Accompagnement Personnalisé au collège
SEQUENCE ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE CLASSE DE SIXIEME. EPS et HISTOIRE/GEOGRAPHIE/EDUCATION CIVIQUE. « La culture sportive hier et aujourd'hui »
Accompagnement personnalisé histoire-géographie-emc en 6ème
Accompagnement personnalisé en mathématiques au collège Anne FRANK. Le tableau ci-dessous présente les différents accompagnements proposés à tous.
ENSEIGNEMENT AU COLLEGE (de la 6ème à la 3ème)
Education Physique et Sportive en allemand. (3h). Physique Chimie (1h). Histoire Géographie Suisse en allemand (1h). Accompagnement personnalisé (1h).
AP Histoire-Geographie Collège janv16
http://eduscol.education.fr/pid25813/accompagnement-personnalise-en-classe- français) et le programme de géographie de 6ème : « habiter une métropole » ...
Plan daccompagnement personnalisé
8 juil. 2013 répétitifs accompagnement personnalisé). Français : 6ème. 5ème. 4ème. 3ème ... listes. Histoire / géographie : 6ème. 5ème. 4ème. 3ème.
Accompagnement Personnalisé
L'accompagnement personnalisé s'adresse à tous L'essenuel à l'entrée en sixième ... PraKquer différents langages en histoire et en géographie.
Laccompagnement personnalisé en Histoire-Géographie en cycle 4
En classe de 6e l'accent est mis sur la transition entre l'école et le collège et sur la nécessaire explicitation du travail scolaire dans les différentes.
Plan daccompagnement personnalisé
8 juil. 2013 Plan d'accompagnement personnalisé ... Permettre à l'élève d'imprimer ses productions. Évaluations : 6e ... Histoire / géographie : 6e.
Accompagnement Personnalisé 6ème Compétence 5
IA-IPR d'histoire-géographie. PROPOSITIONS DE FICHES. ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE. CLASSES DE SIXIEME. ASPECTS GENERAUX. Les finalités de l'AP6. La démarche.
Projet dAccompagnement Personnalisé (AP) Collège Rabelais 2019
L'AP 6e se décline de la façon suivante : - 1h élève en français et mathématique. - 0.5h en anglais et en anglais bilangue et svt.
AccompagnementPersonnalisé
RéformeducollègeJ4
"L'accompagnementpersonnalisés'adresseàtouslesélève sselonleursbesoi ns:ile stdes9né àsoutenirleurcapacitéd'apprendreetdeprogresser,notammentdansleurtravailpersonnel,àaméliorerleurscompétencesetàcontribueràlaconstruc9ondeleurautonomieintellectuelle»
Défini)onins)tu)onnelle
Ar9cle3del'arrêtédu19/05/2015
L'APen6°
BOn°27du2juillet2015
Faciliterlatransi9onécole-collège
• Apprendreuneleçon• Fairedesrévisions• Comprendreetrédigeruntexteécrit
• Effectuerunerecherche documentaire • OrganisersontravailpersonnelL'APencycle4
BOn°27du2juillet2015
Verslaconstruc9ondel'autonomie
Desstratégiespédagogiques
Desac)vitésdegroupe
L'AP,cen'estpas...
4gestesprofessionnelsaucoeurdel'AP
Gesten°1Diagnos?querlesbesoins
• Livretscolaire(élèvesde6°)• Evalua?onsdiagnos?ques• Observa?ondesélèves• Etudesna?onales(réussitesetfaiblesses)• Exper?seenseignante(conduitestypiques)
Unexemple(Domaine1)
Vocabulaireapproxima)f
Lespe?tespommestombentdanslejardin,elles
roulentverslamaisonisolée.Accordsdanslegroupenominal,accordssujet
simples.Cequ'ilfauttravailleretévaluer
• Lenombredanslegroupenominal • Legenredanslegroupenominal• L'accordsujetverbedanslestempssimples: • Lesverbeslesplusfréquentsdesdisciplinesà • L'accordsujetverbedanslestempscomposés (Lepar?cipepasséavecêtreetavoir)4gestesprofessionnelsaucoeurdel'AP
Gesten°2
Lesprocessus:
démarcheàsuivrepourla temporelle,spa)ale, socialeetmatérielledelaséance4niveauxdedifférencia)on
Lesproduc)ons:naturedelaproduc)onaZendue
Différencia)onauniveaudesprocessus
les leviers de la différenciation au niveau des processus: porte sur la démarche nombre d'étapes consignes une même consigne consigne différenciée diversité des stratégies de résolution au niveau de l'organisation aides ressources rôles professeur pairs/tutorat remédiation travail collaboratif répartition des tâches variations des groupes hétérogèneHomogène
individuel binôme temporelle spatialeéquipement
au niveau des contenus supports vidéo textes de difficultés différentes graphiques schéma/ carte mentale documents iconographiques au niveau des productions individuelle de groupe du volume de la production du temps imparti forme/nature niveaux de maitriseDifférencia)onauniveaudel'organisa)on
les leviers de la différenciation au niveau des processus: porte sur la démarche nombre d'étapes consignes une même consigne consigne différenciée diversité des stratégies de résolution au niveau de l'organisation aides ressources rôles professeur pairs/tutorat remédiation travail collaboratif répartition des tâches variations des groupes hétérogèneHomogène
individuel binôme temporelle spatialeéquipement
au niveau des contenus supports vidéo textes de difficultés différentes graphiques schéma/ carte mentale documents iconographiques au niveau des productions individuelle de groupe du volume de la production du temps imparti forme/nature niveaux de maitriseDifférencia)onauniveaudescontenus
les leviers de la différenciation au niveau des processus: porte sur la démarche nombre d'étapes consignes une même consigne consigne différenciée diversité des stratégies de résolution au niveau de l'organisation aides ressources rôles professeur pairs/tutorat remédiation travail collaboratif répartition des tâches variations des groupes hétérogèneHomogène
individuel binôme temporelle spatialeéquipement
au niveau des contenus supports vidéo textes de difficultés différentes graphiques schéma/ carte mentale documents iconographiques au niveau des productions individuelle de groupe du volume de la production du temps imparti forme/nature niveaux de maitriseDifférencia)onauniveaudesproduc)ons
les leviers de la différenciation au niveau des processus: porte sur la démarche nombre d'étapes consignes une même consigne consigne différenciée diversité des stratégies de résolution au niveau de l'organisation aides ressources rôles professeur pairs/tutorat remédiation travail collaboratif répartition des tâches variations des groupes hétérogèneHomogène
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