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Quelle démarche

pédagogique?

Formation stagiaires 2015

N. JORET-V. PRADET-L.REBIH

Méthode inductive ou déductive?

Démarche déductive = démarche

classique

éventuellement démonstration

A""Ž‹...ƒ-‹‘ †ǯ— ""‹...‹"‡ ±‘...± ǣ exercices

Dispenser un savoir

Abstrait Concret

Démarche inductive = manière de

partir de situations concrètes

Mise en situation de découverte

Concret Abstrait

Caractéristiques de la Démarche inductive:

Prend appui sur des faits de société, des

situations de vie professionnelles ou quotidienne

Développe des stratégies cognitives,

Autres caractéristiques de la démarche

inductive:

Prend appui sur des

faits de société, des situations de vie professionnelle ou quotidiennes simples et variées

Privilégie les

techniques pédagogiques de l'ordre de la découverte

Permet à l'élève

d'accèder à l'abstraction

Pour qui?

ȈJeune

ȈAdulte

Pour chaque

personne en formation

ȈDe partir du concret pour

se sentir motivés

ȈDe saisir le but de leur

apprentissage

Élèves de LP

qui ont besoin

Les étapes:

Contextualisation

= Présentation de la situation permettant

Décontextualisation

= phase de conceptualisation

Recontextualisation

= phase de conceptualisation

1èreétape : contextualisation

Déduction

problématique

élaborée par

les élèves les éléments de la situation

Analyse de la

situation D-‹Ž‹•ƒ-‹‘ †ǯ‘—-‹Ž•

QQOQCP, remue -

méninge, diagramme causes relation les

éléments de la

situation

Les observations servent de support pour :

Annoncer le

titre de la séquence

Guider la

réflexion des élèves

Compréhension

de notions

2è étape: décontextualisation

= phase de conceptualisation

Recherche de

constances pour en tirer des généralités, des principes

Phase de

construction de Phase de notions

3è étape: phase de recontextualisation

= phase de conceptualisation

Nouvelle

situation analyser

Transfert

des notions

Utilisation

des apprentissages

Vérification

des acquis

Evaluation,

exercice en classe, devoir à la

Exemples

Contextualisation:

le bruit mesure du bruit dans une salleDécontextualisation

Emergence du titre de la

séquence

Présentation du plan de

la séquence

Identification des

sources de bruit

Définition du bruit

Trajet du son

Mécanisme du son

Recontextualisation

Conséquences

du bruit

Mesures de

prévention

Contextualiser :

Partir du matériel

utilisé à la maison pour le lavage du sol

Décrire les

inconvénients de ce matériel

Enoncer des

solutions

Décontextualisatio

n

Présentation du matériel

Comparaison du balai rasant avec le

balai trapèze

Démonstration sans commentaire de

observation des élèves matériel

Inscription au tableau des noms des

termes nouveaux.

Réalisation de la trace écrite : photos

Recontextualisation

Evaluation

Autre photo ou

schéma de matériel à annoter chambre disposée différemment

Questions?

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