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MISE EN SITUATION. Fiche A·1. • Placer les élèves en petits groupes et distribuer l'annexe 1 à chacune des équipes. • Lire les consignes de l'annexe à voix |
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Cela va dépendre de l'image du conflit que nous avons assimilée, des modèles qui nous entourent et de Réaction en situation de crise : si violence et mise en danger : déconnecter, ➢ Eloigner les sanction collective dans le secondaire) |
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Annexe 2 : Liste de contrôle pour la résolution des problèmes ou des conflits 33 nombreuses écoles et divisions scolaires ont déjà mis en place de telles présente de nombreux avantages, il ne s'applique pas à toutes les situations Au niveau du primaire, Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba prescrit un |
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L'école n'échappe pas à cette situation et c'est par l'écoute et le respect Devant un conflit, plusieurs moyens s'offrent aux personnes mises en cause pour le Interventions destinées aux classes primaires et enfantines (le programme |
ET SI ON APPRENAIT À GÉRER LES CONFLITS - ADOSEN
implantent ces programmes que la mise en œuvre initiale Voir également pour le primaire : Joëlle TIMMERMANS, Devenir son propre médiateur Dix situations de conflit vont être analysées pour apprendre à agir différemment et à y faire |
de la résolution du conflit de la mise en situation 5 Animateur : Expliquer une seconde mise en situation qui va être jouée devant le groupe par deux autres élèves (Voir la page 51 pour la mise en situation) Préciser que les deux volontaires doivent suivre les mêmes consignes que précédemment Demander deux autres volontaires 6
Meilleure compréhension des mécanismes en jeu dans les conflits Mots-clés : conflit – français – texte libre – mise en situatio n - jeu Type de fiche : Activité Niveau scolaire : Cycle 3 et 6 ème Durée : 1 heure Nombre de séances : une Matériel : Photocopier la fiche "allégorie du conflit" pour chaque élève Référence :
Si le conflit persiste, il y a la boîte J’ai esoin d’en parler Se c almer(ex en respirant, en s’éloignant temporairement de la situation ) 2 Se P arler (ex : faire un message lair, éouter le point de vue de l’autre ) 3 C hercher des solutions (ex : partager, onsoler, s’exuser, réparer ) 4 T rouver
monte encore en puissance, on arrive alors au 4ème signe 4ème signe: Le passage à l’acte, la situation de crise : L’élève sort de classe, explose de colère, brise du matériel, se montre violent envers les autres ou envers lui-même Recommandations pour gérer une situation de crise
solutions durables, efficaces et adaptées à leur situation Public cible : Élèves de 6e année du primaire L’activité peut toutefois être facilement adaptée pour les élèves du secondaire En résumé : Les élèves prendront connaissance d’une Mise en situation dans laquelle deux adolescentes sont en conflit
Tête à Tête à Têtemet en lumière le fait que nous sommes tous liés les uns aux autres et combien nous avons besoin, parallèlement, de penser par nous-mêmes Après le visionnage du film, demander : Arrive-t-il parfois que quelqu’un d’entre nous
comprendre ce qui est en train de se produire est le premier pas vers la résolution efficace de la situation Il est possible d’éviter certains conflits au départ, ou du moins de les empêcher de dégénérer, à condition de pouvoir reconnaître ce qui est en train de se produire et d’être conscient
situations réelles qui surviennent si vous occupez ce type de poste Chaque mise en situation est suivie d’une question à choix multiple Votre tâche consiste à choisir la meilleure réponse parmi les quatre qui vous sont proposées Notez qu’il n’y a pas de liens entre les différentes mises en situation
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