[PDF] MASARYKOVA UNIVERZITA

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MASARYKOVA

UNIVERZIT

A

PEDAGOGICK

Á FAKULTA

Katedr

a francouzského jazyka a literatury L e fonctionnement des université s française s

Bakalá

-87BH6 U +5%+2.+0=40A/

Table des matières

Introductio

n 1 PARTI E

THÉORIQU

E 3 1 De s écoles du haut Moyen Age aux universités 3 1.

1 Le XIe siècle 3

1.

2 Le XIIe siècle 4

1.

3 Le XIIIe siècle 5

1.

4 Le XIVe siècle 7

1.

5 Les XVIe - XVIIIe siècles 8

1.

6 Les XIXe - XXe siècles 9

2 Le s institution s complétant l'université 11 2.

1 Institut universitaire de technologie 11

2. 2

Grande

s écoles 12 3 . Le développement des universités et les lois du XXe siècle 13 3.

1 La loi Faure 13

3.

2 La loi Savary 14

3.

3 La réforme Licence-Master-Doctorat (LMD) 14

3.

4 La Loi relative aux libertés et responsabilités des universités (LRU) 16

4

Erasmus

1 8 4. 1

Programm

e

Erasmus

+ au cours du temps 18 4. 2

Programm

e

Erasmus

e t s a caractéristique 19 4. 3

Programm

e

Erasmus

e t so n rôle international 19 4. 4

Bourse

s pou r l a mobilité des étudiants 20 4.

5 Le système ECTS et le processus de Bologne 21

PARTI E

PRATIQU

E 23 1 . EXPERIENCE PERSONNELE 24 1. 1

L'histoir

e d e l'Université Bordeaux Montaigne 3 24 1.

2 Le fonctionnement actuel 25

1.

3 UFR Langues et civilisation 26

1.

4 L'évaluation 27

2.

1 La comparaison de l'enseignement supérieur en France vs. en République

Tchèqu

e 29 2.

2 La comparaison des universités 30

2.

3 La comparaison des filières 31

2. 4

Conclusio

n 3 5 PARTI E

DIDACTIQU

E 36

Fiche pédagogique 1

Fich e d'élève 1 Fich e d'enseignant 1 Fich e pédagogique 2 Fich e d'élève 2 Fich e d'enseignant 2 Fich e pédagogique 3 Fich e d'élève 3 Fich e d'enseignant 3

Conclusio

n

Résum

Bibliographi

e

Sitographi

e

Introduction

Chaqu e homm e es t u n être vivant qui a besoin non seulement de mûrir mais auss i de se développer au plan intellectuel. A partir de sa naissance, chacun est influenc é par ses parents mais aussi par son environnement. Nous sommes entourés pa r de s milliers et des milliers de choses et de réalités qui sont, au début, complètement inconnue s pou r nous mai s nou s commençons à les découvrir et à les comprendre progressivement C'es t l e fai t présent au cours de toute notre vie et dans lequel nous aiden t le s institution s consacrées à l'enseignement de plusieurs niveaux. L'une parmi elle s fait partie de l'enseignement supérieur. Elle s'appelle : Université. L e nom de l'université a un sens plus précis mentionné par exemple dan s le livre Histoire des universités où Christophe Charle et Jacques Verger le décriven t comme : " une communauté plus ou moins autonome de maîtres et d'étudiants réunis pour assurer à un niveau supérieur l'enseignement d'un certain nombre de disciplines. » (2007, p. 3) En vertu de cette idée, il semble que l'université soi t donc un endroit où se trouvent les gens intéressés volontairement à préserver le fai t de passer leurs connaissances de certains domaines aux générations suivantes. L e but principal de ce travail est de présenter le fonctionnement des universités française s dans son contexte historique et à l'heure actuelle. Nous allons nous intéresse r aux sujets différents par rapport aux universités, notamment en ce qui concern e le s universités en Europe, mais beaucoup plus celles en France. L e mémoire de licence est divisé en trois parties : la partie théorique, pratique e t didactique L a première partie, partie théorique, est composée de trois chapitres. Dan s le premier chapitre, il sera analysé le développement des universités au cours du temps Pou r mieu x s'orienter chaqu e siècle de la croissance des universités a son propr e paragraphe Dan s l e chapitr e numéro deux, ils seront présentés des institutions qu i complèt e l'université , qui sont aussi ouverts pour les étudiants possédant le baccalauréat . Dans le chapitre numéro trois, nous allons présenter quelques lois, qui on t influencé le développement des universités en France. Non seulement leurs 1 structures internes, mais aussi leur intégration parmi les universités en Europe et leur coopératio n au niveau d'enseignement supérieur. Par exemple l'échange des étudiants e n programm e

Erasmus

qu i es t décrit dans le chapitre suivant. A la fin de la partie théorique , nous allons s'intéresser aux domaines des formations universitaires où j'essaiera i de comparer des programmes et des domaines d'enseignement supérieur en Franc e ave c ceu x e n République Tchèque. Concrètement des programmes proposés pa r l'université Masaryk à Brno et l'Université Bordeaux Montaigne 3, où j'ai passé un e année académique grâce au programme Erasmus+. Dan s la deuxième partie, pratique, nous nous occuperons à mon séjour d'études dan s la ville de Bordeaux, notamment à mon expérience personnelle par rapport au processu s d e l'enseignemen t supérieur à l'Université Bordeaux Montaigne 3. Nous décriron s le développement de cette université au cours du temps et son fonctionnemen t e n c e qu i concern e so n organisatio n e t se s composantes Dan s la troisième partie, didactique, nous introduirons le sujet des universités dan s les cours de FLE (Français langue étrangère) pour que nous puissions montrer mieu x le système de l'enseignement supérieur français aux apprenants et pour élargir leu r vocabulaire. Cela va être traité sous une forme des trois fiches pédagogiques. Toute s ensemble elle s offriron t de s activités différentes mais qui mènent au progrè s des compétences langagière : l'expression orale, écrite et la compréhension oral e e t écrite aussi. 2

PARTIE THÉORIQUE

1 De s écoles du haut Moyen Age aux universités L a fondation des premières universités en Europe s'étend à l'époque du Moyen Ag e où tout le processus a commencé. A la période de l'Antiquité, notamment l'antiquit christianisé e de l'Église, elle avait été une composante de la culture savante e t intellectuell e o l'homm e pouvai t s e forme r au x " arts libéraux » ou autrement dit l e trivium (la grammaire, la rhétorique, la logique) et les sciences, en réalité le quadrivium (l'arithmétique, la musique, l'astronomie et la géométrie), puis à la science sacré e (plus tard appelé la théologie), et à la fin au droit ou à la médecine, (cf. CHARL E et VERGER, 2007, p. 8-9 ; VERGER, 1986, p. 17-18) 1. 1quotesdbs_dbs32.pdfusesText_38

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