[PDF] Cartes et documents en Histoire- Géographie

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Mise en oeuvre des capacités

et méthodes du programme

Cartes et

documents en Histoire-

Géographie

Sous la direction de

Fernand MarchittoHISTOIRE-GÉOGRAPHIE

ACTIVITÉS POUR LA SECONDEHISTOIRE-GÉOGRAPHIEISBN 978-2-86629-525-7ISSN 1285-3607

Réf : 060B2316

Prix : 32 €

CARTES ET DOCUMENTS EN

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE 2

e

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

2seconde

Collection pluridisciplinaire, " Pratiques à partager » propose des situations d'apprentissage déjà expérimentées et faciles à mettre en oeuvre, pour aider les nouveaux enseignants à construire leur professionnalité et les enseignants con?rmés à diversi?er leur approche pédagogique.

Directeur de collection : Patrick Le Provost

Proposer des activités identifiées à travers les compétences listées dans les Instructions of?cielles, reposant sur des textes, des photos, mais su rtout des cartes, voici l'objectif de ce nouvel ouvrage. Les auteurs, tout en prenant les sujets d'étude et les études d e cas imposées dans le programme d'Histoire-Géographie de seconde, proposent des approches pédagogiques originales, en accord avec les exigences de l'enseign ement de ces disciplines. Ainsi, la diversité et la multiplicité des documents et de leurs sources permettent aux enseignants en formation et aux plus aguerris de puiser i ci des supports et des activités qui facilitent l'évaluation par compé tences des élèves. Problématique, lien entre le programme et les compétences à acq uérir, pièges à éviter, prolongements, activités et documents proposés sont les rubrique s autour desquelles s'articulent les unités de Cartes et documents en Histo ire-Géographie 2 e Des supports numériques (cédérom, site internet dédié) complètent l'ouvrage par des ressources utilisables en classe. Le cédérom fournit les cartes de l'enseignant en couleurs et le s fonds de cartes pour l'élève. Fonctionne avec Firefox (16.0.2), Intern et Explorer (9.0.10) (en autorisant le contenu bloqué), Chrome (23.0.1271.64 m) et Safari (5.1.7) avec JavaScript autorisé. Compatible Windows TM

XP/Vista/7,

Mac OS X Snow Leopard et supérieur, GNU/Linux (KDE, Gnome, XFCE,

LXDE).

Le site internet propose, après inscription, l'accès aux cartes de l'ouvrage animées en Adobe TM Flash et en HTML 5, mais également géolocalisées dans Google TM Earth, les documents feuilletables et les cartes modi?ables dans LibreOf?ce TM pour être adaptées aux besoins de chaque enseignant.

5Cartes et documents en Histoire - Géographie 2

e 5

SOMMAIRE

AVANT-PROPOS 7

P

RÉFACE 9

HISTOIRE

T

HÈM

E I NTRO DU CT I F LES EU

ROPÉENS

DA NS L E PE U P L E M ENT D E LA T ERRE 12 13 T

HÈM

E 2 L" I NVENT I ON D E LA C I

TOYENNETÉ

DA NS L E M ON D E A NT I Q U E 28
29
37
T

HÈM

E 3 S OC I

ÉTÉS ET C

ULTURES DE L"EUROPE MÉDIÉVALE DU XI

e AU XIII e S IÈ C L E 48
49
63
77
T

HÈM

E 4 N O U VE AUX H OR I

ZONS GÉOGR

A P HI Q U

ES ET C

ULTURELS DES

EU

ROPÉENS À

L"ÉPOQUE MODERNE

90
91
121
T

HÈM

E 5 R

ÉVO

LU T I ONS, LI

BERTÉS, N

ATIONS, À L"AUBE DE L"ÉPOQUE

CONTE M POR AI NE 142
143

Cartes et documents en Histoire - Géographie 2

e 5

GÉOGRAPHIE

T

HÈME 2

G

ÉRER

L

ES RESSO

U

RCES TERRESTRES

Programme of?ciel

152

Question obligatoire

153
165
175
T

HÈME 3

A M ÉN A GER LA V ILL E

Programme of?ciel

186

Question obligatoire

187
T

HÈME 4

G

ÉRER

L

ES ESPACES TERRESTRES

Programme of?ciel

204

Question obligatoire

205
221

Cartes et documents en Histoire - Géographie 2

e 7

Avant-propos

On pourrait se demander pourquoi un nouvel ouvrage sur les programmes de seconde alors que débute la troisième année de mise en application de ceux-ci. En fait, à la demande du CRDP de l'académie de Nice, nous avons essayé de penser ce dans la suite logique pédagogique de ceux qui avaient été réalisés au collège. Ceux-ci ont été construits avec la volonté d"ê tre un outil d"accompagnement pour les enseignants. Cet ouvrage contient donc non seulement des documents en couleur et les cart es professeur, mais également des propositions d"activités accompagnées des cartes élève. D e plus, offre de nouvelles possibilités techniques et pédagogiques à l"image des derniers et pour le collège. En effet, à partir du site de l"ouvrage, l" enseignant peut accéder à des ressources (cartes animées, cartes géolocalis ées) et un fonds documentaire numérisé à partir duquel il pourra modier la plupart des cartes et aller plus loin dan s la réexion. Enn le cédérom fourni avec cet ouvrage permet d"accéder aux cartes élèves et professeur pour une diffusion en classe.

Il s"inscrit aussi dans une réexion menée sur les apprentissages et les compétences que les élèves

doivent acquérir durant leur scolarité. Comme l"indique le BOEN spécial n°

4 du 29 avril 2010 " il s'agit tout

autant d'y prolonger les acquis du collège que d'initier les démar ches propres au lycée ». Pour cela nous nous

sommes appuyés sur les capacités et méthodes que ces programmes proposent en introduction. Elles ont

constitué la trame des objectifs de chacun des thèmes abordés d ans ce travail. Nous espérons ainsi qu"elle servira de base pour aider les collè gues à tracer un itinéraire pédagogique

tout au long de l"année mais aussi dans le cadre de l"accompagnement personnalisé. Les compétences

transversales qui doivent être acquises dans ce dispositif construit à l"échelle du lycée à partir de besoins différenciés des élèves peuvent être acquises à partir des exemples proposés par cet ouvrage. En somme il se présente comme une boîte à outils que les professeurs peuven t s"approprier en fonction de leurs choix. Enn je tiens à remercier les collègues qui ont participé à la réalisation de ce

, sans eux ce travail n"aurait pas été possible. Il a été source d"échanges fructueux.

Nous espérons qu"il en sera de même pour vous.

IA-IPR d"histoire-géographie

Cartes et documents en Histoire - Géographie 2

e 7 Les programmes d"histoire et de géographie de la classe de seconde présentent des caractères nouveaux qu"il convient de souligner : démarche de l"étude de cas, déjà introduite dans le programme de gé ographie précédent, prend une plus grande ampleur dans le nouveau programme et l"approche inductive est étendue à l"histoire avec l"introduction d"études de situations, de lieux, de personnages ou d"événements porteurs de sens et permettant de dégager les caractères essentiel s des différents moments historiques ; professeurs ; durable) qu"en histoire (la place des Européens dans l"histoi re du monde) ; Ces évolutions des programmes et des démarches qu"ils induisent rendent indispensable un renou vellement des supports en vue d"aider à leur mise en oeuvre dans les meilleures conditions possibles. Cet ouvrage est un outil qui s"avère très utile pour deux raisons principales : les plus marquantes des programmes ; sement du travail sur ces supports. Mais ce ne sont pas les seules raisons de son utilité : sur chacun des th

èmes, la mise en évidence

de problématiques claires, la mise en garde contre un certain nombre de pièges, l"indication de pistes documentaires sont autant de références précieuses pour le prof esseur. Le soin qu"il apporte à mettre en évidence et à faire comprend re les enjeux spatiaux répond égale

ment à une préoccupation majeure du programme non seulement en géographie mais aussi en histoire

où il s"agit de bien resituer, à chacun des moments historiques, la place des Européens dans l"

espace mondial. Ce livre ouvre des pistes très intéressantes en vue d"aider les p rofesseurs à renouveler les dé marches et de leur permettre de conduire leurs élèves à une mei lleure maîtrise des contenus mais aussi des capacités et des méthodes indispensables à la poursuite des

études au lycée.

Il convient d"en remercier les auteurs ainsi que le CRDP de l"académie de Nice.

Michel Hagnerelle et Laurent Wirth

Inspecteurs généraux de l"éducation nationale.

Cartes et documents en Histoire - Géographie 2

e 9 1

Respiration et occupation des milieux de vie

? ? Trame conceptuelle

PARTIE 1

11 1

Les Européens

dans le peuplement de la Terre

Histoire

11 T H M E 1 Les Européens dans le peuplement de la Terre 4 h ? ? Programme ofciel T hème introductif Les E uropéens dans le peuplement de la

Terre.

Q uestion obligatoire

Mise en oeuvre

XIX XIX 12 e I - Maîtriser des repères chronologiques et spatiaux - Nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologiques. - Situer et caractériser une date dans un contexte chronologique. 2) C

hanger les échelles et mettre en relation- Situer un événement dans le temps court ou le temps long.

- Mettre en relation des faits ou événements de na tures, de périodes, de localisations spatiales diffé rentes (approches diachroniques et synchroniques). - Confronter des situations historiques ou/et géo graphiques. II - Maîtriser des outils et méthodes spéciques - Identi?er des documents (nature, auteur, date, conditions de production). - Prélever, hiérarchiser et confronter des informa tions selon des approches spéci?ques en fonction du document ou du corpus documentaire. - Cerner le sens général d'un document ou d'un corpus documentaire et le mettre en relation avec la situation historique ou géographique étudiée. - Critiquer des documents de types différents (textes, images, cartes, graphes, etc.). - Réaliser des cartes, croquis et schémas cartogra- phiques, des organigrammes, des diagrammes et schémas échés, des graphes de différents types (évolution, répartition). - Lire un document (un texte ou une carte) et en exprimer oralement ou par écrit les idées clés, les parties ou composantes essentielles ; passer de la carte au croquis, de l'observation à la description. 13 1 T

HÈM

E S ujet d'étude

Capacités et méthodes

Éléments de problématique

14 e

Les Européens dans le

peuplement de la Terre 1

Problématique

Pièges à éviter

Liens entre le programme et les compétences

T

HÈM

E La place des populations de l'Europe dans le peuplement de la terre 1 T

HÈM

E

Cartes et documents en Histoire - Géographie 2

e 15

Les Européens dans le

peuplement de la Terre D ocuments proposés

Document 1

Document

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