Praxisbaustein Demokratie-Lernen durch reale Mitbestimmung
Demokratie-Lernen durch reale Mitbe- stimmung von Schülerinnen und Schülern Impressum Dieses Material ist eine Veröffentlichung aus der Reihe der „Praxisbausteine“ des BLK-Programms „Demokratie lernen & leben“ und wurde in Sachsen-Anhalt entwickelt Kopieren und Weiterreichen der Materialien sind bis zum Ende des Programms am 31
Demokratie-Lernen - Eine Aufgabe moderner Bildung
Demokratie-Lernen – Eine Aufgabe moderner Bildung Gerhard Himmelmann 1 Jugend für die Demokratie aktivieren Immer wieder stellen uns Jugendstudien vor das Problem, wie Kinder und Jugendliche aus
Gerhard Himmelmann Demokratie-Lernen – Eine Aufgabe moderner
Neben der „Demokratie als Herrschaftsform“ tritt damit die „Demokratie als Gesellschaftsform“ ins Blickfeld Die „gesellschaftliche“ Verankerung der politischen Demokratie kann in Umrissen umschrie-ben werden 1 mit der Existenz des gesellschaftli-chen Pluralismus (sozial, politisch, religiös etc durch
Demokratie lernen und leben in historischen Projekten
Demokratiebaustein: Demokratie lernen und leben in historischen Projekten Demokratie lernen und leben in historischen Projekten Zeitzeugenarbeit (Oral History) und andere Formen regionalgeschichtlicher Spurensuche verantwortlich: Helga Güter (verantwortlich) & Tilman Lutz Durch historische Projektarbeit findet eine authentische und auf die
Sozialkunde / Recht / Demokratie
Praxisbaustein Demokratie-Lernen durch reale Mitbestimmung von Schülerinnen und Schülern : Dr Frank Gymnasium Staßfurt, Sachsen-Anhalt / Ulrich Tutas Unter Mitarbeit von Dorit Grieser ; Catrin Kötters-König - Berlin, 2006 C 111 Keil Keil, Jan-Gerrit: Schulmeinungsforschung zur Verbesserung sozialer
Beiträge zur Demokratiepädagogik Eine Schriftenreihe des BLK
scher Prozesse »Education through citizenship« beschreibt ein Lernen durch Er-fahrung: Schüler lernen durch reale Partizipationserfahrungen in Schule und Ge-meinde »Education for citizenship« umfasst beide Ansätze und geht deutlich darüber hinaus Das Bildungsprogramm, dass sich daraus ableitet, zielt darauf ab, bei Schülern
BLK losebl Kap2 3 5 lay:Layout 1 - Institut für Demokratie
(externe Unterstützung durch uns) >> „Demokratie in der Schule“ (Was kann an dieser Schule noch besser werden >> alle sind gefragt und bestimmen mit: SchülerInnen, Eltern, Lehrkräfte + Schulpersonal) > Jede/r SchülerIn erhält ein Puzzleteil und beendet den Satz „Demokratie in der Schule ist für mich “
1 8 Thesen für eine Starke Demokratie - Denknetz
Verfahren und Institutionen Wert und Legitimität der Demokratie schwinden, wenn ihre reale Bedeutung unterlaufen wird Sie erleichtern den Abbau demokratischer Freiheiten und die Installie-rung autoritärer Regimes Dies ist umso bedrohlicher, als gegenwärtig mit Hilfe der digitalen Durch-
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