Séquence n° 4 - L'écriture comme aide à l'expression de soi Problématique : la mise en scène et la résolution du conflit. Séquence n° ..... Document.
https://www.defi-metiers.fr/sites/default/files/doc-kelios/Complement_pedagogique/2016/09/22/EG1EST_0121_BLOC_DE_COMPETENCES_EG1_CAP_ESTHETIQUE_COSMETIQUE_PARFUMERIE.pdf
L'atelier artistique permet avec l'aide d'un comédien le travail de mémorisation
30 août 2012 12 L'A. CAP 2000 est un Accord signé en décembre 1990
Penser et construire une séance ou séquence d'enseignement . Activités qui nécessitent la mise en œuvre de façons de faire ... énoncé/résolution).
En CAP le travail en séquences pose le problème particulier de l'alternance entre temps de formation soi »
https://www.gcedclearinghouse.org/sites/default/files/resources/[FRE]%20Education%20%C3%A0%20la%20culture%20de%20la%20paix
Il vise à priori la gestion la résolution de conflits
Ce processus permet à l'enfant de résoudre ses conflits internes pour une adaptation numériques. 32min 48sec. Du jeu d'imitation au jeu de mise en scène.
Proposer choisir
distribuez les papiers de la première mise en scène (voir la fiche à imprimer Mises en scène pour le théâtre ) et interactifles rôles puis vous accordez quelques minutes aux personnages pour se relaxation et l’activité préparer
Partant d'un plan large la mise en scène s'accompagne là aussi d'un brusque resserrement du cadrage lorsque le conflit prend une tournure physique Ø Conflits domestiques : prendre position (l’espace du conflit)
p C3 A9dagogique-Conflit-Mai-2009 pdf - Coordination française pour la décennie Pour une éducation à la non-violence Module 9 - J GERBER Les grandes étapes Accueil – Rappel des règles Représentation du conflit Définition de la notion de conflit Rituel de fin/évaluation Matériel Feuilles de papier
6 Animateur : Questionner les élèves sur les étapes de la résolution du conflit qui ont été jouées par les deux volontaires Relever les points forts et les points faibles de la résolution du conflit de la mise en situation Généralisation Animateur : Revenir sur le contenu par les questions suivantes :
Relever les points forts et les points faibles de la résolution du conflit de la mise en situation. Expliquer une seconde mise en situation qui va être jouée devant le groupe par deux autres élèves. (Voir la page 51 pour la mise en situation) Préciser que les deux volontaires doivent suivre les mêmes consignes que précédemment.
deux élèves vont interpréter les personnages (appel au respect!); à tout moment, un troisième élève pourra intervenir dans la scène pour jouer le rôle du metteur ou de la metteure en scène et changer le cours de l’histoire. Ce rôle permet de guider les interactions et de corriger les situations à l’aide des bonnes stratégies.
Il suffit de lever la main et d’utiliser le mot « COUPEZ!». L’élève met alors les actrices ou les acteurs en pause et donne les consignes pour corriger la scène. Ensuite, les deux personnages reprennent la scène en ajustant leur jeu en fonction des consignes données par le metteur ou la metteure en scène.
Ce rôle permet de guider les interactions et de corriger les situations à l’aide des bonnes stratégies. N’importe quel élève peut participer et prendre le rôle du metteur ou de la metteure en scène en cours de route. Il suffit de lever la main et d’utiliser le mot « COUPEZ!».