Types de texte Description Narration Explication Dialogue entre deux personnes Repérage de la séquence Il repère et regroupe des éléments d'information en lien avec la tâche demandée Il commence à mieux comprendre la structure d'un texte narratif Démonstration de la compréhension
Compréhension de textes (question à réponse écrite) Aperçu Le texte est efficace et intéressant à lire L’introduction captivante amène un développement logique; la conclusion produit un certain effet La langue est précise et le ton est juste Les fautes sont rares Le texte est facile à suivre Il présente un argument logique
texte descriptif s’occupe de décrire un sujet et c’est ce qu’on doit prioritairement mettre en évidence pour bien comprendre le texte Cet enseignement aidera ou vise à aider l’élève à identifier le sujet de la description, et ce, à partir de plusieurs indices du texte Comment? a
– se faire une idée du contenu d’un texte informatif simple, accompagné éventuellement d’un document visuel – suivre la trame d’une histoire – comprendre un enchaînement de faits – reconnaître les grandes lignes d’un schéma argumentatif Direction générale de l'Enseignement scolaire
Compréhension écrite Stade 2 Niveau 6 1 Faire relire l’introduction du texte Les jardins urbains a) Faire repérer dans le texte les phénomènes ou les événements associés aux chiffres suivants b)Selon l’auteur, il y a trois raisons au prolongement des périodes caniculaires dans la métropo le Faire nommer ces trois raisons
comprendre un texte documentaire, il faudra les entrainer à : • identifier celui qui énonce dans le texte, son statut et le thème qu’il développe ; • établir des liens entre les informations présentes sous des formes diverses : savoir par exemple que le titre d’un paragraphe renvoie à des explications données ensuite, explica-
• Comprendre quelqu’un qui raconte sa journée à l’école • Parler des règles de son école • Parler de son emploi du temps • Créer une école idéale • Interagir en étudiant une autre matière en anglais Échanger sur ce que l’on a appris • Comprendre un texte sur les uniformes • Comprendre un emploi du temps
Lire, comprendre et interpréter un texte de théâtre Comprendre qu’un texte de théâtre ne peut être que didascalique (pas de texte dialogué) Trace écrite sur le carnet de théâtre : collage des actions chronologiques-photo de la mise en espace Inclusion Mise en espace1 en EPS Symboliser la maison par un cerceau autour du
Mettre en relation texte et image (oral) Produire une trace écrite Observer l’écrit Réécrire Outils de la langue Observer et comprendre le fonctionnement de la langue S’approprier progressivement les règles : segmentation, ponctuation, majuscules, minuscules etc , grammaire, orthographe, conjugaison
• Comprendre le sens des émotions fortes que suscitent la description ou la représentation des monst es et le éit ou la mise en s ène de l’aff ontement ave eux • S’inte oge su les limites de l’humain ue le monst e pemet de figue et d’explo e
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Classe : CM2 séquence «Our monster book»
Texte des chansons Chansons « head and shoulders » « If you’re happy » comprendre une description Fiche monstre annexe 6 Description annexe 7 10 Poser des questions Comprendre une description écrite Has he got / Has she got ? Toutes les structures apprises précédemment CE :Lire une description PO : poser des questions CE : lire une chanson Fiche monstres annexe 8 texte
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SEQUENCE - Circonscription Montpellier Sud
Comprendre une description écrite brève Mettre en relation un personnage et les aliments qu’ilaime d’aprèsun texte très bref Trace écrite Fixer les apprentissages Recopier les mots du lexique (écrits au tableau) sous l’imagecorrespondante Séance 7 P E : I like cheese Produire une description écrite brève Se dessiner avec les aliments que l’onaime et produire un texte
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Apprendre à comprendre les textes littéraires au cycle 1
Apprendre à comprendre les textes littéraires au cycle 1, au cycle 2 et au cycle 3 SOMMAIRE I « On a plus souvent tendance à contrôler la compréhension d’un texte lu qu’à l’enseigner » Rapport de l’IG de novembre 2006 V Bouysse 1 La compréhension selon Michel FAYOL 2 La compréhension selon Gérard CHAUVEAU 3 Comprendre selon Catherine TAUVERONTaille du fichier : 546KB
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CE1 Je lis Je comprends outil d finitif
Comprendre un texte se traduit par l’exécution possible d’un ensemble de tâches (reformuler, synthétiser ou résumer, inférer, interpréter, questionner, contrôler ) qui nécessitent l’utilisation de stratégies ( prise d’indices, utilisation de connaissancesTaille du fichier : 1MB
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Compréhension de textes (question à réponse écrite
Compétence en écriture (texte court) — Réaction personnelle Aperçu Le texte, qui est imagé et bien étoffé, est intéressant à lire Il présente des idées quelque peu complexes Une introduction captivante amène un développement logique; la conclusion produit un certain effet Le vocabu-laire est juste et varié et le style efficace Peu de
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LECTURE DE CONSIGNES - ac-nancy-metzfr
Comprendre une consigne orale ou écrite usuelle ; Lire seul(e) une consigne usuelle et effectuer la tâche demandée ; Adopter des stratégies de lecture adéquates ; Connaître les marques linguistiques d’organisation des consignes : système des temps (impératif, infinitif, voire futur), connecteurs, déictiques, ponctuation ;
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« COMMENT EST CONSTRUIT UN DOCUMENTAIRE
Comprendre un texte : Mettre en œuvre une démarche et comprendre un texte / Mobiliser des compétences de décodage, des expériences antérieures, des connaissances lexicales ; Pratiquer différentes formes de lectures : Mobiliser sa démarche permettant de comprendre / Prendre en compte les enjeux de la lecture : lire pour réaliser quelque chose ; pour découvrir ou valider des
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Compétences travaillées en langues vivantes pour la
A2 Je peux comprendre une intervention brève si elle est claire et simple Compréhension écrite : Je suis capable de lire et comprendre ce qui est écrit A1 Je peux comprendre des textes très courts et simples si les mots sont familiers et les expressions très élémentaires A2 Je peux comprendre des textes courts et simples B1 Je peux comprendre des textes essentiellement rédigés da
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Lecture 1 Construire un film - Eklablog
- Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit Objectif construire une représentation mentale Introduction Présentation de l’objectif
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ÉPREUVE DE COMPRÉHENSION ÉCRITE
L’épreuve de compréhension écrite est sous forme de question à choix multiple Elle rassemble 4 sections ayant des objectifs différents et comprenant 50 questions L’épreuve de compréhension écrite du TEF repose sur différents types de supports : publicités notes graphiques à interpréter petites annonces phrases à reformuler
A coté de la lecture de textes littéraires, les programmes compréhension écrite, clé de la littératie Apprendre à reconnaître des textes documentaires
Apprendre C A lire et C A comprendre un texte documentaire
Comprendre différents types de textes comprendre un texte documentaire, il faudra les entrainer à : • identifier celui qui I FRANÇAIS I Lecture et compréhension de l'écrit 3 La description qui présente les caractéristiques d' un élément
RA C FRA lect comp compr N.D
d) Dans quel type de publication retrouve-t-on des descriptions ? Lis les extraits de Lis le texte de Rosa (p 7-9) en prêtant attention aux particularités du texte Pourquoi, selon toi, écrit-il ce texte ? b) Quel est le point de vue de l'auteure ? Est -il plus comprendre le texte tout en utilisant un vocabulaire très spécifique,
Le texte descriptif
dans le texte pour faire ressortir de l'information qui n'est pas présentée La jeune dame écrit son nom en grosses lettres sur le tableau à l'avant de la salle
Strat C A gies lecture VFINALE