[PDF] Le PTECCA, bilan orthophonique de la communication dans l’aphasie

Guide méthodologique de l’évaluation des pojets

Schématiquement, l’évaluation se déroule selon les étapes suivantes : La rédaction par le porteur, dans le cahier des charges, des éléments nécessaires pour p épa e l’évaluation de l’expé imentation Peu de temps ap ès l’auto isation du p ojet, la seconde étape est constituée par

Rappel des bases et enjeux de lévaluation dimpact

Méthodologie de l’Évaluation Plan d’action pour la mise en place de l’évaluation et la collecte des données Chronogramme Plan de dissémination Financements 13 La Conception de l’Évaluation d’Impact

Évaluations communes pour le relèvement et la consolidation

du conflit, de la crise et de l’instabilité et d’évaluer les exigences immédiates et à moyen terme en matière de relèvement et de consolidation de la paix — tout en posant les bases des initiatives de construction de la paix à plus long terme Les rPBa fournissent un cadre stratégique et élaborent la méthodologie requise pour cela

ÉVALUATION FINALE « Appuyer une Couverture Médiatique Apaisée

2 Méthodologie de mise en œuvre de l’évaluation finale du projet 2 2 1 Rappel des objectifs du projet 2 2 2 Méthodologie de l’évaluation 3 2 2 1 Phase de démarrage 3 2 2 2 Revue documentaire 3 2 2 3 Organisation d’un sondage 3 2 2 4 Entrevues semi-dirigées et groupes focaux 4 2 2 5 Missions de terrain 4

Méthodologie pour le second cycle , telle que modifiée en 2020

5 Les Termes de référence 2010 et la Méthodologie 2010 mis au point par le Groupe d’évaluation par les pairs pour le premier cycle d’évaluations constituent la base des Termes de référence 2016 et de la Méthodologie 2016 À la lumière de l’expérience acquise lors du premier cycle d’évaluations et de la

Evaluation du projet BILAN DE COMPETENCES

en dehors de la sphère professionnelle (Crawford, 2009) 2 Quelle est la méthodologie du bilan de compétences ? La paticulaité de ce dispositif est u’il off e une éflexion systémiue et non puement individuelle: il popose à l’individu de pende conscience de son insciption dans un système, du poids du conte xte social et

Trousse d’outils de l’évaluation critique pour l’évaluation

l’outil d’évaluation critique de l’étude analytique est présenté dans le tableau 1 Cet outil est utilisé pour évaluer les essais, les études d’observation et les expériences en laboratoire Un outil de soutien pour l’évaluation de l’analyse statistique était également fourni et décrit les essais statistiques communs

Méthodologie d’intégration des concepts Qualité, Sécurité et

méthodologie tient compte de l’aspect humain, facteur déterminant pour la réussite de la démarche Pour valider la méthodologie proposée, nous avons réalisé en milieu industriel,

Le PTECCA, bilan orthophonique de la communication dans l’aphasie

de la communication) et intervention fonctionnelle • Aphasie, "un handicap invisible" : approche écosystémique et psychosociale, le rôle de l'orthophoniste Historique de cette approche et de ce type d’évaluation Dans ce chapitre, il sera abordé l'évolution des méthodes et des outils d'évaluation et de bilan orthophoniques

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Le PTECCA, bilan orthophonique de la communication dans l'aphasie

Formatrice : Aurélie ICHÉ, orthophoniste

Orientation(s) :

Orientation n° 4 : l'intervention orthophonique dans les troubles d'origine neurologique.

Formation de type présentiel

Durée : 2 jours, soient 4 demi-journées / 14 heures

Nombre de participants : 20

Résumé :

Cette formation abordera les différents as pects de l'évaluation orth ophonique d ans le champ spécifique de

l'aphasiologie et de l'écosystémie. Les au teurs p résenteron t le PTECCA (Protocole Toulousain d'Évalu ation

écosystémique de la Communication du Couple Aphasique), un outil qui a fait l'objet d'une démarche de recherche

validée et de nombreuses publications dans le domaine.

Cette présentation permettra de se former à la passation de l'outil et d'aborder des approches rééducatives selon

les modèles actuels en santé et les recommandations professionnelles.

Objectifs :

• Savoir repérer et analyser les comportements de communication au sein du coupe aphasique

• Évaluer de façon simultanée les comportements de communication du sujet aphasique ET de son aidant.

• Analyser et évaluer les stratégies de communication mise en place par les personnes aphasiques et leurs

aidants pour déterminer des pistes de prise en charge écosystémique • Actualisation des approches éco systémiques de l'aphasie.

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Déroulé pédagogique : formation continue présentielle 1

ère

demi-journée : 09h00-12h30 Prise en charge écosystémique : place de l'outil et théories utilisées

Ce chapitre permettra de restituer les différents niveaux de l'intervention orthophonique dans le cadre de

l'aphasie, de la prise en charge formelle, à la prise en charge fonctionnelle jusqu'au champ du psychosocial dans

lequel est intégré le volet écosystémique, en s'appuyant sur une revue de la littérature dans le domaine.

• Approche sémiologique des troubles aphasiques et intervention formelle.

• Approche sémiologique de deuxième niveau des troubles aphasiques (aspects pragmatiques du langage et

de la communication) et intervention fonctionnelle.

• Aphasie, "un handicap invisible" : approche écosystémique et psychosociale, le rôle de l'orthophoniste.

Historique de cette approche et de ce type d'évaluation

Dans ce chapitre, il sera abordé l'évolution des méthodes et des outils d'évaluation et de bilan orthophoniques

dans le champ de l'aphasie afin de mieux cerner le cadre théorique, la place et l'intérêt du protocole PTECCA.

Différents outils et publications seront présentés et mis en perspective avec les recommandations

professionnelles dans le domaine de la SOFMER (ETP, 2011) et de la HAS (...) • Approche béhavioriste • Approche cognitiviste • Approche psychosociale 2

ème

demi-journée : 14h00-17H30

Présentation du PTECCA

Ce chapitre s'appuiera sur de la présentation vidéo de chaque module du protocole PTECCA, d'exemples de

cotation et d'analyses de résultats. • Présentation des épreuves du protocole • Présentation des modalités de passation • Présentation de consignes de passation • Présentation des grilles de cotation • Méthodologie de recueil et cotation • Analyse des résultats (exemples de grilles de cotation) Présentation des différents niveaux d'utilisation de l'outil :

Dans cette partie, il sera abordé des exemples d'utilisation et d'exploitation de l'outil dans le cadre de l'intervention

orthophonique. • Utilisation en situation duelle avec le patient lors d'une rééducation orthophonique • Mise en place des stratégies de communication entre l'aidant et la personne aphasique

• Utilisation de l'outil (protocole PTECCA) en situation d'éducation thérapeutique du patient ou d'éducation

à la santé (exemples d'expérimentations).

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3

ème

demi-journée : 09h00-12h30 Journée d'atelier et de mise en pratique (par groupe) • Visionnage et analyse d'une vidéo de passation et cotation des épreuves en direct • Discussion autour de la cotation 4

ème

demi-journée : 14h00-17H30 Journée d'atelier et de mise en pratique (par groupe) • Exploitation/ ouverture • Exemple de suivi longitudinal • Mise en lien avec d'autres échelles (C10, ESV,...)

Méthode pédagogique

Exposés sur diaporama et supports vidéo, mises en situation, études de documents, échanges et discussions

d'études de cas avec les participants

Evaluation

Deux questionnaires devront être remplis par les participants :

- Un QCM post-formation portant sur l'évaluation des connaissances acquises lors de la formation (à J+N)

- Un questionnaire immédiat de satisfaction et d'évaluation du déroulé et du contenu de la formation :

évaluation par les participants.

Moyens pédagogiques :

- Salle : équipée de tables, chaises, vidéo projecteur, haut-parleurs, dossier aux stagiaires.

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