CONCEPTION D’UN DISPOSITIF DE FORMATION SUR LA MÉTHODE
Plus précisément, la démarche de l'ingénierie de formation consiste à a) analyser la demande et les besoins de formation ; b) concevoir le dispositif de formation ; puis c) le mettre en œuvre et finalement d) l’évaluer Les paragraphes suivants décrivent davantage les étapes de la démarche de l’ingénierie de formation Les deux
Chapitre 3 Construire des formations professionnalisantes
démarche d'ingénierie en quatre étapes : analyser, concevoir, réaliser et évaluer Ces étapes ou plus globalement ces temps sont mis en œuvre de manière successive, complémentaire et itérative au service du développement des personnes et des organisations (Ardouin, 2010) Analyser, c'est partir d'un problème, c'est mettre en œuvre
Articulation entre ingénierie de formation et ingénierie
2 Animer l’action de formation : 1 Préparer la salle 2 Mettre en œuvre les activités pédagogiques 3 Communiquer des savoirs / savoir-faire / techniques / comportements 4 Manager le groupe classe : prises de paroles, interactions, groupes de travail etc 5 Evaluer les acquis (facultatif) 6 Evaluer la satisfaction (quasi obligatoire
Diplôme - Pantheon-Sorbonne
Ce diplôme permet d’analyser et de comprendre les systèmes de formation dans leur environnement et d’acquérir les compétences en ingénierie de formation pour concevoir, mettre en œuvre, gérer, suivre et évaluer de dispositifs de formation, mettre en place une démarche de qualité, appliquer des obligations réglementaires et
INgéNIERIE DEs ACTIONs D’INsERTION ET DE DévElOppEMENT lOCAl
n Concevoir, mettre en œuvre et évaluer des dispositifs, projets collectifs et actions partenariales dans le champ de l’éducation n Manager des établissements et des organismes exerçant dans les secteurs de la formation et de l’insertion n Analyser des pratiques de formation, d’accompagnement et/ou d’insertion
MASTER Ingénierie de la Formation et des Systèmes d’Emplois
les enjeux sociaux d’un système de formation dans une approche systémique la place de la fonction Ressources Humaines dans l’organisation, la politique Ressources Humaines, la politi-que de formation et leurs enjeux, les emplois et les compétences, Concevoir mettre en œuvre et évaluer :
Contenus de la formation - Master 2 orientation
À l’issue de ce module, les étudiants seront en mesure de concevoir, mettre en œuvre et évaluer un dispositif de formation langagière en français langue étrangère contextualisé (adolescents, adultes, professionnels, nouvellement arrivés en France ou non, à l’étranger)
Descriptif FORMATION-MEEF responsable de formation option FOFEN
Compétences attendues des étudiants au terme du parcours Responsable de formation • Concevoir et mettre en œuvre une démarche d’ingénierie de formation auprès de différents types de publics dont ceux de l’Éducation nationale (formateurs d’enseignants des premier et second degrés et enseignants spécialisés)
Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la
• Penser - concevoir - élaborer • Mettre en œuvre - animer • Accompagner l’individu et le collectif • Observer - analyser - évaluer La suite logique de l’approfondissement de ces quatre domaines de compétence se situe dans le M2 MEEF PIF MEEF Pratiques et Ingénierie de la Formation 1re année formateur d’enseignants CAFIPEMF
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Master 1
Métiers de l'Enseignement, de l'Education
et de la Formation (MEEF)Mention Pratiques et Ingénierie de la
Formation
Parcours Formation de Formateurs
2021-2022INSPÉ Centre Val de Loire - Académie d"Orléans-Tours
72, rue du Faubourg de Bourgogne - 45044 Orléans Cedex 1
Tél. : 02 38 49 26 00 / Mél. : contact.inspe@univ-orleans.fr www.univ-orleans.fr/inspeMettre en oeuvre, animerPenser, concevoir,élaborer Observer, analyser, évaluerAccompagner l'individuet le collectifLe MEEF PIF 2021-2022Le MEEF PIF 2021-2022
Parcours Formation de formateurs
Parcours Formation de formateurs
Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 2Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 2
La mention PIF de l'INSPÉ
3Le Parcours Formation de Formateurs
4Maquette de formation
5Organisation pédagogique
et modalités 6Le M2 MEEF PIF
8Références théoriques
9Liens utiles
10Sommaire
Le MEEF PIF 2021-2022Le MEEF PIF 2021-2022
Parcours Formation de formateurs
Parcours Formation de formateurs
Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 3Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 3
La mention PIF de l"INSPÉ
Le master Métiers de l'Enseignement, de l'Éducation et de la Formation (MEEF) mention Pratiques et ingénierie de
la Formation (PIF) a pour vocation de professionnaliser les acteur.rice.s du monde de l'éducation, de la formation
et de l'accompagnement et de les inscrire dans un projet de formation à niveau Master. Le parcours " Formation de
Formateurs » du M1 MEEF PIF est ouvert en formation continue et destiné aux futurs formateurs d'enseignants. Ce
parcours est réservé aux enseignants et personnels d'éducation admissibles au CAFIPEMF et au CAFFA. Il prépare
non seulement à l'obtention d'une certification, mais surtout à l'exercice de leur nouvelle fonction.
Quatre grands domaines de compétence seront alors en émergence et travaillés au cours du M1 :
Penser - concevoir - élaborer
Mettre en oeuvre - animer
Accompagner l'individu et le collectif
Observer - analyser - évaluer
La suite possible de l'approfondissement de ces quatre domaines de compétence se situe dans le M2 MEEF PIF.
Le MEEF PIF 2021-2022Le MEEF PIF 2021-2022
Parcours Formation de formateurs
Parcours Formation de formateurs
Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 4Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 4
Le Parcours Formation de Formateurs
Le MEEF PIF 2021-2022Le MEEF PIF 2021-2022
Parcours Formation de formateurs
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Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 5Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 5
Maquette de formation
Le MEEF PIF 2021-2022Le MEEF PIF 2021-2022
Parcours Formation de formateurs
Parcours Formation de formateurs
Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 6Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 6
Modalités de contrôle
Unité d'EnseignementModalité de contrôle
UE11Les savoirs fondamentaux de
l'enseignantVisionnage ressources FOAD théoriques UE12Les savoirs fondamentaux de l'en
seignant formateurProduction d'une séquence d'apprentissage et captation vidéo d'une UE13Environnement et partenariat
(1 choix sur l'année)1 écrit intermédiaire UE21Les savoirs fondamentaux de
l'enseignantVisionnage ressources FOAD et UE22Les savoirs fondamentaux de l'en
seignant formateurUtilisation d'un élément professionnel (vidéo, tra- vail lié au mémoire...) pour création d'une UE23Environnement et partenariat
(1 choix sur l'année)1 dossier finalL'obtention du diplôme de M1 MEEF Pratiques et Ingénierie de la Formation est soumise à la règlementation des
études de l'université d'Orléans
, ainsi qu'à son annexe relative à l'assiduité.Le MEEF PIF 2021-2022Le MEEF PIF 2021-2022
Parcours Formation de formateurs
Parcours Formation de formateurs
Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 7Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 7
L"admission au certificat d"aptitude aux fonctions de formateur CAFFA et CAFIPEMF comporte deux épreuves : une
épreuve de pratique professionnelle suivie d"un entretien ; un mémoire profes sionnel et sa soutenance. soit en l"animation d"une action de formation professionnelle, pédagogique ou éducative, à l"échelle d"un établissement, d"un district ou d"un bassin d"éduca tion et de formation. , est un travail personnel de réflexion sur un sujet choisi par le candidat portant sur une problématique d"accompagnement ou de formation. Le mémoire s"appuie nécessairement sur des références théoriques qui aident à préciser le questionnement, à circonscrire l"objet d"étude, à déterminer le sujet. Elles organisent la réflexion sur la pratique et permettent d"en rendre compte autrement que dans une simple description. La rédaction rend compte le plus clairement possible de la réflexion conduite. La soutenance explicite cette réflexion, son évolution tout au long du processus de formation. La pré sentation du mémoire est l"occasion de revenir sur ce qui a motivé le question- nement choisi, sur ce qui a fait évoluer les représentations et la réflexion. Le dispositif prévu pour vous accompagner dans ce travail est le suivant chaque stagiaire est accompagné par un formateur pour un suivi personnalisé l"accompagnement peut prendre des formes diverses : rendez-vous, échanges par courriels... Pour toute information concernant les certifications CAFFA et CAFIPEMF :- Arrêté du 27 août 2013 : fixe le cadre national des formations dispensées au sein des masters "
métiers de l"ensei gnement, de l"éducation et de la formation- Arrêté du 20 juillet 2015 : fixe l"organisation des certificats d"aptitude aux fonctions de formateur académique et de
maître formateur.- Circulaires n°2015-109 et 2015-110 du 21 juillet 2015 : organisation des examens et nature des épreuves des certi-
fications aux fonctions de formateur académique et maître formateur.Le MEEF PIF 2021-2022Le MEEF PIF 2021-2022
Parcours Formation de formateurs
Parcours Formation de formateurs
Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 8Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 8
Le M2 MEEF PIF
Les enseignants titulaires du M1 peuvent poursuivre en M2 s'ils désirent développer des compétences complémen
taires. Cette poursuite d'étude peut être envisagée dès l'année universitaire suivant la validation du M1 MEEF PIF ou
quelques années plus tard selon le niveau de maturation des compétences professionnelles visées par le métier de
formateur.rice.En effet, si le M1 MEEF PIF permet d'asseoir les compétences d'enseignants experts, l'année de M2 permet quant à
elle d'approfondir les connaissances nécessaires à un formateur-expert capable de concevoir et d'organiser des forma
tions dans un cadre partenarial élargi. Ces compétences sont nécessaires à tout formateur d'adultes quel que soit son
champ d'intervention.Pour atteindre ces objectifs, les formateurs de tous horizons professionnels seront réunis autour d'un large tronc com
mun aux métiers de l'éducation et de la formationLe tronc commun a pour objet d'enrichir la boîte à outils (tant intellectuelle que pratique) du futur formateur. Ce der-
nier construira et étayera ensuite ses propres conceptions en étant accompagné. Ce tronc commun (120h) sera dispen-
sé sur les centres de formation INSPÉ de Blois et d'Orléans site St-Jean, en présentiel sur des temps de regroupements
ainsi qu'en distanciel. De plus, les formés choisiront un parcours qui colorera leur année de formation.
Ces centres ont une situation optimale dans la géographie de la région Centre-Val de Loire, afin de limiter les déplace
ments et disposent des infrastructures pour accueillir le tronc commun. Tronc commun " Métiers de l'éducation » : - Initiation à la recherche en éducation - Relation éducative en situation de formation - Politiques de formation - Ingénierie et accompagnement en formation - Gestion de projet et communication - Former avec le numérique - Langue vivante - Stage et analyses de pratique2 parcours :
Centres de formation INSPÉ de Blois (9 Avenue Paul Reneaulme - 41000 BLOIS - Tél. : 02 54 56 78 78) et d'Orléans -
site St-Jean (110 rue du Faubourg St-Jean - 45000 ORLEANS - Tél. : 02 38 49 27 00)126h de présentiel avec des regroupements planifiés durant les congés scolaires et un samedi par mois
114h de formation à distance et de classes virtuelles
Stage de 2 mois minimum sur l'année (lieu d'exercice professionnel possible comme lieu de stage)Le MEEF PIF 2021-2022Le MEEF PIF 2021-2022
Parcours Formation de formateurs
Parcours Formation de formateurs
Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 9Le MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs pas à pas - 2021-2022 - 9
Quelques références théoriques
- Curchod-Ruedi, D., & Doudin, P.-A. (2015). (1reéd.). De Boeck.
- Etienne, R., & Fumat, Y. (2014). (1re éd.). DeBoeck.
- Favre, D., Hasni, A., & Reynaud, C. (Éds.). (2008).De Boeck.
L'Université du Québec.
- Paquay, L., Altet, M., Charlier, E., & Perrenoud, P. (2014). (4e éd.). De Boeck Supérieur. - Perrenoud, P., Altet, M., Lessard, C., & Paquay, L. (2008).De Boeck Université.
- Ria, L. (2019).Editeur.
- UNESCO. Activité des formateurs d'enseignants. Conférence de consensus de la chaire Unesco " Former les ensei
gnants au XXI e siècle », 2014 : http://chaire-unesco-formation.ens-lyon.fr/Conference-Activites-desÉducation permanente
Revue française de pédagogie
Cahiers pédagogiques
Tout ouvrage listé dans le SUDOC peut être envoyé pour emprunt dans le centre de formation du département de son
choix (service PEB). De plus, l'inscription au master MEEF permet d'accéder gratuitement à de très nombreuses res
sources numériques sur le site du SCD (connexion à votre ENT nécessaire) : http://scd.univ-orleans.fr
Plus d'informations sur le guide des ressources documentaires : www.univ-orleans.fr/inspe/etuLe MEEF PIF 2021-2022Le MEEF PIF 2021-2022
Parcours Formation de formateurs
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Liens utiles
- Lien vers le site du Rectorat Réseau des Centres de Ressources Documentaires de l'INSPÉ :Lien vers le Guide des Ressources documentaires
- Activation du compte étudiant et de la plateforme CELENE - Dépôt du mémoire www.univ-orleans.fr/inspe fr.linkedin.com/company/master-meef-pif facebook.com/inspe.cvlLe MEEF PIF 2021-2022Le MEEF PIF 2021-2022
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Mémo
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Responsable du master MEEF Pratiques et Ingénierie de la Formation : Anne-Lise DOYEN Chargée d'étude M1 MEEF PIF - Parcours Formation de formateurs : Elodie TRICARD Chargée de formation continue et continuée : Vanessa AUDRY-LEGRAND Contact privilégié : scolarite.pif.inspe@univ-orleans.fr