PDF echauffement cirque eps PDF

COMPETENCE VISE E : Concevoir et réaliser des actions à visée

Le cirque «école de la vie » : le maître attend des enfants qu’ils soient attentifs « Au cirque, si tu tombes, c’est la chute, si tu te tues, c’est la mort » Nous formons un groupe Chaque enfant doit être attentif avec tous ses sens, ne pas se laisser surprendre, et prendre conscience de l’importance du regard pour communiquer

DOSSIER Les arts du cirque en EPS

Les arts du cirque en EPS 1 Les disciplines On peut en distinguer quatre : Discipline Principe Modalités Objectif Le jonglage Manipulation d’objets divers et traditionnels afin de les faire virevolter o seul ou à plusieurs o avec un ou plusieurs objets Réaliser une performance dans un but poétique ou artistique L’équilibre

Fiche Coopération Arts du cirque Socialisation Niveau 2 210

Niveau 2 Arts du cirque CP3 CMS1 Agir dans le respect de soi et des autres, par l'appropriation de règles CMS4 Se connaitre, se préparer, en sachant s'échauffer Profil d’élèves: e Scolaires non autonomes Classe de 4 3e mixte Type d’échauffement Contextualisé Socle commun C6 – Respecter les règles de vie collective

STAGE SUR SITE CIRQUE COLLEGE - Site EPS de lacadémie de la

Les arts du cirque • 1/ Concevoir les arts du cirque comme un lieu de croisement et ceux-ci pour éviter de créer des tiraillements disciplinaires d’appartenance (arts plastiques, musique, EPS, etc ) • 2/ Aborder un univers composé d’un ensemble d’éléments artistiques (musique, danse, photo/vidéo,

FICHE D EVALUATION MULTIBOND 6e (cycle découverte de

1 pt : Echauffement correct mais l’élève oublie au 1 5 pt : Entre 44 et 30cms 1 5 à 2 pts : Echauffement satisfaisant La quasi-totalité des principes est respectée L’élève s’échauffe seul ou en groupe selon l’APSA 2 pts : Inférieure ou égale à 29 cms MAITRISE TRES SATISFAISANTE

Projet d’EPS et Approche par compétence en EPS

Les conditions de la réussite de cette formation •Donner sans crainte du jugement et recevoir en cherchant à comprendre la logique de l’autre Et on a besoin de juger, car c’est comme ça que le cerveau

EPS et TICE SCENARIOS PEDAGOGIQUES

Gym’EPS et Acro’EPS - Dévoluer la transmission de contenus Dictionnaire de figures Slow ACRO - Analyse de la réalisation des figures, actions, ACRO Roudneff – Créer son enchainement et ses propres figures 3 2 CIRQUE CIRQUE Numéro - Validation de figures en Cirque et aide à la construction du numéro 4 CP4

ENSEIGNER LES JEUX SPORTIFS COLLECTIFS A L’ECOLE au Cycle 2

ASPECTS INSTITUTIONNELS DE L’EPS : LES PROGRAMMES AU CYCLE 2 BO HS N°11 DU 26 NOVEMBRE 2015 Compétences travaillées pendant le cycle • Rechercher le gain du jeu, de la rencontre • Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible • Accepter l'opposition et la coopération • S'adapter aux actions d'un adversaire

fiches danse cycle 3 - LeWebPédagogique

Conseillers Pédagogiques EPS Paris, année 2007 Danse Module de 6 séances au cycle 3 Ce module d’apprentissage est découpé en 6 séances Cette progression peut s’échelonner différemment selon la durée des séances, les besoins des élèves, leur engagement, la richesse de leurs réponses

ENSEIGNER L’A AU CYCLE 2 ET CYCLE 3

ASPECTS INSTITUTIONNELS DE L’EPS : LES PROGRAMMES AU CYCLE 2 ET 3 BO HS N°11 DU 26 NOVEMBRE 2015 4 champs d’apprentissage Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée Exemples : Athlétisme (courir vite, courir longtemps, lancer, sauter) Adapter ses déplacements à des environnements variés Exemples : savoir nager,

[PDF] COMPETENCE VISE E : Concevoir et réaliser des actions à

Cycle 2 et 3 - compétence 4 -Equipe Départementale EPS 1 er degré Aube 4 sur 4 COMPETENCE VISEE : Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive Echauffement : Importance de l’échauffement et de sa double fonction:

[PDF] Fiche Coopération Arts du cirque Socialisation Niveau 2 210

d’EPS Matériel Balles de tennis Durée de l’échauffement 2h 8h-10h Situations Situations, ordre, progression à choisir parmi la liste proposée ci-dessous, selon que l'on souhaite plus travailler sur le foncier, ou sur la gestuelle et selon l'espace disponible Cette liste de situations n'est pas exhaustive Il peut (doit) y avoir en amont une réflexion sur la constitution des binômes

[PDF] DOSSIER Les arts du cirque en EPS - ac-clermontfr

Les arts du cirque en EPS 1 Les disciplines On peut en distinguer quatre : Discipline Principe Modalités Objectif Le jonglage Manipulation d’objets divers et traditionnels afin de les faire virevolter o seul ou à plusieurs o avec un ou plusieurs objets Réaliser une performance dans un but poétique ou artistique L’équilibre Situations d’équilibre spécifique et de recherche de Taille du fichier : 339KB

[PDF] L’éhauffement en EP - ac-nancy-metzfr

L’échauffement se termine toujours par un travail de mobilisation spécifique Il s’agit de faire travailler la ou les zones qui seront particulièrement sollicitées dans l’activité qui suit (exemple doigts pour les jeux de ballons) Un petit retour au calme peut être effectué après l’échauffement : c’est l’occasion pour présenter le contenu de la séance, les règles de

[PDF] Dossier pédagogique les Arts du cirque

Programme EPS et évaluation commentés : pour une démarche réellement artistique Cirque antique: des fresques égyptiennes datant de -2000 avant JC représentent des femmes en train de jongler, c'est la plus ancienne trace de cet art Cirque romain: Le cirque est le lieu où se déroulent les combats de gladiateurs et d'animaux Mais dans l'expression latine "Panem et circensses", les Taille du fichier : 1MB

[PDF] PLAN D’UN ÉCHAUFFEMENT RÉUSSI - Site Disciplinaire EPS

PLAN D’UN ÉCHAUFFEMENT RÉUSSI Classiquement, on distingue deux parties qui sont : A L’échauffement général B L’échauffement spécifique A L’échauffement général : L’activation du système cardio-pulmonaire La mobilisation articulaire Les étirements Le renforcement musculaire 1 L’activation du système cardio-pulmonaire Objectif : mise en train progressive du système Taille du fichier : 192KB

[PDF] STAGE SUR SITE CIRQUE COLLEGE - Site EPS de l'académie de

Exigences en EPS • Le cirque comme moyen au service de finalité éducative • Choix des situations et des objets circassiens en fonction des élèves et des contraintes matériels, permettre de fonctionner avec peu de matériel • Présentation et expérimentation de situations pédagogiques pouvant déboucher sur l'élaboration d'un projet artistique • Mettre en relation le

[PDF] Situation Complexe en Art du cirque - Académie de Bordeaux

[PDF] Cirque – Danse

Cirque – Danse Vers une démarche artistique partagée Plan Académique de Formation année 2009/2010 Bénédicte Bouscarle-Schouver, Catherine Gsell, Sylvie Kreuzer-Bottlaender, Michèle Mulin, David Schmitt, Stéphane Stoll, Sandra Valdenaire-Urruty FICHE ACTIVITE : ARTS DU CIRQUE Niveau 1 Compétences attendues: Composer et présenter dans un espace orienté un numéro collectif organisTaille du fichier : 847KB