DOCUMENT CADRE POUR LA MISE EN ŒUVRE D’UN CYCLE SLAM-A-L’ÉCOLE
document cadre pour la mise en Œuvre d’un cycle slam-a-l’École sommaire 1 dÉfinition d’un cycle du slam 2 le projet slam-À-l’École, dÉmarche pÉdagogique et objectifs 3 l’inscription de slam-À-l’École dans le socle 4 l’articulation de slam-À-l’École avec les parcours Éducatifs de l’ÉlÈve (peac et parcours citoyen) 1
Slam: un outil à plusieurs facettes
Haute école pédagogique Avenue de Cour 33 — CH 1014 Lausanne www hepl ch Master of Arts et Diplôme d'enseignement spécialisé Slam: un outil à plusieurs facettes l’impact sur les compétences des élèves d’une classe de développement et à haut potentiel intellectuel Mémoire professionnel Travail de Murielle Basso et Esther Herel
A la dcouverte du SLAM - cndpfr
Le nouvel Educateur, n°174 Décembre 2005, p 8 à 17 : Rencontre avec le slam pour une école primaire de Nantes, Le slam en troisième – récits d’expériences vécues avec des élèves Vers l’Education Nouvelle, n°520, Octobre 2005, p 63 à 67 : Entretien avec un slameur (Hocine Ben)
Slam, ce qui nous brûle Thèmes - TV5Monde
(21’57 – 24’27) Atelier slam à l’école primaire d’Arago à Lille avec Julien Delmaire 15 (24’27 –26’35) Julien Delmaire : le slam à Lille Extrait du film « Slam » de Marc Levin / Intermède : travelling sur un paysage d’immeubles dans la banlieue parisienne 16
Le stress à l’école
spécial a fait appel à l’expertise de chercheurs chevronnés de la francophonie du Québec (Canada) et de la communauté européenne, plus précisément de la France et de la Suisse Étude pilote des effets du programme DéStresse et Progresse chez des élèves de 6 e année du primaire intégrés dans une école secondaire
Les intervenants extérieurs
à l’enseignant de la classe Les modalités générales de recours aux intervenants extérieurs sont prévues par le règlement intérieur de l’école Les principes d’organisation Le recours à un intervenant extérieur s’inscrit dans le projet d’école
Le rap des ce1
Le rap des ce1 À l’école depuis de nombreux mois, les élèves de deuxième année travaillent d’arrache-pied pour créer le viol Ils ont d’abord inventé les paroles tout à fait, puis la musique avec l’aide du Christ Lopez
Le football à l’école élémentaire
Le foot à l’école, ce n’est pas Le foot à l’école, c’est Conséquences pédagogiques Jouer d’emblée avec la totalité des règles sur un terrain réglementaire Un système de règles que l’enfant devra construire et s’approprier progressivement sur des espaces de jeu variés La situation de référence
[PDF] les enregistrements suivants correspondent-ils ? des tensions périodiques
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