LA NOUVELLE Coeff4 ÉVALUATION CRIRE UNE NOUVELLE FANTASTIQUE
Sensations et sentiments éprouvés par le narrateur 2 pts Fin inexpliquée laissant le lecteur dans le doute C OMMENTAIRE GENERAL ET NOTE LA LANGUE 2 pts Emploi des temps du passé 2 pts Emploi du pronom « je » 2 pts Emploi de mots appartenant au champ lexical de la peur 2 pts Emploi de verbes d’action 4 pts Richesse du vocabulaire 4 pts
Sommaire - laclassedefranaisde4mefileswordpresscom
de vous dire que si vous n’aviez point de peur, il en avait, lui, et ne souffrirait6 point que vous traversassiez le Rhône par un temps comme celui qu’il faisait Que j’ai de la peine à comprendre sa tendresse en cette occasion Ce Rhône qui fait peur à tout le monde 7
1 - S ance 3 - Se d crire - Se raconter
4) La narratrice exprime des sentiments forts à l’égard de son père, de sa famille Lesquels ? - Relevez des passages du texte où ils apparaissent 5) Quelle attitude adopte-t-elle face à ses origines ? 6) Comment Marie est-elle perçue par ses proches ? - Pourquoi ?
Troubles du comportement chez l’enfant en maternelle
crire dans la différence des générations Aussi, les troubles du comportement apparaissant à cette période doivent être clairement décrits en fonction du contexte de vie de l’enfant, mais aussi C Jousselme Professeur de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent, Université Paris-Sud, Chef de Service de la Fondation Vallée,
Préparation auDELF B2 - French Exam
Je me permets donc de vous crire pour vous faire part de mon m contentement concernant l'obstination de la direction En vous remerciant par avance de prendre note de ma d cision, je vous prie d'agr er, Monsieur le Directeur, l'expression de mes sentiments d vou s Fr d ric Karkowsky
Séance 3 : Imaginez la suite
Vous utiliserez les différents sentiments suivants dans les vignettes à compléter : - Vignette n°2 : la peur - Vignette n°3 : la tristesse - Vignette n°4 : la joie - Vignette n°5 : la surprise Astérix et Obélix, page 7, les deux dernières bandes, R Goscinny et A Uderzo, Dargaud, 1965 Étape 3 : Écrire le scénario Activité 7 :
La lettre personnelle - WordPresscom
« Je vous prie d’agréer, Madame, l’expression de mes sentiments distingués » « Je t’embrasse très fort, à très bientôt » pour une lettre personnelle
Mise en page 1 - Parent Estrie
LE FRANÇAIS : É CRIRE Pour votre enfant qui est au premier cycle, écrire, c’est d’abord prendre conscience du lien qui existe entre la langue parlée et l’écriture Comme pour la lecture, le jeune enfant commence par imiter Il reproduit des lettres majuscules ou minuscules en laissant des espaces variés entre chacune
Mise en page 1 - École Primaire Saint-Sauveur
LE FRANÇAIS : É CRIRE Pour votre enfant qui est au premier cycle, écrire c’est d’abord prendre conscience du lien qui existe entre la langue parlée et l’écriture Comme pour la lecture, le jeune enfant commence par imiter Il reproduit des lettres majuscules ou minuscules en laissant des espaces variés entre chacune
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SĠance 3 ͗ Imaginez la suite
Étape 1 : Écrire l'edžclamation
Activité 1 :
Consigne : Avec les mots proposés, vous écrirez des phrases exclamatives en utilisant
"Quel". À chaque fois, vous ferez une phrase soit sur le modèle de "Quelle famille !" soit sur le modèle de "Quels beaux cheveux !". Attention ! "Quelle famille !" (une famille) mais "Quel homme !" (un homme), "Quels beaux cheveux !" (un cheveu/des cheveux), "Quelles aventures !" (une aventure/des aventures).1. pyramide (quel + nom)
2. pyramide Ȃ beau (quel + adjectif + nom)
3. prodiges (quel + nom)
4. prodiges Ȃ grand (quel + adjectif + nom)
Activité 2 :
Consigne : Avec les mots proposés, vous écrirez des phrases en utilisant "Qu'est-ce que" ou "Comme", sur le modèle de "Qu'est-ce qu'il postillonne !" ou de "Comme c'est gentil !" Attention ! "Qu'est-ce que je m'ennuie ! Mais "Qu'est-ce qu'il est beau !" (le "e" final de "Qu'est-ce que" disparaît si le mot suivant commence par une voyelle).1. il Ȃ avoir Ȃ de la chance (utilisez ǯ--ce que)
2. ce palais Ȃ être Ȃ impressionnant (utilisez comme)
3. il Ȃ faire Ȃ froid (utilisez ǯ--ce que)
4. Cléopâtre Ȃ être Ȃ cruel (utilisez comme)
Activité 3 :
Consigne : Vous remettrez les mots dans le bon ordre afin de créer des phrases exclamatives.1. je Ȃ heureux Ȃ comme - suis - !
2. gros Ȃ quel Ȃ menhir - !
3. bon Ȃ ǯ--ce que Ȃ sanglier Ȃ le Ȃ est - !
Étape 2 : Écrire la suite de la planche
Activité 4 :
À partir du papier que vous avez pioché, vous retrouverez les autres membres de votre groupe. Il se compose d'un mot/d'une expression, d'une définition et d'une image.Activité 5 :
Après avoir lu les deux bandes (voir référence), vous retrouverez les éléments qui
indiquent de l'exclamation. Pour comprendre cette suite, vous vous aiderez du vocabulaire ci-dessous : la paix règne (régner) : le village est en paix, il n'y a pas de conflits. la paix va être troublée : le village ne sera plus en paix. dresser (le chien) : apprendre à faire quelque chose à un chien. dresser la table : mettre les assiettes, les couverts sur la table. un alexandrin : un habitant de la ville d'Alexandrie (Numérobis est un alexandrin). Et en poésie, un alexandrin est un vers (une ligne) de douze syllabes et la phrase qu'il prononce a justement douze syllabes (c'est un alexandrin).Astérix et Obélix, page 7, les deux premières bandes, R. Goscinny et A. Uderzo, Dargaud, 1965.
Activité 6 :
Avec votre voisin, vous remplirez les bulles vides avec de l'exclamation (voir référence). Pour vous aider, regardez bien les images et les personnages. Vous inventerez des phrases exclamatives avec des interjections, quel, comme, qu'est-ce que etc. Vous utiliserez les différents sentiments suivants dans les vignettes à compléter : - Vignette n°2 : la peur - Vignette n°3 : la tristesse - Vignette n°4 : la joie - Vignette n°5 : la surpriseAstérix et Obélix, page 7, les deux dernières bandes, R. Goscinny et A. Uderzo, Dargaud, 1965.
Étape 3 : Écrire le scénario
Activité 7 :
En groupe, vous réfléchirez au scénario et aux dessins de la suite des aventures d'Astérix
et Cléopâtre. Pour ceux qui ne savent pas dessiner, pas de panique, des dessins très simples suffiront. Vous pouvez vous aider aussi du " guide » et de " la grille d'auto-évaluation ».quotesdbs_dbs7.pdfusesText_5