Sensations et sentiments éprouvés par le narrateur 2 pts Fin inexpliquée laissant le lecteur dans le doute C OMMENTAIRE GENERAL ET NOTE LA LANGUE 2 pts Emploi des temps du passé 2 pts Emploi du pronom « je » 2 pts Emploi de mots appartenant au champ lexical de la peur 2 pts Emploi de verbes d’action 4 pts Richesse du vocabulaire 4 pts
de vous dire que si vous n’aviez point de peur, il en avait, lui, et ne souffrirait6 point que vous traversassiez le Rhône par un temps comme celui qu’il faisait Que j’ai de la peine à comprendre sa tendresse en cette occasion Ce Rhône qui fait peur à tout le monde 7
4) La narratrice exprime des sentiments forts à l’égard de son père, de sa famille Lesquels ? - Relevez des passages du texte où ils apparaissent 5) Quelle attitude adopte-t-elle face à ses origines ? 6) Comment Marie est-elle perçue par ses proches ? - Pourquoi ?
crire dans la différence des générations Aussi, les troubles du comportement apparaissant à cette période doivent être clairement décrits en fonction du contexte de vie de l’enfant, mais aussi C Jousselme Professeur de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent, Université Paris-Sud, Chef de Service de la Fondation Vallée,
Je me permets donc de vous crire pour vous faire part de mon m contentement concernant l'obstination de la direction En vous remerciant par avance de prendre note de ma d cision, je vous prie d'agr er, Monsieur le Directeur, l'expression de mes sentiments d vou s Fr d ric Karkowsky
Vous utiliserez les différents sentiments suivants dans les vignettes à compléter : - Vignette n°2 : la peur - Vignette n°3 : la tristesse - Vignette n°4 : la joie - Vignette n°5 : la surprise Astérix et Obélix, page 7, les deux dernières bandes, R Goscinny et A Uderzo, Dargaud, 1965 Étape 3 : Écrire le scénario Activité 7 :
« Je vous prie d’agréer, Madame, l’expression de mes sentiments distingués » « Je t’embrasse très fort, à très bientôt » pour une lettre personnelle
LE FRANÇAIS : É CRIRE Pour votre enfant qui est au premier cycle, écrire, c’est d’abord prendre conscience du lien qui existe entre la langue parlée et l’écriture Comme pour la lecture, le jeune enfant commence par imiter Il reproduit des lettres majuscules ou minuscules en laissant des espaces variés entre chacune
LE FRANÇAIS : É CRIRE Pour votre enfant qui est au premier cycle, écrire c’est d’abord prendre conscience du lien qui existe entre la langue parlée et l’écriture Comme pour la lecture, le jeune enfant commence par imiter Il reproduit des lettres majuscules ou minuscules en laissant des espaces variés entre chacune
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Séquence d’apprentissage sur le champ lexical de la peur
sentiments de peur •élaboration d’un tableau sur les sentiments à partir des différentes catégories grammaticales ( travailler sur les deux axes : « avoir peur » et « faire peur ») Reprendre les mots trouvés exprimant le sentiment « avoir peur » et voir que
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Image - Réseau Canopé
Comprendre les sentiments Avec votre voisin, triez dans le tableau ces diff érents sentiments et trouvez-en d’autres : jalousie - méfi ance - joie - haine - peur - satisfaction - amour admiration - colère - gaieté - angoisse - tendresse - souff rance calme - confi ance -
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Vocabulaire le champ sémantique
Les sentiments : la peur Que d’histoires Éditions Magnard 24/02/2014 Anne-Marie Debaud La nouvelle grotte •Faire analyser le comportement du personnage principal et la restitution de ses émotions tout au long du texte •Vocabulaire : Travail sur la restitution des émotions et des sentiments champ associatif de la peur •Faire produire un texte personnel écrit à la première
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ACTION PRODUCTION ECRIT CE1 LES EMOTIONS
1/a - Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, la nature, débats portant sur la vie de la classe - Connaissance et reconnaissance des émotions de base (peur, colère, tristesse, joie) - Connaissance et structuration du vocabulaire des
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Mes outils - ekladatacom
Les sentiments et les émotions: Dire quand: Le temps qui passe: Les saisons: Commencer une histoire, un conte:: r: nt nt es Lier s: Dire où: La position: À la mer: Dire où: À la montagne: Dire comment: Dire la cause: Dire qui parle: Poser une question: Ecrire une phrase: Connaître la nature des mots: Choisir et écrire les déterminants: Accorder au féminin: Accorder au féminin
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Piste de lecture - Les Incos
sentiments, la peur, l’émotion, la joie • Écouter & écrire - Écrire une autre version de Akiko la courageuse, où elle rencontrerait d’autres animaux qui font peur, mais dans des lieux comme la jungle, un grenier, la ville, un jardin, etc - Écouter et écrire des haïkus consacrés aux animaux rencontrés Exemple : « On entend ses pas dans la neige « Sur l’aile de la
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FIHES OUTILS CM1 - ac-reunionfr
de peur que cependant, néanmoins, toutefois, pourtant, plutôt trop, guère, assez, moins, plus, peu Semaine 2 parce que, puisque, vu que, étant donné que, car, sous prétexte que, d’ailleurs, pourquoi à condition de, à moins de, si, à condition que, pourvu que, soit que, à moins que, surtout autrement, à la façon de, à moins de, selon, suivant beaucoup, tant, autant, aussi, encore
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Français
et écrire sa propre expérience de vie en relatant, exposant, des situations vécues Ne pas avoir su résister à l’envie/ la colère/ la haine S’interroger sur le plaisir, la peur, l’attirance ou le rejet suscités par ces personnages Les différents protagonistes qui gravitent autour de l’ogrelet ont tous des sentiments particuliers : • la mère est déchirée entre la peur
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LES ECRITS COURTS AU CYCLE 3 - ac-grenoblefr
Cinq contes philosophiques pour aider à débattre et à écrire ses sentiments 50 Nicole Fabryka CPC DIJON EST 2006 3 FICHE – RESSOURCE UN DEROULEMENT POSSIBLE DE SEQUENCE 1 Analyse Lectue et analyse de textes d’un même type Lecture analyse Recensement des critères de fonctionnement des textes 2 Grammaire, vocabulaire, orthographe Mise en place d’outils et d’aides 3 Taille du fichier : 2MB
Mots clés : sentiment, amour, bonheur, honte, jalousie, peur, timidité, tristesse, son tour : Imaginer un sujet que la collection pourrait aborder et écrire les
sentiments et emotions
(peur, tristesse, joie, colère – nous avons appris entretemps qu'il n'y a que quatre émotions et que tout le reste sont des états dérivant de ces émotions)
ja emotions
22 jui 2009 · question des sentiments-émotions comme la peur 2b Utiliser des chaînes de sentiment pour écrire de courtes fictions : ex à partir de la
d f a da c aba b ac de
Objectif : Construire le champ lexical des émotions à partir des réactions faire quatre séries, une par émotion : joie – tristesse – colère – peur Diviser l' espace de jeu en quatre zones et écrire à la craie le nom d'une émotion dans
annexe proposition de sequence emotion la colere pages a
écrire autour d'un thème (la nature, les animaux, les éléments, les sentiments ) écrire en angoissant, angoissante, alarmant, alarmer, avoir une peur bleue
Document unique
Je crois bien que ceux qui n'ont pas peur, à ce moment-‐là, sont des imposteurs les choses pour bien les transmettre, les écrire pour les offrir vraiment Non loin : « Tu donnes ton sentiment, ta version des faits, tes réactions Je peux, à
BAYARD ECRIRE