIDEO) 1. La famille des

n° : n° :

n° : n° : VIDEO : 5'10-8'55 2. La famille des n° : n° : n° : n° : _______________________ ECOUTE : 9'41-12'20 (puis VIDEO) 3. La famille des n° ___ : ______________________

n°___ : ___________________________ ____________________________

______________________

n°___ : _______________ n° ___: _____________

_______________ ________________

VIDEO : 12'20-14'11 4. La famille des n°_ : _________ n°__: ___________

n° __ : __________ n° __: _______________

n° _: ____________________

n° _ :______________ n°__ :_________________ n° _ : _____________ n°__ :_____________ n° __ : _________ n° __ : ____________

https://www.youtube.com/watch?v=TZJxosX2mzM (c'est pas sorcier " Accordons nos violons :12'20 - 23'44)

6e/ Séquence 2/ Fiche 2 : A RETENIR EN ENTIER

Le chef d'orchestre, quel est son rôle ?

À travers ses gestes, il doit :

- rendre cohérent le jeu de l'ensemble des musiciens - régler l'équilibre des différentes masses sonores de l'orchestre - orienter l'interprétation musicale des oeuvres. - imposer une pulsation commune et donc un tempo

A RETENIR : La pulsation , le tempo, c'est quoi ?

La pulsation est - un battement _________________.

- un repère pour les musiciens : elle peut-être donnée par - lorsque l'on joue seul : son ____ ou le ______________

- lorsque l'on joue à plusieurs : le ___________________ - il ne faut pas confondre pulsation avec _______________ (battement irrégulier)

La pulsation indique au musicien à quelle _______________il doit jouer son morceau. Dans le langage musical, à la place du

mot vitesse, on emploiera le mot italien : tempo. Lorsque la pulsation est lente, la vitesse du morceau est lente : le tempo est lento

Lorsque la pulsation est modérée, la vitesse du morceau est modérée : le tempo est moderato

Lorsque la pulsation est rapide, la vitesse du morceau est rapide : le tempo est allegro

Ecoutons 3 extraits de notre oeuvre " The young person's guide to the orchestra » et déterminons les tempi :

1er extrait : 0'/ 0'43 : la pulsation est , le tempo est __

2e extrait : 10'35/ 10'55 : la pulsation est _, le tempo est ___

3e extrait : 6'45/ 7'55 : la pulsation est , le tempo est __

A RETENIR :A part l'orchestre symphonique , que peut-on rencontrer comme types d'orchestre qui utilisent les mêmes instruments?

l'Orchestre de chambre (petit ensemble)

la Fanfare (déambulation : cuivres, bois, percussions)

l'Orchestre d'harmonie (cuivres, bois + saxophones, percussions)

l'Orchestre de Jazz (cuivres, bois + saxophones, percussions,

piano, contrebasse)

Histoire des Arts: La Joconde (ou portrait de Mona Lisa) Ce célèbre tableau de Léonard de Vinci a inspiré de nombreux peintres, à toi de les retrouver !

En haut à gauche : ____________________________________________________________________________________

En haut à droite : (1503) Musée du Louvre, Paris. Léonard de Vinci, peintre italien (1452-1519)

En bas à gauche : ____________________________________________________________________________

En bas à droite : _______________________________________________________________________________________

De la même façon, pour composer " The young person's guide to the orchestra » Benjamin Britten s'est inspiré de l'oeuvre de son grand prédécesseur : Henry Purcell ( compositeur anglais du 17e s) " Rondo from Abdelazer »

Henry Purcell

( compositeur anglais du 17e s) " Rondo from Abdelazer »

Benjamin Britten

( compositeur anglais du 20e s) " The young person's guide to the orchestra »

6e/ Séquence 2/ Fiche 3

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[PDF] Séquence II : A la découverte de lorchestre symphonique

Classe de 6e – Séquence 2 : Les instruments de lorchestre

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