Aperçu de cours du Programme du diplôme du Baccalauréat PDF

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Aperçu de cours du Programme du diplôme du Baccalauréat

Utiliser des connaissances historiques pertinentes pour étayer efficacement l'analyse. ?. Analyser et interpréter une variété de sources. Objectif d'évaluation

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I.Description et objectifs globaux du cours

Le cours d'histoire du Programme du diplôme est un cours d'histoire mondiale reposant sur une approche comparative de l'histoire et sur l'étude de multiples perspectives. Il amène les élèves à étudier divers types d'histoire, dont l'histoire politique, économique, sociale et culturelle. Il présente aussi un équilibre entre structure et ?exibilité. Le cours met l'accent sur l'importance d'inciter les élèves à ré?échir en adoptant une perspective historique et à acquérir des compétences en histoire ainsi que des connaissances factuelles. Il accorde également beaucoup d'importance au développement de la pensée critique et de la compréhension des multiples interprétations de l'histoire. Ainsi, le cours d'histoire du Programme du diplôme de l'IB suppose une exploration critique, à la fois di?cile et exigeante, du passé. Les enseignants procèdent à un enseignement explicite des compétences de pensée et de recherche, telles que la compréhension, l'analyse de texte, le transfert des connaissances et l'utilisation de sources primaires. Les six concepts clés suivants occupent une place importante tout au long du cours : changement, continuité, causalité, conséquence, importance et perspective.

Les objectifs globaux du cours d'

histoire du Programme du diplôme sont : de développer la compréhension du passé et un intérêt permanent pour celui-ci ; d'inciter les élèves à examiner des perspectives multiples et de les amener à comprendre la nature complexe des concepts, questions,

événements et évolutions historiques ;

de développer la sensibilité internationale par le biais de l'étude de l'histoire de plusieurs régions du monde ; de comprendre l'histoire en tant que discipline et de développer une conscience historique, y compris un sens de la chronologie et du contexte ainsi qu'une compréhension de di?érentes perspectives historiques ; d'acquérir des compétences clés en histoire, y compris la capacité d'étudier e?cacement les sources ; d'amener les élèves à mieux se comprendre eux-mêmes et à mieux comprendre la société contemporaine en les encourageant à ré?échir sur le passé. II.Aperçu du modèle du programme d'études

ComposanteNombre d'heures

d'enseignement recommandé

Sujets obligatoires

Un des sujets suivants doit être étudié à l'aide de deux études de cas, chacune portant sur une région di?érente du monde.

1.Les chefs militaires

2.La conquête et son impact

3.La progression vers une guerre mondiale

4.Les droits et la protestation

5.Le con?it et l'intervention40 h

intellectuelle ainsi que d'altruisme et de compassion. Ce programme insiste fortement sur le besoin

de favoriser chez les élèves le développement de la compréhension interculturelle, de l'ouverture

d'esprit et des attitudes qui leur seront nécessaires pour apprendre à respecter et à évaluer

tout un éventail de points de vue. Le programme est divisé en six domaines d'études, répartis autour d'un tronc commun. Ainsi, les élèves étudient deux langues vivantes (ou une langue vivante et une langue classique), une matière de sciences humaines ou de sciences sociales, une science expérimentale, les mathématiques et une discipline artistique. Ils ont la possibilité de

choisir deux matières dans un même domaine d'études à la place d'une matière artistique.

C'est ce vaste éventail de matières qui fait du Programme du diplôme un programme

d'études exigeant conçu pour préparer e?cacement les élèves à leur entrée à l'université.

Une certaine ?exibilité est néanmoins accordée aux élèves dans leur choix de matières au

sein de chaque domaine d'études. Ils peuvent ainsi opter pour des matières qui les intéressent

tout particulièrement et qu'ils souhaiteront peut-être continuer à étudier à l'université.

En principe, trois matières (et quatre au plus) doivent être présentées au niveau supérieur (NS) et

les autres au niveau moyen (NM). L'IB recommande 240 heures d'enseignement pour les matières du

NS et 150 heures pour celles du NM. Au NS, l'étude des matières est plus étendue et plus approfondie qu'au

NM. De plus, les trois composantes du tronc commun - le mémoire, la théorie de la connaissance et le programme

créativité, activité, service (CAS) - sont obligatoires et constituent des éléments essentiels de la philosophie du programme.

Cet aperçu de cours du Programme du diplôme met en lumière quatre composantes clés.

I.Description et objectifs globaux du cours

II.Aperçu du modèle du programme d'études P R O G R A M M

E DU DIPLÔ

M E D E L I B S E N S I B IL IT

É INTERN

A T IO N A L E M A T H M A T I Q U E S

ET LITTÉRATURE

I N D I V I D U S T H O R I E D E L A C O N N

AISSANC

E M M O I R E C R A T I V IT , ACTIVITÉ , S E R V I C E A P P R O C H E

S DE L'ENSE

IG N E M E N T A P P R O C H E

S DE L'APPR

E N T IS S A G E S C I E N C E S TU

DES EN LANGU

E D E L A N G U E S ARTS A C Q U I S I T I O N E T S O C I T

SAperçu de cours du Programme

du diplôme du Baccalauréat International

Individus et sociétés

Histoire - Niveau supérieur

Premières évaluations en 2017

Le Programme du diplôme est un programme d'études préuniversitaires rigoureux qui s'étend sur deux ans et s'adresse

aux élèves de 16 à 19 ans. Il couvre une grande sélection de domaines d'études et a pour but d'encourager les

élèves non

seulement à développer leurs connaissances, mais également à faire preuve de curiosité

III. Modèle d'évaluation

IV. Exemples de questions

Thèmes d'histoire mondiale

Deux des thèmes suivants doivent être étudiés

à l'aide d'exemples concernant plus d'une

région du monde.

1.Société et économie (750 - 1400)

2.Causes et e?ets des guerres (750 - 1500)

3.Dynasties et dirigeants (750 - 1500)

4.Sociétés en transition (1400 - 1700)

5.États de l'époque moderne

(1450 - 1789)

6.Causes et e?ets des guerres de l'époquemoderne (1500 - 1750)

7.Origines, développement et impact del'industrialisation (1750 - 2005)

8.Mouvements indépendantistes(1800 - 2000)

9.Émergence et développement des Étatsdémocratiques (1848 - 2000)

10.États autoritaires (XX

e siècle)

11. Causes et e?ets des guerres du XX

e siècle

12.La guerre froide : tensions et rivalitésentre les superpuissances (XX

e siècle)90 h

Options du NS : études approfondies

Une des options suivantes doit être étudiée.

1.Histoire de l'Afrique et du Moyen-Orient

2.Histoire des Amériques

3.Histoire de l'Asie et de l'Océanie

4.Histoire de l'Europe90 h

Évaluation interne

Recherche historique20 h

III.Modèle d'évaluation

Les objectifs d'évaluation du cours d'histoire du Programme du diplôme sont au nombre de quatre. Les élèves ayant suivi ce cours au niveau supérieur (NS) devront être en mesure d'atteindre les objectifs suivants. Objectif d'évaluation 1 : connaissance et compréhension Faire preuve de connaissances historiques détaillées, pertinentes et exactes. Montrer une compréhension des concepts et du contexte historiques. Montrer une compréhension des sources historiques. Objectif d'évaluation 2 : application et analyse

Formuler des arguments clairs et cohérents.

Utiliser des connaissances historiques pertinentes pour étayer e?cacement l'analyse. Analyser et interpréter une variété de sources. Objectif d'évaluation 3 : synthèse et évaluation Utiliser des éléments probants et une analyse pour produire une réponse cohérente. Évaluer di?érentes perspectives sur les questions et événements historiques, et intégrer e?cacement cette évaluation dans la réponse. Évaluer les sources en tant que preuves historiques, en reconnaissant leur valeur et leurs limites. Synthétiser des informations tirées d'une sélection de sources pertinentes.Objectif d'évaluation 4 : utilisation et application de compétences appropriées Structurer et développer des dissertations centrées sur le sujet, qui traitent bien les aspects de la question posée. Ré?échir sur les méthodes utilisées par les historiens et sur les dé?s rencontrés par ces derniers. Formuler une question appropriée et précise pour guider une recherche historique. Faire preuve de compétences de recherche, d'organisation, et d'une capacité à citer et à sélectionner des sources appropriées.

Aperçu de l'évaluation

Type

d'évaluationPrésentation de l'évaluationDurée (heures)Pondération de la note ?nale (%)

Externe5 h80

Épreuve 1Une épreuve écrite

s'appuyant sur l'étude de documents sources et portant sur les cinq sujets obligatoires1 h20 Épreuve 2Une dissertation portant sur les douze thèmes d'histoire mondiale1 h 3025 Épreuve 3Une dissertation portant sur une des quatre options régionales2 h 3035

Interne

Recherche

historiqueUne recherche historique sur un thème choisi par l'élève20 h20

IV.Exemples de questions d'examen

Épreuve 1

Les élèves doivent lire cinq documents sources concernant l'application des dispositions des traités, le désarmement et la conférence navale de Londres (1930), et il leur est ensuite demandé : d'expliquer la portée de la conférence ; de comparer et d'opposer les opinions sur la conférence présentées dans di?érentes sources ; d'évaluer la valeur et les limites de certaines sources ; d'utiliser les sources et leurs propres connaissances pour discuter dans quelle mesure ils sont d'accord avec le point de vue selon lequel la conférence navale de Londres a été un échec.

À propos de l'IB : depuis plus de 50 ans, l'IB se bâtit la réputation d'o?rir des programmes d'enseignement stimulants et de grande qualité,

qui développent une sensibilité internationale chez les jeunes et les préparent à relever les dé?s de la vie au XXI

e ?siècle et à contribuer à la création d'un monde meilleur et plus paisible. Pour de plus amples informations sur le Programme du diplôme de l'IB, rendez-vous sur la page http://www.ibo.org/fr/dp.

Les guides pédagogiques peuvent être consultés sur le Centre de ressources pédagogiques de l'IB ou achetés sur le site du magasin de l'IB :

store.ibo.org.

Découvrez comment le Programme du diplôme de l'IB prépare les élèves à réussir à l'université en consultant la page http://www.ibo.org/fr/university-admission.

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[PDF] Aperçu de cours du Programme du diplôme du Baccalauréat

I.Description et objectifs globaux du cours

Les objectifs globaux du cours d'

événements et évolutions historiques ;

ComposanteNombre d'heures

Sujets obligatoires

1.Les chefs militaires

2.La conquête et son impact

3.La progression vers une guerre mondiale

4.Les droits et la protestation

5.Le con?it et l'intervention40 h

I.Description et objectifs globaux du cours

E DU DIPLÔ

É INTERN

ET LITTÉRATURE

AISSANC

S DE L'ENSE

S DE L'APPR

DES EN LANGU

SAperçu de cours du Programme

Individus et sociétés

Histoire - Niveau supérieur

Premières évaluations en 2017

élèves non

III. Modèle d'évaluation

IV. Exemples de questions

Thèmes d'histoire mondiale

à l'aide d'exemples concernant plus d'une

1.Société et économie (750 - 1400)

2.Causes et e?ets des guerres (750 - 1500)

3.Dynasties et dirigeants (750 - 1500)

4.Sociétés en transition (1400 - 1700)

5.États de l'époque moderne

6.Causes et e?ets des guerres de l'époquemoderne (1500 - 1750)

7.Origines, développement et impact del'industrialisation (1750 - 2005)

8.Mouvements indépendantistes(1800 - 2000)

9.Émergence et développement des Étatsdémocratiques (1848 - 2000)

10.États autoritaires (XX

11. Causes et e?ets des guerres du XX

12.La guerre froide : tensions et rivalitésentre les superpuissances (XX

Options du NS : études approfondies

1.Histoire de l'Afrique et du Moyen-Orient

2.Histoire des Amériques

3.Histoire de l'Asie et de l'Océanie

4.Histoire de l'Europe90 h

Évaluation interne

Recherche historique20 h

III.Modèle d'évaluation

Formuler des arguments clairs et cohérents.

Aperçu de l'évaluation

Externe5 h80

Épreuve 1Une épreuve écrite

Interne

Recherche

IV.Exemples de questions d'examen

Épreuve 1