FICHE E 2 : L’épervier But : Pour l’épervier : toucher les moutons qui passent dans la prairie Pour les moutons : courir pour aller d’un refuge à l’autre en traversant la prairie sans être touchés Objectifs d’apprentissage : Se familiariser avec les jeux collectifs de poursuite Courir pour fuir ou pour poursuivre - Esquiver
Équipe départementale EPS1 Sarthe – Aide aux P E débutants – Cycle 2 – janvier 2002 14 CYCLE 2 EXEMPLE D’UNITÉ D’APPRENTISSAGE EN COURSE DE VITESSE SITUATION DE RÉFÉRENCE : CONTRE LA MONTRE COMPORTEMENTS ATTENDUS NIVEAU COMPORTEMENTS OBSERVABLES SITUATIONS DE REMÉDIATION 1 Tête basculée vers le haut 2 Regard fixé sur le sol
SAÉ-Raconte-moi une histoire en 3 temps, 1re année du 2e cycle – Julie Noël et Marianick Joyal, CSDA- 2016 SAÉ inspirée d’une activité publiée dans la revue Le Pollen n 8 de juin 2013 1 1 - Structuration d’une situation d’apprentissage et d’évaluation 1- Intention éducative
introduction 2 a proposition d’une sÉquence d’activitÉs d’apprentissage 3 b liste des situations-problÈmes en lien avec les concepts de volume et/ou de capacitÉ 7 c liste des situations d’application en lien avec les concepts de volume et/ou de capacitÉ 8 d construction du concept de volume et de capacitÉ 9
2/15 LEXIQUE DES TERMES : SITUATION D’APPRENTISSAGE ET D’ÉVALUATION La situation d’apprentissage et l’évaluation (SAÉ) La situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) consiste en une manière de planifier en cours de cycle l’enseignement en vue de développer des compétences en lien avec le Programme de formation
itinéraire d’apprentissage, d’après Comment enseigner les mathématiques au CIII – A Yaïche, A Marcangéli, E Penso, E Le Floc’h, B Mossé Hachette Education 2010 Démarche pour mettre en place une situation d’apprentissage 2 - Pendant Le maître est le meneur de jeu Il observe
module d’apprentissage « course en duree » en cycle 2 en cycle 2 objectif: savoir differencier courir vite et courir longtemps produire une performance maximale, mesuree a une echeance donnee en cycle 3 objectif: prendre des reperes exterieurs et des reperes sur son corps pour controler son deplacement et son effort
MODULE D’APPRENTISSAGE « BASKET-BALL » EN CYCLE 2 : Entrer dans l’a tivité et travailler des habiletés motrices MISE EN TRAIN – 10mn OBJECTIFS : Améliorer les habiletés techniques et la prise d’information des élèves pour répondre au problème posé précédemment SITUATION D’APPRENTISSAGE– 20mn OBJECTIFS : réinvestir les
avec l’évaluation de la situation d’apprentissage 3) Analyse du diorama 1 Demander aux élèves de remplir la fiche de l’élève F Analyse du diorama 2 Il est possible qu’une équipe ne réussisse pas à relever son défi Si le temps le permet, remettre à cette équipe de nouvelles fiches de protocole
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Séquence d’apprentissage
Séquence d’apprentissage pour le 2e et le 3e cycle (Liens cliquables vers des activités en ligne) Document réalisé par Katherine Roy-Rivest et Mario Renauld, conseillers pédagogiques à
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Les différentes phases d’une situation d’apprentissage
Les activités d'entraînement peuvent prendre la forme d'exercices écrits individuels, mais aussi d'activités collectives et rituelles Il peut également s'agir de jeux Ce sont la plupart des exercices traditionnels qui permettent l' «automatisation » Plusieurs séances de 30 minutes en cycle 2 à 45 minutes en cycle 3 (temps de correctionTaille du fichier : 291KB
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L e situaon d’apprentissage et d’évaluation
La situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) consiste en une manière de planifier en cours de cycle l’enseignement en vue de développer des compétences en lien avec le Programme de formation
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MODULE D’APPRENTISSAGE « COURSE en DUREE » EN CYCLE 2
MODULE D’APPRENTISSAGE « COURSE en DUREE » EN CYCLE 2 EN CYCLE 2 OBJECTIF: SAVOIR DIFFERENCIER COURIR VITE ET COURIR LONGTEMPS PRODUIRE UNE PERFORMANCE MAXIMALE, MESUREE A UNE ECHEANCE DONNEE EN CYCLE 3 OBJECTIF: PRENDRE DES REPERES EXTERIEURS ET DES REPERES SUR SON CORPS POUR
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en relation avec le périmètre
2e et 3e cycle: L es activités traitant du passage aux unités de mesure conventionnelles sont réservées au 3e cycle (voir progression des apprentissages p 18) Activités d’apprentissage Notes Liens vers les activités Exemples de problème de départ - Optimisation d’aire à périmètre donné - à périmètre donné, quelle sera la forme ayant la plus grande aire? - Toute situation
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MODULE D’APPRENTISSAGE
MODULE D’APPRENTISSAGE « BASKET-BALL » EN CYCLE 2 : Entrer dans l’a tivité et travailler des habiletés motrices MISE EN TRAIN – 10mn OBJECTIFS : Améliorer les habiletés techniques et la prise d’information des élèves pour répondre au problème posé précédemment SITUATION D’APPRENTISSAGE– 20mn OBJECTIFS : réinvestir les apprentissages, évaluer les progrès des
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Programme du cycle 2 - Education
L'enseignement et l’apprentissage d'une langue vivante, étrangère ou régionale, doivent mettre les élèves en position de s'exercer dans la langue et de réfléchir sur la langue Le travail sur la langue et celui sur la culture sont indissociables Au cycle 2, les connaissances intuitives tiennent encore une
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Jeux de Lutte – Cycle 2 – Module de 10 séances Mise en
MODULE APPRENTISSAGE – LUTTE – CYCLE II Entrée dans l'activité Phase de référence Phase d'apprentissage Phase de référence Accepter le contact Garder le trésor Immobiliser et se dégager Le renard et la poule Retourner Immobiliser Le chasseur et la tortue Accepter le contact Utiliser des saisies La défense du fort SITUATION DE REFERENCE Déséquilibrer l'adversaire et le sortir du
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La Parole (Queen Kâ) Une trop grande gueule Faudrait-il y
Domaine d’apprentissage Français, langue d’enseignement (langues) Cycle et année3 2e cycle du secondaire, 3e année Durée Environ une quinzaine de périodes de 75 minutes Compétences disciplinaires développées • Écrire des textes variés • Communiquer oralement
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Exemple de Situation complexe en Relais vitesse Niveau 1
Conseil n°2 : la fréquence de la situation complexe dans le cycle Cette situation complexe est un contexte d'apprentissage où l'on répète des efforts intenses, où l'on travaille l'efficacité de la charnière Les observables qui s'associent à cette situation donnent des repères sur lesquels l'élève peut s'appuyer pour se mettre en projet et mettre en place sa stratégie L'élève s Taille du fichier : 266KB
Ce sont la plupart des exercices traditionnels qui permettent l' «automatisation » Plusieurs séances de 30 minutes en cycle 2 à 45 minutes en cycle 3 (temps de
Les differentes phases d une situation d apprentissage
Le temps pour évaluer les besoins, situation de référence, d'évaluation diagnostique (1à 2 Valider la maîtrise de la compétence travaillée sur le cycle passé
EPS mise en oeuvre
Les apprentissages du module se réfèrent aux attendus de fin de cycle avec une priorité dans le choix L'enseignant conçoit la situation d'évaluation en étant
RA C EPS doc mod app N.D
d'apprentissage FOOTBALL CYCLE III IA du Doubs – PAD EPS – octobre 2007 en contrôlant ses émotions et leurs effets dans des situations de « match
module apprentissage foot cycle
② Le constat des difficultés rencontrées par les élèves conduit à choisir des situations de remédiation adaptées ③ Le retour à la situation de référence utilisée
epsc pe
② Le constat des difficultés rencontrées par les élèves conduit à choisir des situations de remédiation adaptées ③ Le retour à la situation de référence utilisée
epsc pe
être placé dans une situation où l'apprentissage à un sens -> utilitaire, Surtout au cycle 3 où l'enfant commence à contrôler ses gestes en cours d'action 5
comment organiser une seance d EPS
Situation d'apprentissage et d'évaluation réalisée dans le cadre des travaux du CÉROMS Commission scolaire des Sommets Caroline Ayotte, Isabelle Blais,
SA C Pourquoi l C A cole finale cosp
Situations proposant un travail sur les 4 composantes mais objectifs d' apprentissage prioritaires : - Immersion - Equilibre 2 séances Situations proposant un
Projet Ovive C .C type Allier
DES SITUATIONS D'APPRENTISSAGE EN SIXIÈME PAR P DUPRÉ La démarche ci-après résumée trouve son application dans un cycle dont nous ne don-
au deuxième cycle du secondaire les domaines d'apprentissage déjà présents aux cycles antérieurs : Langues Mathématique science et technologie
À travers les axes de développement qui struc- turent les domaines généraux de formation à travers les situations d'apprentissage destinées à développer leurs
Après la lecture interactive l'enseignant poursuit l'enseignement de la stratégie J'utilise la structure du texte lors d'une deuxième lecture en utilisant
Situation d'apprentissage et d'évaluation 2e année du 2e cycle du primaire Qu'est-ce que les humains et les animaux ont en commun? Cette situation de
1er cycle (1re et 2e années) 2e cycle (3e et 4e années) l'élève d'explorer les nouveaux apprentissages alors que la deuxième année vise la
Identifier précisément les apprentissages visés : qu'est-ce que l'élève doit savoir ou être capable de faire aux termes de la situation d'apprentissage? 2
2e cycle du primaire exceptionnel où les conditions d'apprentissage Observer que la production d'un texte s'inscrit dans une situation de
[PDF] Domaines dapprentissage - Deuxième cycle - Secondaire