Comment passer de l’espace vécu à l'espace représenté?
passage de l’espace vécu à l’espace représenté par le biais de l’élaboration du plan de la classe. 3 I.L’ESPACE VECU DES ELEVES
Comment définir l’espace perçu?
Deuxièmement, nous avons un espace qui est soit prédéfini par une forme rectangulaire que les élèves tentent de remplir d’objets ou alors l’espace est défini par l’agencement des objets et leurs relations mutuelles. Nous pourrons exploiter ces premiers jets pour envisager la structuration de l’espace perçu. 15 1.3. Conclusions
Quelle est la structuration de l’espace vécu?
Structuration de l’espace vécu 1.1. Selon Piaget et Lurçat Dans un premier temps, il y a le stade de l’espace vécu, appelé « espace sensori- moteur » par Piaget. La construction de cet espace est simultanée aux progrès de la perception et de la motricité de l’enfant.
Quels sont les avantages de la prise de distance dans l’espace vécu?
l’espace. Dans l’espace vécu, l’enfant a une perception subjective car, n’ayant que son corps comme repère, il n’a qu’un seul point de vue et non une vision d’ensemble. La prise de distance dans l’espace perçu, ou topologique, permet à l’enfant de situer les objets indépendamment de lui et d’en faire allusion en leur absence.
De lespace vécu à lespace représenté: grande section