DOSSIER D’INSCRIPTION Classification CURSUS PARTIEL D
1 Conditions d'accès à la formation en cursus partiel Pour accéder à cette formation, vous devez être titulaire de l'un des diplômes suivants : - diplôme d'État d'auxiliaire de vie sociale ou de la mention complémentaire d'aide à domicile - diplôme d'État d'aide soignant - diplôme d'État d'aide médico psychologique
INSCRIPTION POUR L’ENTREE EN IFAS RENTREE - AFPC Formation
Pour un cursus partiel le nombre d’heures de théorie et de semaines de stage dépendent du diplôme qui a autorisé la dispense La participation à l’ensemble des enseignements est obligatoire L’enseignement en institut de formation et les stages cliniques sont organisés sur la base de trente-cinq heures par semaine
Projet pédagogique et annexes 2019 2020
o Pour les FORMATIONS D'AIDE-SOIGNANT, AUXILIAIRE DE PUERICULTURE : L’enseignement comprend 8 modules correspondant aux 8 compétences de chaque métier et permet l’intégration d’élèves en cursus partiel soit à partir d’un autre diplôme, soit en Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) Profil de l’apprenant :
DATES DU CONCOURS AUXILIAIRES DE PUERICULTURE 2019 Mise à
pour le cursus partiel 12/03 au 05/04/19 pour le cursus complet 23/04/2019 02/09/2019 (journée information obligatoire le 30/08/19) 01/12/2018 L'IRFSS CRf Centre gère également le site de formation DEAP de BOURGES (18) et les dates sont identiques à celles de Chambray-les-Tours CLERMONT-FERRAND Nom de l'Institut de Formation: IFAP CHU DE
Projet de l’Institut de Formation aux Métiers de la Santé
délivrance de la formation infirmière en pratique avancée La filière Aide-soignant et auxiliaire de puériculture : l’IFAS dispose d’un quota de 60 élèves par an et accueille un groupe de 10 élèves en cursus partiel : VAE et/ou passerelles Elle participe à la réflexion et aux travaux du CEFIEC
Projet de formation IFMS 2018 2019DV - CHU de Nîmes
et à la délivrance de la formation infirmière en pratique avancée La filière Aide-soignant et auxiliaire de puériculture : l’IFAS dispose d’un quota de 60 élèves par an et accueille un groupe de 10 élèves en cursus partiel : VAE et/ou passerelles Elle participe à la réflexion et aux travaux du CEFIEC
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Projet
de l"Institut de Formation aux Métiers de la SantéÉDITION 2018-2019
Institut de Formation en Soins Infirmiers
Institut de Formation d'Aide-Soignant
Institut de Formation d'Auxiliaire de PuéricultureInstitut de Formation de Puéricultrices
Projet pédagogique 2018-2019
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Sommaire
L'institut de formation et son environnement p : 3Le pilotage managérial p : 10
Pilotage p : 10
Organisation p : 12
Fonctionnement
p : 15Le projet pédagogique p : 19
Préambule p : 19
Orientations de la formation p : 22
Conception générale et choix pédagogiques p : 23 Objectifs d'apprentissages et de professionnalisation p : 30Individualisation des parcours
p : 32Planification de l'alternance
p : 37La cartographie de stage
p : 37 Modalités d'encadrement et de tutorat p : 38Prestations offertes à la vie étudiante
p : 43Indicateurs d'évaluation du projet
p : 44Annexes p : 45
Projet pédagogique 2018-2019
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1. L'institut de formation et son environnement
Fondée en 1903, installée en 1924 à la rue de Bouillargues, l'école d'infirmières a obtenu son
agrément le 10/09/1938 pour les formations d'infirmières et d'assistantes sociales.Inauguré en octobre 1960, l'établissement actuel se situe dans le quartier " Croix de fer » au
Nord- Est de Nîmes (3 bis rue Kléber), à proximité du centre-ville, distant de 8 km environ du
Centre Hospitalier Régionale Universitaire (C.H.R.U) de Nîmes (30 à 40 minutes de trajet).Il avait vocation à accueillir 150 élèves infirmières et assistantes sociales. Il devient rapidement
un centre de formation pluriel dès les années 70 par la formation en puériculture, qui impose
la construction d'une aile supplémentaire.En 2007, il est rebaptisé Institut de Formation aux Métiers de la Santé, IFMS, du fait de la
pluralité des missions qu'il conduit et de la diversité des groupes accueillis.L'IFMS fourni un support logistique à la filière manipulateur en électroradiologie médicale
2ème et 3ème année de formation, antenne de l'institut de formation et des écoles du CHRU
de Montpellier, soit environ 35 étudiants annuellement.En 2010, l'école de maïeutique quitte le site Kléber pour rejoindre le site du CHRU de Nîmes de
la faculté de médecine de Montpellier Nîmes. De même, en 2015 l'antenne de l'institut de formation en manipulateur en électroradiologie médicale rejoint le site de Montpellier. Aujourd'hui, l'IFMS reçoit plus de 400 personnes par jour.1.1 L'établissement support Le C.H.U de Nîmes
Support de notre IFMS, il est un établissement de référence du territoire de santé gardois.
Dans le cadre de son projet d'établissement, le CHRU préconise l'accompagnement desprofessionnels à l'évolution de leur métier, et la promotion au développement des
compétences adaptées à de nouvelles activités.L'institut fait partie intégrante du C.H.R.U de Nîmes. Il est rattaché au pôle direction des
ressources humaines. Il regroupe au travers de trois instituts et école, quatre filières des
métiers du soin : Infirmières, Puéricultrices, Auxiliaires de puériculture, et Aides-soignants
auxquels s'ajoute un axe de formation continue.Le 01 juillet 2016 l'adhésion au groupement hospitalier de territoire Cévennes Gard Camargue réunit les
instituts de formation en soins infirmiers et aide-soignant d'Ales Le Vigan et Bagnols sur Cèze Le PROJET DE FORMATION PARTAGE IFMS ALES - BAGNOLS - NIMES du GHT territoire Cévennes GardCamargue
garantit l'accès à une formation de qualité, équitable pour les apprenants. Il enrichit les
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projets pédagogiques spécifiques de chaque institut de formation. Notre politique de collaboration
s'inscrit dans une dynamique de coopération et de partage. C'est un véritable levier de performance
pour nos 3 instituts. Les bénéfices attendus de notre collaboration portent notamment sur :Un partage d'expérience et de bonnes pratiques
Le développement de compétences spécifiques au sein du GHTUne politique de formation harmonisée
Le développement de domaines de mutualisation
Une culture de l'évaluation partagée
1.2 Formation initiale
La filière infirmière : l'institut de formation en soins infirmiers accueille trois promotions
d'étudiants en soins infirmiers avec un quota de 127 étudiants par promotion. De par le
nombre des étudiants accueillis, l'institut est le deuxième le plus important du territoire
régional après l'IFSI de Montpellier. Il adhère au Comité d'Entente des Formations Infirmières
et Cadres (CEFIEC).L'infirmière puéricultrice : l'institut de formation (IFP) assure la spécialisation en puériculture
de 20 infirmiers par an. Elles adhèrent au Comité d'Entente des Ecoles Préparant aux Métiers
de l'Enfance (CEEPAME). Trois instituts accueillent les étudiant(e)s puéricultrices dans la
région Occitanie : Montpellier, Nîmes et Toulouse En collaboration avec la faculté de médecine Montpellier Nîmes, l'IFMS participe au montage et à la délivrance de la formation infirmière en pratique avancée La filière Aide-soignant et auxiliaire de puériculture : l'IFAS dispose d'un quota de 60 élèves paran et accueille un groupe de 10 élèves en cursus partiel : VAE et/ou passerelles. Elle participe à
la réflexion et aux travaux du CEFIEC.L'IFAP assure la spécialisation 25 élèves auxiliaires de puériculture dont 5 en cursus partiel
(VAE et/ou passerelles). Elles adhèrent au Comité d'Entente des Ecoles Préparant aux Métiers
de l'Enfance (CEEPAME).1.3 La formation continue
La formation préparatoire à l'entrée dans les IFSI IFAS et IFAP : en amont d'une intégration
dans les filières de formation infirmière aide-soignant et auxiliaire de puériculture, l'I.F.M. S est
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un acteur majeur des enjeux de formation initiale du secteur sanitaire au sein du territoire régional.L'I .F.M.S est un véritable opérateur dans le secteur de préparation aux sélections d'accès aux
formations infirmière, aide-soignante et auxiliaire de puériculture.Il a en ce sens, complètement rénové son offre de préparation à l'entrée en IFSI, ouvert à
l'ensemble des candidats du département.Des sessions sont proposées dans le
cadre du Développement Professionnel Continu pour le C.H.R.U: Tutorat, Recherche, actualisation des pratiques aides-soignantes, transmissions ciblées, ....1.4 Autres
Par ailleurs, l'IFMS a fourni un support logistique au Centre d'Enseignement aux Soins d'UrgenceL'IFMS comprend également
un centre de documentation et d'information ouvert à l'ensemble des étudiants/élèves de l'institut et des professionnels du CHRU.1.5 Les apprenants
en soins infirmiers aide-soignant(e) auxiliaire de puericulture infirmier (ière) spécialisé(e) puéricultrice 40060+ 10 Passerelle métier/VAE
20+5 Passerelle métier/VAE
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1.6 Les enseignants
Qualification des équipes pédagogiques
Diplôme Spécialité Nom
DOCTORANTE Sciences de l'éducation : approche enactive du grand prématuré MOTTAZ Anne Marie
DESS Informatique appliquées aux sciences de la vie ABBE Fatima DESS MASTER 2 Assurance qualité Management des organisations sanitaires et sociales EUDELINE BrigitteMASTER 2 Gérontologie CZARNECKY Myriam
MASTER 2 Education thérapeutique LAVOCAT DEMDOUM VirginieMASTER 2 Formateur en formation sanitaire et sociale initiale et continue BENOIT Nathalie CHARBONNEAU Betsy DELON Bruno IFFOUR Zohra LIGNON Christelle SEMLER COLLERY Christine VRIGNON Suzelle
MASTER 2 Santé publique et environnement spécialité intervention en promotion de la santé MADAMOURS Béatrice MASTER 2 Développement des compétences et intervention dans les organisations FABRE Nathalie MASTER 2 Ingénierie et management de la santé SEGIER Pascal MASTER 2 Education et formation, Encadrement dans le secteur sanitaire et le travail social KLEIN Christiane MASTER 2 Education et formation, éducation en santé, travail social, sécurité routière TENZA Margot Master 2 Conseil et formation en éducation MOTTAZ Anne MarieMaster 1 - Education et formation
- Ressources humaines PROVENCIO Muriel ARNOULD Stéphane des formateurs permanents •Expertise pédagogique •MASTERS •DU CLINIQUE•Compétences métierdes enseignants universitaires•PU PH•MC•PH•....des professionnels de terrain pluriprofessionnels•secteur public•secteur privé•secteur libéral
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- Formation développement des compétences ABBE FatimaLICENCE - Sciences sanitaires et sociales
- Management et organisation des systèmes de santé - Administration économique et sociale PIZON Isabelle TALARON VéroniqueMARTIN Christelle
DU - Education thérapeutique
- Hygiène - Soins palliatifs et accompagnement - Addiction des adolescents et nouvelles consommations - Addiction et périnatalité - Santé publique et communautaire- Douleur chronique DAMOUH Françoise PASSEMARD Nadège MOTTAZ Anne Marie RAMAGE Lenaick MADAMOURS Béatrice MADAMOURS Béatrice CHARBONNEAU Betsy
Attestation de
formation de formateur Gestes et Soins d'UrgenceBENOIT Nathalie
CHARBONNEAU Betsy
LIGNON Christelle
PROVENCIO Muriel
PAULSEN Christelle
RAMAGE Lenaick
TALARON Véronique
SEMLER COLLERY Christine
VRIGNON Suzelle
Langue étrangère
Ecrite et parlée Anglais - Espagnol - Allemand - Arabe1.7 La cartographie des ressources de stage sur le territoire local
national et à l'internationalCf ANNEXE
Un partenariat étroit est mis en place entre l'IFMS, les unités de soins du CHRU, les établissements
sanitaires et sociaux publics, privés, les cabinets libéraux, et les maisons de santé de l'ensemble du
GARD et des départements limitrophes. L'IFMS recense plus de deux cents cinquante terrains de stage.
Ce partenariat prend tout son sens au regard de l'employabilité des nouveaux diplômés. En novembre 2017 nous obtenons la charte Erasmus +. Au 1ier Semestre 2018 nous Intégrons le consortium ERASMUS CR pour permettre la demande de bourses Erasmus pour les étudiants et les professionnels.1.8 Les ressources humaines
L'équipe de direction travaillent en collaboration avec 28 formateurs, 8 administratifs, 2
documentalistes et 8 agents chargé de la logistique pour mener à bien les missions
de formations initiale et continue. Cf organigramme en annexeProjet pédagogique 2018-2019
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1.9 Le partenaire universitaire
Un groupement de coopération sanitaire réunissant 11 IFSI du LR facilite la création d'un
partenariat matérialisé par une convention multipartite avec les universités de Montpellier 1,
Montpellier 3, UNIMES, VIA DOMITIA Perpignan, le Conseil régional du Languedoc Roussillon,'institut régional des formations sanitaires et sociales de la Croix Rouge Française, l'Association
de l'Enseignement de l'Hospitalisation Privée du Languedoc-Roussillon (A.E.H.P.) Deux coordonnateurs universitaires ont été nommés. Ils sont nos interlocuteurs.Les enseignements dispensés par les universitaires se font en présentiel sur le site de l'IFMS.
Au-delà de la participation aux enseignements, un représentant universitaire siège à la
commission d'attribution des crédits, à l'instance compétente sur les orientations générales et
aux différentes sections (pédagogique et disciplinaire).1.10 Les tutelles
L'I.F.M.S. est sous la tutelle du ministère des solidarités et de la santé avec comme
interlocuteurs privilégiés les services de l'Agence Régionale de Santé (A.R.S.) et de la Direction
Régionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale (D.R.J.S.C.S.).L'Agence Régionale en Santé (A.R.S.)
Elle est responsable du contrôle pédagogique. Elle assure des missions de conseils et de
contrôle dans la mise en oeuvre des programmes par un conseiller pédagogique régional. Elleidentifie les priorités de la politique de santé du Languedoc-Roussillon qui sont prises en
compte dans les instituts pour la mise en stage et la déclinaison des programmes de formationafin de répondre à la mutation du système de santé : démographie, demande des usagers,
nouvelles technologies médicales, tarification à l'activité, e santé, ... La Direction Régionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale (D.R.J.S.C.S)Elle exerce, quant à elle, la mission de certification des diplômes pour toutes les professions
paramédicales. Elle sollicite également la participation de l'IFMS pour les jurys de Validation
des Acquis de l'Expérience.Projet pédagogique 2018-2019
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Le Conseil Régional Languedoc Roussillon
En application de la loi du 13 août 2004 relative aux libertés et responsabilités locales, il a
compétence en matière de financement de l'institut et les décisions prises ont un impact sur
les effectifs d'étudiants et sur les moyens pédagogiques mis en oeuvre. Il élabore le schéma
régional des formations sanitaires et sociales 2017-2021 de la Région Occitanie/Pyrénées-
Méditerranée.
La réglementation est traduite au sein de l'I.F.M.S. par le biais de règlements intérieurs
spécifiques à chaque filière. Ceux-ci permettent de réguler la vie au sein de l'institut de
formation.Projet pédagogique 2018-2019
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2. Le pilotage managérial
2.1 Pilotage
Le projet pédagogique formalisé avec l'ensemble des équipes pédagogiques répond aux objectifs et
besoins du territoire. Il également en cohérence avec le GHT CEVENNES GARD CAMARGUE validé en
conseil stratégique du 11 avril 2018.Il revient à l'équipe de direction de piloter sa mise en oeuvre. Elle souhaite le faire au travers de valeurs
qui vont guider sa façon de faire. Elle s'appuie également sur deux logiques.· L'IFMS est constitué de quatre écoles. Sachons faire de cette spécificité, une opportunité de
progrès. Il s'agit de faire de l'inter filière une force au service d'un profil de soignant à former,
capable d'interagir en inter professionnalité.· Le rapprochement avec les professionnels des lieux cliniques. La volonté de travailler ensemble
devrait permettre une meilleure articulation de la formation avec l'ensemble des acteursconcernés. L'ouverture à l'ambulatoire et plus généralement à l'extrahospitalier devrait
également élargir nos partenariats.
L'équipe de direction s'est structurée autour de ces enjeux.La directrice coordonnatrice générale de l'IFMS, est chargée de la gouvernance, elle préside et organise
les instances et commissions. Elle a une mission de contrôle de la formation dispensée et de suivi des
étudiants. Elle assure un rôle de représentation en lien permanent avec les tutelles et l'établissement
support.Deux adjointes à la direction chargée de la suppléer. Elles managent les équipes dans deux domaines
complémentaires.Une adjointe chargée plus particulièrement de la déclinaison et de l'accompagnement des projets
pédagogiques des quatre écoles, de l'organisation fonctionnelle des études en inter filières. Elle assure
la supervision des évaluations.Une adjointe chargée plus particulièrement de la politique de stage et de sa déclinaison au sein des
quatre écoles. Elle est chargée de la mise en place de la démarche qualité de la gestion et suivi Planning
formateurs.Notre ambition est de développer une dynamique de recherche autour de groupe de réflexion dont les
thèmes sont déterminés en équipe pour l'année scolaire.Projet pédagogique 2018-2019
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Fondements/valeurs
· La réflexion commune
· Le travail en confiance partagée
· L'autonomie de travail
· La création d'un climat propice à l'étude et à l'apprentissage· L'innovation
· Le partage
Axes du management
· Mettre en oeuvre le projet pédagogique en développant l'inter professionnalité · Favoriser l'expérimentation pédagogique · Partager les expériences pour accompagner le progrès · S'ouvrir aux partenariats intra et extra hospitaliersLes orientations stratégiques 2016-2019
· Reconstruire le bâtiment de l'institut de formation· Participer à la mise en oeuvre du GHT
· Développer des méthodes pédagogiques innovantes : Simulation· Développer la démarche qualité
Organigramme cf. annexe1
Finalité de la formation
cf. projet pédagogiqueProjet pédagogique 2018-2019
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2.2 Organisation
2.2.1 Des équipes et de leurs missions
L'équipe pédagogique a fait le choix d'un fonctionnement par année de formation. Néanmoins chacun
intervient ponctuellement, en fonction des besoins sur les différents groupes promotionnels. Un formateur Coordonnateur pédagogique TICE (Technologie de l'Information et de la Communicationpour l'Enseignement) intervient à la demande des équipes pour développer les nouveaux outils
connectés.Un formateur.trice, est nommée , pilote du projet d'année. Il, elle anime l'équipe autour du projet
d'année. Il est nommé pour une durée maximale de trois ans. Ces formateurs travaillent en étroite
collaboration avec la coordinatrice pédagogique de l'IFMS. Chaque formateur est référent d'UE ou de module.Le développement des mutualisations travaillées en inter filière est à poursuivre sur l'ensemble des
équipes des différentes formations. Le travail inter filière s'inscrit dans la logique de mêmes
compétences métier. Il s'agit dès la formation d'acculturer l'ensemble des apprenants à des activités
partagées et complémentaires.Chaque formateur est référent du suivi pédagogique d'apprenant de son année de formation. Il est
référent d'un groupe d'étudiants ou d'élèves (de 18 à 25 personnes) pour une année. Il gère son groupe
d'année.Chaque formateur est référent de lieux de stage. Le référent de stage est nommé pour une année
scolaire. Il consacre une ou plusieurs visites en systématique ou à la demande.Les missions en lien avec le fonctionnement de l'année, sont reparties entre chaque équipe d'année or.
Il s'agit de la gestion des plannings, la gestion des salles, la gestion des évaluations, la gestion des
absences, la gestion des salles de TP, la gestion des stages et de la plateforme.L'équipe administrative : L'institut dispose d'une équipe administrative pilotée par un adjoint des
cadres. Cette équipe est constituée en 3 pôles : le pôle administration et concours, le pôle scolarité et le
pôle fonction support.La mission principale de cette équipe est l'accueil et l'information aux élèves et étudiants et aux
formateurs. Elle est un réel support pour l'équipe de direction et pour l'ensemble des cadres formateurs
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