MODULE D’APPRENTISSAGE « DANSE » EN CYCLE 1 Compétences visées en MATERNELLE -Connaître les différentes parties de son corps et repérer ce qui peut bouger et comment ça bouge -Produire des mouvements inhabituels -ses déplacements Construire l’espa e, le temps, l’é oute
- 2 - Equipe EPS 31 Danse à l’école 2006 Enjeux de l’art à l’école : Permettre à tous les élèves d’accéder à toutes les pratiques artistiques et culturelles de leur temps et leur permettre d’en créer d’autres dans le but
La danse est à la croisée de l'éducation artistique et de l'éducation corporelle A l'école maternelle, elle s'inscrit dans le domaine " agir et s'exprimer avec son corps" ( programmes 2002) et doit s'articuler avec le domaine " la sensibilité,
cycle 1 - activite danse - unité d'apprentissage n°2 i a de la loire 4 / 16 p a d e p s cycle 1 – juin 2006 - pour une meilleure comprehension activites a mener en parallele des seances de danse
Danse à plusieurs où l'on forme un cercle Danse où l'on se tient par la main et où l'on tourne Chanson sur laquelle on effectue cette danse Le jeu dansé est basé sur le texte d'une histoire A chaque phrase correspond une phrase musicale Les règles à respecter sont contraignantes, mais doivent être positives :
Danse créative GS (10 séances) Compétences visées Disciplinaires : Exprimer corporellement des images, des sentiments, des états Communiquer, à l’aide d’un langage gestuel signifiant, des émotions Coordonner ses actions et ses déplacements à ceux d’autres partenaires sur un support sonore
LA DANSE DU PILON C’est une danse sur 4 temps qui alterne 2 éléments : • un déplacement collectif en ronde • Un « frapper » du pilon Les pas de base pour tous les cycles La position de départ consiste en deux rondes, l’une dans l’autre Les danseurs sont en nombre égal dans chaque ronde
En référence aux programmes d’enseignement de l’école primaire du BO n°3 du 19 juin 2008, et en particulier à la maternelle, dans la compétence agir et s’exprimer avec son corps, « les activités d’expression à visée artistique que sont les rondes, les jeux dansés, la danse permettent tout à la fois
Compilation CD « Danse créative » + Cd de René Aubry Déroulement et consignes : 1) Mise en danse : « Ritualisations » voir séance 1 2) Phase d'exploration / découverte libre Rappel de la séance 1 : quand on se rencontrait il fallait se toucher Nous rappelons tout ce qui avait été trouvé comme façon de se rencontrer
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MODULE D’APPRENTISSAGE « DANSE » EN CYCLE 1
MODULE D’APPRENTISSAGE « DANSE » EN CYCLE 1 Compétences visées en MATERNELLE -Connaître les différentes parties de son corps et repérer ce qui peut bouger et comment ça bouge -Produire des mouvements inhabituels -ses déplacements Construire l’espa e, le temps, l’é oute -Mémoriser une séquen e d’a tions ou de gestuelles et de dépla ements, en relation ave d’autres
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ACTIVITE DANSE - ac-grenoblefr
Un espace de danse délimité où est matérialisée la zone de « départ » : la boîte de petits pois CONSIGNES : Ø Rituel d’entrée Ø Corps de la séance : 1° temps : Départ : serrés les uns contre les autres dans la boîte Quand la musique démarre vous vous déplacez dans la salle A l’arrêt de la musique vous marquez une position d’arrêt 2° temps : Quand la musique Taille du fichier : 142KB
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Danse à l’Ecolematernelle - ac-toulousefr
exprime, par la danse, les caractères différents de le musique et s’approprie, dans le mouvement, des repères simples (pulsation, accents, phrases, durée) L’élève compose * ‰‘participe à un « moment » de danse, à partir de quelques repères dans l’improvisation (gestes, relations, entrées, sorties, éléments de la musique ou du monde sonore), permettant une diversité de Taille du fichier : 127KB
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Rondes et jeux dansés au cycle 1 - ac-grenoblefr
mime, la danse permettent tout à la fois l’expression par un gestes maîtrisé et le développement de l’imaginaire » DANS LES PROGRAMMES 2008 Dans le domaine AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS A la fin de l’école maternelle l’enfant doit être capable de « S ’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non, exprimer des sentiments et des émotions par le geste et
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Danses à créer - ac-nancy-metzfr
La danse à l'école maternelle La danse chez les petits et tout-petits Quelques principes pour construire une danse Danses à créer - les objectifs de la danse de création - Quelques exemples pour entrer en danse - Les étapes de la démarche de création - Des outils pour composer une danse - Références de musiques - Paroles de la chanson « Boris et Natacha » Glossaire Bibliograph ie 1 Taille du fichier : 427KB
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Séquence grande section
Séquence grande section Travail axé principalement sur une des composantes de la danse : l'énergie Compétences travaillées Moduler l'énergie d'un mouvement en jouant sur la quantité: mouvement fort, léger Moduler l'énergie d'un mouvement en jouant sur la vitesse : mouvement soudain, soutenu Moduler l'énergie d'un mouvement à partir de la notion d'espace: jouer sur l'orientation Taille du fichier : 1MB
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Les danses africaines - usep44org
LA DANSE DU PILON C’est une danse sur 4 temps qui alterne 2 éléments : • un déplacement collectif en ronde • Un « frapper » du pilon Les pas de base pour tous les cycles La position de départ consiste en deux rondes, l’une dans l’autre Les danseurs sont en nombre égal dans chaque ronde Ils ne se tiennent pas, les danseurs font face aux danseurs de l’autre ronde (un
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Rondes et jeux chantés vers les danses collectives
Rondes et jeux chantés PETITE SECTION MATERNELLE TYPE DE RONDES TITRES CARACTÉRISTIQUES CONSEILS RÉFÉRENCES Ronde à énumération Jean petit qui danse En ronde, pas marchés, s’arrêter pour exécuter les gestes énoncés « sur ainsi danse Jean petit », les élèves tournent sur eux-mêmes Ronde avec une actionTaille du fichier : 90KB
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EXPRESSION CORPORELLE cycle1 - Vallée Dorée
Maternelle PS – MS – GS Agir et s’exprimer avec son corps Les activités d’expression à visée artistique que sont les rondes, les jeux dansés, le mime, la danse permettent tout à la fois l’expression par un geste maîtrisé et le développement de l’imagination A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de : s’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un Taille du fichier : 698KB
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EXEMPLE de SEQUENCE JEUX COLLECTIFS en MS/GS
Séquence en partie élaborée lors du stage de formation « Agir et S’exprimer avec son corps en maternelle » mai 2015 Séquence en partie élaborée lors du stage « Agir et s'exprimer avec son corps en maternelle » Circonscription Gap Embrun St Bonnet – mai 2015 SEQUENCE JEUX COLLECTIFS MS/GS Compétences travaillées : o Entrer dans un jeu collectif o Respecter les règles o Savoir Taille du fichier : 809KB
2° temps : Quand la musique redémarre vous revenez librement dans la boîte Afin que les enfants tiennent tous les rôles (danseur/spectateur), chaque séance est
Danse MS
Au cours d'une séance : l'alternance des rôles de danseur et de spectateur permet d'échanger entre pairs à partir des réponses des élèves pour les faire évoluer
p c bd ebcd a af a a c danse mater dep
Travail axé principalement sur une des composantes de la danse : l'énergie DANSE CREATIVE 2013 GS Discipline : Séance 1 Objectifs de la séquence :
sequence gs
10 min/séquence On peut puiser parmi les propositions ci-dessous des exercices qui permettront, au début de chaque séquence, d'installer un « rituel » et d'aider
des jeux dansc a s c a la danse
VII Sommaire Introduction La danse à l'école maternelle La danse chez les petits et tout-petits Quelques principes pour construire une danse Danses à créer
tome danses a creer
Module d'apprentissage Danse créative GS (10 séances) Séance 1 Support sonore : « Gouttelettes » Démarche de création : Diversification et Sélection
pdf module danse site Mat
GS : Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements , en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support musical Page 15
animation danse cycle
séance pratique salle de danse LP adaptée aux élèves de cycle 1 (2/3 ans) Maternelle : L'idée de construction d'une courte séquence dansée associant 2 ou
la danse a l ecole maternelle
Construire une courte séquence dansée associant 2 ou 3 mouvements simples, phrase répétée et apprise par mémorisation corporelle des élans, vitesses,
danse compilation version def
Nous aurons travaillé à partir d'images sur les différentes parties du corps en langage avant cette séance Consignes de travail : "1) Les enfants, je vais mettre un
presentation details seances danse corps humain
L'activité danse consiste présenter une séquence dansée devant un public seul ou à plusieurs
Au cours d'une séance : l'alternance des rôles de danseur et de spectateur permet d'échanger entre pairs à partir des réponses des élèves pour les faire évoluer
Travail axé principalement sur une des composantes de la danse Danser avec la boule (d'abord réelle (ballon/balle) ... Objectifs de la séquence :.
2° temps : Quand la musique redémarre vous revenez librement dans la boîte. Afin que les enfants tiennent tous les rôles (danseur/spectateur) chaque séance est
10 min/séquence. On peut puiser parmi les propositions ci-dessous des exercices qui permettront au début de chaque séquence
1) Mise en danse : « Ritualisations ». Les enfants frottent les différentes parties de leur corps (possibilité de faire verbaliser : réinvestissement du
Les composantes du mouvement pour faire progresser les élèves et enrichir leur danse. Une séance type en trois temps. Temps 1 : rituels pour se préparer à
Rondes et jeux dansés. Niveau Moyenne Section - Maternelle Ricardie. Compétences : - S'exprimer sur un rythme musical ou non avec un engin ou non
de rondes et jeux dansés pour les enfants de maternelle. Il s'appuie sur des textes et partitions Allons danser » parues respectivement en 1981 et 1983.
Compétences visées en MATERNELLE la danse (lien hypertexte vers le doc) ... SEQUENCE 1 : SITUATIONS d'entrée dans l'activité en maternelle. OBJECTIFS.
L'élève danse * ? improvise à partir d'éléments fondamentaux du mouvement (tours déplacements sauts chutes) ? transforme un geste habituel par le
Cela nécessite une posture pédagogique de la part de l'enseignant : préparer la séance de danse en classe avant favoriser les échanges pendant et exploiter
Construire une courte séquence dansée associant 2 ou 3 mouvements simples phrase répétée et apprise par mémorisation corporelle des élans vitesses
Maternelle : L'idée de construction d'une courte séquence dansée associant 2 ou 3 mouvements simples a disparu Cycle 2 : La phrase dansée (chorégraphie)
- mémoriser des séquences motrices (des « phrases ») dans un espace et un temps déterminé - rechercher individuellement ou collectivement - observer
Attendus de fin d'école maternelle Il s'agit pour l'élève de : - Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements en relation avec
Rondes et jeux dansés Niveau Moyenne Section - Maternelle Ricardie Compétences : - S'exprimer sur un rythme musical ou non avec un engin ou non
Compétences visées en MATERNELLE la danse (lien hypertexte vers le doc) SEQUENCE 1 : SITUATIONS d'entrée dans l'activité en maternelle OBJECTIFS
Danse œ Maternelle Construire une courte séquence dansée associant 2 ou 3 mouvements simples phrase répétée et apprise par mémorisation corporelle
Puis plus loin quatre tableaux expliqueront en détail le déroulement de la danse afin de réaliser l'activité ACTIVITÉ DANSÉE : LES 4 SAISONS SÉQUENCE 1 : LE
Pourquoi faire de la danse en maternelle ?
A l'école maternelle, la danse permet de développer des compétences telles que : agir et s'exprimer, percevoir avec son corps, sentir, imaginer, créer.Qu'est-ce que la danse de création ?
C'est une activité de production de formes corporelles réalisée seul ou à plusieurs pour traduire une intention et pour susciter une émotion chez le spectateur.- Le cavalier décale son genou droit dans le dos de la cavalière, puis fait basculer la cavalière en arrière, et l'accompagne de tout son corps. Le but est de tenir un maximum la cavalière pour éviter qu'elle ne parte en arrière
Vers la danse en maternelle