[PDF] FICHE ACTION PEDAGOGIQUE

Modèle de fiche action - Collectivités locales

Modèle de fiche action Author: DGFiP Created Date: 3/6/2019 1:35:23 PM

Modèle de fiche ACTION pour une mission

La boite à outils fiche action - FSCF-BFC

la fiche action a pour objet de : • Présenter l’action pour la rendre lisible et accessible à la fois en interne (l’association) et en externe (les partenaires ou autres) • Etre un fil conducteur pour les acteurs intitulé de l’action OBjECTIF DATE DE L’ACTION RÉSUMÉ DE L’ACTION COORDINATEUR DE L ’ACTION CHARGÉS DE LA

FICHES ACTION ET EVALUATION FICHE ACTION numéro : 1

FICHE ACTION numéro : 1 2 Fiche Action Orientation stratégique : Axe de Travail : 1 Objectifs Définir les missions, rôles, tâches des instances gouvernantes, processus de décision des instances gouvernantes (CA, Bureau, commissions) Moyens Aide de l’UNAPEI sur la base du cadre de référence posé par le règlement intérieur

FICHES CONSEILS A L’USAGE DES ASSOCIATIONS

Fiche I Modèle de fiche Action ou Fiche projet Fiche II Gestion ou suivi d’action, ou de projet Les Annexes : Exemple d’Action (ou de Projet) synthétisé dans une fiche LE BILAN DES ACTIONS : Généralités pour établir un bilan d’action (ou de projet) Fiche I Guide pour analyser les actions (ou projets) réalisés

1 - Comment élaborer ces fiches concrètement

Fiche Action 2 - Exemple de fiche action FA 1 :MISE EN PLACE DE LA CELLULE LOGISTIQUE Liste des personnes à contacter : Personne Rôle dans la cellule Alerté ? Heure à contacter Oui / Non Responsable de la cellule Adjoint au responsable de cellule Membres de la cellule Toutes les missions définies sont un cadre d’intervention

FICHE ACTION PEDAGOGIQUE

FICHE ACTION PÉDAGOGIQUE Année scolaire 2015-2016 / Mme Stéphanie Coqueret Intitulé de l’action Participation à la rédaction du JQR Initiation CM2 Semaine de la Presse Axe de référence du projet / Contrat d’objectif Liaison école-collège Objectifs de l’action Valorisation des écoles du quartier dans le journal

Fiche Action N° 11 Animation de l’Espace Accueil AXE 1

Fiche Action N° 1 6 Accueil de Loisirs Sans Hébergement (ALSH) Objectifs opérationnels : Favoriser l’accès du plus grand nombre aux loisirs Aider les familles à concilier les différents temps de vie par vie, offre de garde adaptée et souple

FICHE ACTION - Education

FICHE ACTION PERSEVAL Page 5 sur 8 Partenaires (préciser lesquels, si possible leur statut, les modalités et la plus-value attendue du partenariat - Point écoute jeunes, aison de la pa entalité de l’A tois, antenne de éthune

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FICHE ACTION PÉDAGOGIQUE Année scolaire 2015-2016 / Mme Stéphanie Coqueret Intitulé de l'actionParticipation à la rédaction du JQR

Initiation CM2 Semaine de la Presse

Axe de référence du projet /

Contrat d'objectifLiaison école-collège

Objectifs de l'actionValorisation des écoles du quartier dans le journal Valorisation du journal auprès des futurs collégiens

Pour les CM2 : découverte du CDI

Projet dans le cadre de la Semaine de la Presse

Descriptif de l'action :

iPublic visé Classes de CM2 des écoles du secteur La Rochotte iDomaine concernéFrançais

Éducation aux médias

iIntervenantsProfesseurs des écoles

Professeur-documentaliste

AVS + Service Civique

iDéroulement de l'actionLe JQR (Journal du Quartier la Rochotte) est le journal des élèves du

collège La Rochotte. Il paraît chaque trimestre. Pour son numéro de mars 2016 et dans le cadre de la Semaine de la Presse, l'équipe propose aux écoles du secteur un projet en collaboration. - Séance autour de la presse au CDI du collège (en amont) - Contribution au JQR telle que rédaction d'un petit article ou autre (pendant la Semaine de la Presse et des Médias, du 21 au 27 mars), pour mettre en avant ce que font les écoles du quartier - Intégration dans la maquette par les élèves du Club Journal - Validation par le comité de rédaction du JQR avant le 1er avril (non ce n'est pas une blague, ce sont juste les vacances)

Proposition de dates pour l'initiation presse :

lundi 14 mars (après-midi) jeudi 17 mars (après-midi) → date retenue vendredi 18 mars ou mêmes jours la semaine précédente si les professeurs de

CM2 souhaitent plus de temps pour la rédaction

iPartenairesCadre : Contrat de Ville

Coordinatrice du réseau REP

Évaluation de l'action et de ses

effets prévue

( indicateurs et modalités )Si l'action marque les élèves, elle pourrait susciter des vocations à leur

entrée au collège : indicateur = nombre de 6ème inscrits au Club

Journal à la rentrée 2016

Moyens :

(Existants et/ou demandés))Existants : utilisation des ressources allouées au CDI

Séance pédagogique sur la presse

Titre de l'activitéQu'est-ce qu'une ligne éditoriale ? Raisons du choix du sujetGrande variété de la presse

Chaque équipe de rédaction fait ses choix

Participe de la démocratie

Matière enseignéeFrançais + Éducation aux Médias et à l'Information

Niveau enseignéClasse de CM2 (28 élèves)

Age des élèves10-11 ans

Thème de l'activitéAborder la notion de ligne éditoriale à travers l'exploration de la presse écrite (utilisation du kiosque presse du CDI) Objectifs de l'activitéComprendre selon quels grands critères un journal ou un magazine choisit, rédige et présente ses articles Compétence approfondie = maîtrise de la langue française à des fins de communication et sur divers supports

Environnement et

conditions de travail- salle du CDI - kiosque presse - travail en groupe

Scénario avant l'activitéLes élèves de CM2 ne disposent pas forcément d'un kiosque presse

au sein de leur école. Néanmoins, ils travaillent avec leur professeur sur le thème de la presse (une de journal, fait divers...) → la séance doit donc faire du lien avec les apprentissages des élèves tout en diversifiant les angles abordés. Scénario pendant l'activitéMéthode exploratoire : les élèves sont mis en activité. Premier temps : décrire un journal ou un magazine 15 mn

Concertation libre en groupes de 4 (7 groupes)

Prise de notes sur ½ feuille blanche

On oriente les élèves vers des questions comme : - de quoi ça parle ? - comment c'est présenté ? - qui sont les lecteurs ? Mettre plusieurs périodiques sur chaque table → ils en choisissent un mais peuvent comparer avec les autres

Débriefing collectif : 30 mn

Présentation rapide de chaque groupe

Aboutir à une synthèse simple sur la notion : Ligne éditoriale = Thème + Public + Communication

Noter 3 grandes questions au paperboard :

Quoi + Pour qui + Comment

→ aboutit à un schéma en triangle Second temps : mise en pratique et création 45 mn

Travail en groupes de 4 (les mêmes)

Distribution de rôles :

Graphiste - Pigiste - Rédacteur en chef - Agent de terrain Matériel apporté par les élèves : ciseaux, colle, feutres Mis à leur disposition : feuilles blanches + illustrations

Scénario après l'activitéPrésentation de chaque journal en argumentant ses choix éditoriaux

- soit durant la séance si les élèves vont vite - soit plus tard en classe Prévoir par la suite un retour rapide sur la notion abordée qui servira de trace aux élèves (à noter dans un cahier ou autre)

Temps alloué1 heure et demie

Tâches à accomplir par :

Les enseignantsPendant les phases de mise en activité, les enseignants passent de groupe en groupe : accompagnement différencié Mobilisation d'une équipe importante (env 4 pers) Pendant la phase de mise en commun : méthode pédagogique interrogative, on fait interagir les élèves, réflexion commune. Les apprenantsRéfléchir à la diversité éditoriale, comparer

Participation orale lors de la mise en commun

Mettre en pratique et créer

Modalités de gestion de

l'espace et du temps- Travail en groupes sur tables rondes - du matériel sur chaque table pour limiter les déplacements - Groupes faits en amont par le professeur des écoles

Élément de l'évaluationLa production et l'argumentation des élèves doit permettre de vérifier

qu'ils ont compris la notion abordée Possibilité de faire passer un court questionnaire aux élèves en aval pour bénéficier d'un retour sur l'activité proposée et sur la façon de l'améliorer par la suite ProlongementTravail en classe pendant la semaine de la presse et des médias Continuité des apprentissages autour du thème Participation possible au Club Journal l'année suivante BilanSéance qui a bien fonctionné et sans temps mort, notion comprise clairement (retours positifs des élèves comme des enseignants) La durée était quand même un peu juste... Certains ont dû finir plus tard à l'école. Si possible, prévoir 2 heures. L'idéal serait aussi de pouvoir faire participer des 6èmes en créant des groupes de travail mixtes (effectif ? espace ?) Scénario élaboré parStéphanie Coqueret, professeure-documentaliste Marie-Pierre Clément, coordinatrice du réseau REPquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39