Partie B : description ou narration Epreuve orale : expression et interaction Préparation : 15 mn - 5 photos retournées sont présentées au candidat Il en sélectionne 2 au hasard puis en choisit une à décrire pour l’examen - Idem pour un thème à traiter Epreuve : 15 mn - Prise de contact : salutations, dialogue informel - Photo
indiqué (sans le fractionner en décimales) de 0 à 10 Comprendre un document de type monologue ou exposé Entourer la note choisie Comprendre un document de type dialogue ou discussion Entourer la note choisie Le candidat n'a pas compris le document Il n'en a repéré que des éléments isolés, sans parvenir à établir de liens entre eux
Monologue préparé (temps de préparation 30', passation env 10') portant sur un thème littéraire7, culturel ou de société: Conversation non préparée (env 5') o discussion avec un des examinateurs, qui peut partir du thème du monologue, et qui comprend une partie conversationnelle sur un sujet non préparé
A S’exprimer en continu B Prendre part à une conversation C Intelligibilité/ recevabilité linguistique Degré 1 Degré 1 Degré 1 Produit des énoncés très courts, stéréotypés, ponctués de pauses et de faux démarrages 1 ou 2 pts Peut intervenir simplement, mais la communication repose sur la répétition et la reformulation 2
Monologue à jouer Ok, donc maison à la campagne, au bord de la mer, à la montagne, en ville Ah, voilà, appartement en ville Ça ne marche pas à si Combien de mètres carrés et combien de chambres Entre 80 et 100 m2 et deux chambres Oui, c’est ça Donc, rue de l’abbaye, 90m2, 2 chambres, une
Basilio est guinéen Il parle l'espagnol et le français à la maison Il est en France depuis 2 ans, mais il fait du FLE depuis 5 ans Autres langues apprises : anglais et italien Monologue Julieta : une journée de la semaine Monologue Basilio : mes dernières vacances Interaction : organisation des vacances Durée Monologue Julieta : 1’13
- S‘en assurer une bonne compréhension ; la réexpliquer en français - Acquérir une bonne mémorisation des structures grammaticales afin de compenser les obstacles dus aux difficultés de lecture et/ou d‘orthographe - Faire des fiches mémos10 - Étude des temps primitifs : commencer par une étude orale Si nécessaire étudier les
Comprendre l’essentiel d’un document : en identifier le thème, le contexte ou la fonction Comprendre des monologues ou dialogues courts 10 4ème partie Comprendre un discours prolongé afin de relever les détails et d’en tirer des conclusions (monologue ou dialogue) 18 Contenu Type de tâche Nombre de questions
scène doit garder une apparence de naturel, entretenir l’illusion qu’il s’agit d’une conversation réelle III – Expression personnelle : 1) Imaginez en quelques lignes, à partir de ces premiers éléments, une suite possible à cette pièce 2) Faites une brève recherche sur le peintre espagnol Goya ainsi que sur son tableau qui
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Titre : ¡De vacaciones - ac-aix-marseillefr
MONOLOGUE SUIVI A2 Peut raconter une histoire ou décrire quelque chose par une simple liste de points Peut faire une description brève et élémentaire dun évènement ou dune activité A2 : Peut dire ce quil/elle aime ou non TRAVAIL A FAIRE A LA MAISON : 1 Apprendre le lexique de la fiche 2 Tu seras capable de dire le type de vacances Taille du fichier : 852KB
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Bulletin officiel n° 4 du 23 janvier 2014 - Education
A S’exprimer en continu B Prendre part à une conversation C Intelligibilité/ recevabilité linguistique Degré 1 Degré 1 Degré 1 Produit des énoncés très courts, stéréotypés, ponctués de pauses et de faux démarrages 1 ou 2 pts Peut intervenir simplement, mais la communication repose sur la répétition et la reformulation 2 pts Taille du fichier : 169KB
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Bulletin officiel n° 43 du 24 novembre 2011 Fiche d
2 pts A2 S’exprime dans une langue compréhensible malgré un vocabulaire limité et des erreurs 2 pts Degré 2 Degré 2 Degré 2 B1 Produit un discours articulé et nuancé, pertinent par rapport à la dimension culturelle des documents 4 pts B1 Prend sa part dans l’échange, sait - au besoin - se reprendre et reformuler 4 pts B1
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Evaluer en référence au CECRL
2 Parler • Activités de production orale en continu : –monologue suivi : décrire l’expérience, argumenter –monologue suivi B1: est capable de rendre compte de l’essentiel d’un reportage TV ou d’une séquence filmique –faire des annonces publiques (renseignements, instructions, etc) –s’adresser à
un recueil de techniques qui les aide à rendre les classes de conversation plus dynamiques, plus devinette (mon premier, mon second, mon tout ) ·- Préparer des modèles de rec1ts monologués proposant un en fais des Espagne " "Crois-tu vraiment que " "Penses-tu que " "Ça m'étonnerait que tu " "Tu n'y
publication
Documents d'accompagnement des programmes Espagnol cycle terminal Ministère de veillant, monologue de Crock, dialogue entre Crock et Franck
AccprogcycleTerm
Horaire: 2h par semaine en seconde, première et terminale (1h d'espagnol et 1h une grille de 25 questions à partir de l'écoute d'un dialogue ou monologue
presentation section euro esp pdf
l'espagnol sensibilise à la diversité culturelle et linguistique En plus de d' Harvard, Howard Gardner (Frames and speech), a passé de nombreuses des expressions marquant la fin de la conversation Second Instructional Strategy
document complet
Dans le deuxième chapitre, nous exposons le cadre théorique qui consiste à définir les termes langue maternelle (LM), langue première (Ll), langue seconde (L2)
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1.5.2 Typologie des programmes d'apprentissage et des certifications conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l'un ni pour ...
24 août 2016 amis (ils sauront se reconnaître) du Département d'Espagnol de ... 2. La dimension socio-pragmatique de la compréhension du langage oral .
12 avr. 2018 S2. L'examen S2 reconnaît internationalement le niveau de compréhension de lecture et d'expression écrite de la langue espagnole.
Vous verrez : dans un salon second Empire .. ça n'est pas mal non plus. SCÈNE II. GAReIN seul. Garein
Horaire: 2h par semaine en seconde première et terminale (1h d'espagnol et une grille de 25 questions à partir de l'écoute d'un dialogue ou monologue.
Espagnol. Italien. Figure 10 – Profil de compétence plurilingue - Compréhension de l'oral dans différentes langues. Les profils graphiques ont été associés
langues romanes (espagnol italien ou français) - tant à l'oral qu'à (2) une formation méthodologique et disciplinaire à la langue germanique et à la ...
il y a 6 jours l'autre parmi l'espagnol l'italien et le français) de solides compétences ... (2) une formation méthodologique et disciplinaire à la langue ...
2. Parce qu'elle a pu partir étudier en Espagne Dialogue 2 : On aurait dû téléphoner avant ... le second (qui / que sont des pronoms relatifs.
23 janv. 2014 Comprendre un document de type monologue ou exposé. Entourer la note choisie. Comprendre un document de type dialogue ou discussion.
CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES