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Comment rédiger un rapport de stage d'immersion ?
La première page de votre rapport doit être attractive pour avoir une première bonne impression auprès du lecteur. Elle doit décliner votre identité, la classe et l'année académique, un titre, les dates de la période de stage, le nom de l'entreprise d'accueil et celui de l'établissement de formation.Comment rédiger un rapport de stage en médecine ?
Rendez votre rédaction dynamique gr? l'intégration de photos, croquis, graphiques qui sont parfois plus efficaces que des mots et guidez le lecteur gr? à une table des matières. Une fois la rédaction terminée faites lire votre travail à votre tuteur et demandez lui si il peut rédiger un bref bilan de votre stage.Comment rédiger un rapport de stage en milieu hospitalier ?
Pour rédiger un rapport détaillé et complet, vous pouvez par exemple commencer par l'introduction, puis les remerciements. Enchainez avec la présentation de l'entreprise, puis les missions effectuées pendant le stage. Enfin, faites l'analyse et le bilan de votre stage. Terminez par la conclusion.- Le stage d'immersion professionnelle est une période de formation pratique en entreprise. Il permet de découvrir un métier ou un secteur d'activité dans le cadre d'un projet professionnel (reconversion, évolution professionnelle, etc.).
Rapport de stage d'immersion en communauté
Juin 2006
LEHANDICAP
Julien Billieres
Alexandra Dalang
Alexandre Leszek
Fanny Fassnacht
Nathalie Nieto
Amandine Sanga
Sophie Restellini
Tuteurs
: P. Chastonay, O. Duperrex 1INTRODUCTION
3 1 ere PARTIE : L'handicap chez l'enfant 5 1) Le diagnostic prénatal et le conseil génétique 52) Les
institutions prenant en charge les enfants handicapés : 11 a) Jardin d'enfanst Ensemble 11 b) CRER 15 c) L'Ecole et Foyer Clair Bois-Lancy 193) L'intégration
des enfants handicapés dans une école publique 304) Histoire
d'une famille : 33 a) Récit de leur vie 33 b) Organisation de leur logement 365) Les
loisirs : Insieme-Genève 37 2 2ème PARTIE : L'handicap chez l'adulte
391) Les
institutions : 39 a) Le village Aigues-Vertes 39 b) Clair Bois-Pinchat 472) Vie
professionnelle : 50 a) Insertion professionn elle 50 b) Les ateliers et boutiques Epsetera 54c) Etre médecin avec un handicap 56
d) Etre enseignante en chaise 58
3) Vie
de famille 604) Vie
affective et sexuelle : 61 a) Handicap physique versus mental 61 b) Sexualité et vie affective, un tabou ? 62 c) Mais tout change... 63d) Pourquoi est -ce si compliqué ? 64
5) Loisirs
: 66 a) Association Cérébral 66b) Handisport 68
c) Entretien avec Jean -Yves Lemeur 70
6) Transport
handicap 75CONCLUSION
77Bibliographie
78Remerciements
793
INTRODUCTION
Très chers lecteurs,
Le handicap est
un mot que tout le monde connaît mais qu'il est bien difficile de définir. Handicapé moteur, handicapé mental, infirmité moteur -cérébral, cécité, surdité, le mot englobe -t-il tout ces déficits?Selon le dictionnaire
Le petit larousse illustré, un handicapé est défini comme tel: " Se dit d'une personne atteinte d'une infirmité ou défavorisée d'une façon quelconque », unedéfinition qui peut paraître quelque peu réductrice. Cependant la définition du mot handicap
dans le même dictionnaire est encore plus choquante: "Désavantage quelconque, infirmité
qui met quelqu'un en état d'i nfériorité ».Ces définitions nous ont paru plus qu'inappropriées c'est pourquoi nous sommes allés
chercher d'autres sources afin de pouvoir les comparer.C'est ainsi que dans le dictio
nnaire de termes médicaux, nous avons trouvé pour handicap:conséquence socio-professionnelle d'une incapacité » et pour handicapé: " Personne
diminuée dans ses fonctions physiques ou mentales Il existe encore bien d'autres définitions telle que celle proposée, pour le handicap mental, par un généticien que nous avons r encontré lors d'un entretien.Pour lui
, il y a deux catégories de définition : l'une est basée sur le QI (quotient intellectuel), l'autre est basé sur le déficit fonctionnel. Le QI est le rapport entre l'âge que l'on a dans sa manière de penser et son âge réel (si je pense comme un enfant de 5 ans alors que j'en ai 10, j'ai un QI de 50). Auparavant, on décrivait quatre degrés de retard mental, alors qu'aujourd'hui, on simplifie ces quatre degrés en seulement deux léger (QI de 50-70) et lourd (en dessous de 50).La deuxième catégorie de définition (le déficit fonctionnel) se base sur une limitation dans au
minimum deux des domaines suivant : la communication, les soins personnels, les compétences domestiques, les habiletés sociales, l'utilisation des ress ources communautaires, l'autonomie, la santé et sécurité, aptitudes scolaires fonctionnelles, loisir et travail. Un déficit intellectuel s'ajoute également à ces limitations.Et donc, pour lui, c
'est l'association de ces deux définitions qui caractérise une personne souffrant » d'un handicap mental.Bien que ces dernières définitions soient déjà plus respectueuses elles nous semblaient tout de
même quelque peu incomplètes et peut-être trop techniques par rapport à tout ce que représente la vie avec un ha ndicap.Aucune ne prend en compte les difficultés d'intégrationdans une société où la performance, qu'elle soit physique ou intellectuelle, est essentielle à la
reconnaissance et à la valorisation de l'individu. 4Comment faire face au regard des autres? To
utes les personnes souffrant d'un handicap sont- elles intégrées de la même manière et bénéficient -elle des mêmes structures d'aide et de soutien? Quelles sont les différences entre la prise en charge d'un enfant et d'un adulte? Quel est le rôle de la famil le? C'est à toutes ces questions que nous avons voulu nous confronter durant notre stage afin d'ytrouver des réponses. Dans ce but nous avons visité différentes institutions, rencontrés des
familles, participé à des thérapies... Tout au long de ce stage no us nous sommes " immergé » dans les vies des institutions et nous avons pu ainsi découvrir tout le réseau mis en place autour des personnes souffrant d'un handicap. Nous nous sommes aussi intéressés à toutes les difficultés que re ncontrent ces gens, que ce soit du simple transport qui nécessite toute une installation à l'adaptation d'une maison entière face à l'accueil d'une chaise roulante. En espérant pouvoir vous donner un petit aperçu de tout ce que nous avons pu vivre au cours de ce stage, nous vous s ouhaitons une très bonne lecture ! 5 1er partie : L'handicap chez l'enfant1) Le diagnostic prénatal et le conseil génétique
Nous avons eu la chance de rencontrer
Dr Armand Bottani, un pédiatre et généticien de formation spécialisé dans le conse il génétique.Son équipe et lui tentent de déterminer la cause et la provenance de différents handicaps chez
des enfants le plus souvent. Tous les enfants souffrant d'un certain handicap ne passent pas devant un conseil génétique, certains sont entre les mains de pédiatre, neuropédiatres ou pédopsychiatres. Donc lesgénéticiens travaillent de plus en plus en réseau avec les différents spécialistes qui prennent
en charge ces enfants. Les conseillers en génétique s'entendent bien avec ces spécialistes c
ar ceux -ci sont quand même formés à se poser des questions sur les causes des troubles del'enfant, ce qui est n'est pas forcément le cas chez les spécialistes qui prennent en charge les
adultes. En effet, dès que quelqu'un arrive à l'âge adulte et qu'il est placé dans une institution, on gère son quotidien mais on ne se pose plus la question du pourquoi , on se désintéresse complètement de cette question pourtant si fondamentale. Le conseil génétique est un processus de communication visant à aider les i ndividus ayant un risque pour une maladie pouvant être géné tique (ou héréditaire) à : comprendre les données médicales concernant le diagnostique, la prise en charge, etc.apprécier la manière dont l'hérédité peut contribuer à la maladie et connaître le risque
éventuel de récurrence. Ainsi que connaître les options possibles pour faire face au risque de récurrence choisir les actions qu'ils estiment appropriées en fonction du risque et agir en accord avec les décisions prises. aider à entrer en contact avec d'autres personnes atteintes ou à trouver des groupes de soutien aider à défendre leurs droits (assurance, profession)La recherche d'un handicap
mental léger est malgré tout quelque chose d'assez compliqué car c'est une déficience qui devient évident e avec le temps qui passe, et il est très difficile, même pour un pédiatre, de se rendre compte à quel moment on dévie de la norme.Il n'existe d'ailleurs pas de critères précis pour définir ce qu'est la norme ou ce qui ne l'est
pas.Comme chacun se déve
loppe différemment, à des vitesses différentes, il n'est pas aisé de suspecter précocement l'handicap mental d'un enfant. On attend toujours en espérant que l'enfant va rattraper son retard, d 'ailleurs, ne dit-on pas qu'Einstein a commencé à parler à l'âge de 4 ans seulement ?!. 6Le rôle du généticien
Le rôle du généticien est de donner les meilleures informations possibles pour que les parents
puissent faire leur choix en connaissance de cause, mais en aucun cas de prendre une décisionà la place des pa
rents. Son but est de rendre les parents les plus autonomes possibles par rapport à tous les sujets compliqués touchant l'handicap pour qu'ils puissent prendre des décisions seuls. C'est quelque chose qui a bien évolué par rapport aux conseils génétiques d 'il y a quaranteans où on choisissait à la place des parents (par ex. là, il faut interrompre la grossesse, il ne
faut plus faire d'enfants, etc.). Il est important de rappeler aux parents ayant découvert un handicap chez leur enfant que le risque de la population d'avoir un enfant atteint d'une anomalie majeure à la naissance est de1/50 (2%)
! Cela peut les aider à se déculpabiliser.Handicaps mentaux léger et sévère
Les retards mentaux ne se voient généralement pas à la naissance, hormis si l'atte inte est très sévère. Le retard mental léger (QI entre 50 et 70) affecte 1 -3 % de la population et plusparticulièrement les groupes socialement désavantagés. L'étiologie est inconnue dans la
plupart des cas (80%)Les personnes ayant un QI proche ou un
peu inférieur à 70 vivent de manière relativement indépendante.Le diagnostic d'un handicap mental léger ne se fait généralement pas avant l'entrée à l'école
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