[PDF] Petit guide de méthodologie de lenquête

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Marine Lugen

Doctorante Aspirante FNRS

marine.lugen@ulb.ac.be Il est volontairement réduit pas de concurrencer les cours dispensés en la matière (dont vous trouverez un relevé non-exhaustif dans la partie 3 : " Ressources ») ou de vous épargner les lectures indispensables sur le sujet (de même premières pistes de réflexion sur la méthodologie facilement mobiliser les ressources déjà existantes en la matière.

Il est conçu en cinq

enquête, examine les grandes étapes de sa réalisation. La seconde reprend, sans les détailler,

méthodes La troisième vous propose des outils pour vous aiguiller dans le choix de votre méthode. La quatrième vous fournit une série de références et liens pertinent ou sur internet, afin dernière, enfin, comprend les ouvrages et documents utilisés pour (à lier bien sûr aux autres ressources mentionnées). ce guide par vous-mêmes au fur et à mesure de vos propres

découvertes. Il est donc à considérer comme une base de travail, que nous vous invitons à

vous réapproprier.

Bonne lecture !

Table des matières

1.1.2 L'edžploration ....................................................................................................................... - 2 -

1.1.4 Opérationnalisation ............................................................................................................ - 3 -

1.2.1 L'entretien .......................................................................................................................... - 4 -

1.2.2 Le questionnaire ................................................................................................................. - 5 -

1.3 La récolte des données .............................................................................................................. - 9 -

1.3.1 L'Ġchantillonnage ............................................................................................................... - 9 -

1.3.2 Administrer un questionnaire .......................................................................................... - 11 -

1.4 L'analyse des donnĠes ............................................................................................................. - 12 -

1.4.1 L'analyse des entretiens ................................................................................................... - 12 -

1.4.2 L'analyse des questionnaires ............................................................................................ - 13 -

1.5 La présentation des résultats .................................................................................................. - 17 -

II. D'autres mĠthodes de recherche .................................................................................................. - 19 -

2.1 Les mĠthodes autres d'entretien ............................................................................................ - 19 -

2.1.1 Les entretiens de groupe et le " focus group » ................................................................ - 19 -

2.1.3 L'entretien centrĠ ............................................................................................................. - 20 -

2.2.1 L'obserǀation directe ........................................................................................................ - 20 -

2.2.2 L'edžpĠrimentation ............................................................................................................ - 20 -

2.2.3 Les études de traces ......................................................................................................... - 20 -

2.2.4 Le sondage ........................................................................................................................ - 21 -

III. Le choix de la méthode ................................................................................................................ - 22 -

IV. Ressources pertinentes ................................................................................................................ - 24 -

4.1 Les cours et formations ........................................................................................................... - 24 -

4.1.1 Les cours de bachelier ...................................................................................................... - 24 -

4.1.2 Les cours de master .......................................................................................................... - 24 -

4.1.3 Formations liées ............................................................................................................... - 24 -

4.2 Les ouvrages et articles ........................................................................................................... - 24 -

4.2.1 Les guides de recherche documentaire ........................................................................... - 25 -

4.2.2 Les guides de rédaction scientifique ................................................................................ - 25 -

4.3 Les sites internet ..................................................................................................................... - 26 -

V. Bibliographie ................................................................................................................................. - 28 -

- 1 - " interroger individus généralisation ». Cette définition de Ghiglione et Matalon (1998), se définit comme étant une " méthode interrogative » :

1) Interroger :

perturbateur) -ci va permettre de tester des liens de causalité, des traces (la situation est modifiée provoque une perturbation).

2) Individus : implique que les réponses sont individuelles, et renvoient ainsi aux perceptions

sociales et des opinions qui peuvent se construire dans des dynamiques groupées.

3) Généralisation

en obtenir des réponses spontanées. recherches qui veulent investiguer des opinions, des attitudes, des croyances, des perceptions,

des expériences ou encore des comportements. Les principaux écueils à cet égard sont liés à la

validité interne - ?) et la validité externe (les informations sont-elles suffisamment uniformes pour être additionnées et généralisées ?).

Les enquêtes par entretien tendent à privilégier la validité interne (réponses plus nuancées et

possibilités de rétroaction) et fragiliser la validité externe (peu de personnes interrogées et

réponses très diverses).

Les enquêtes par questionnaire

précodées et peu nuancées) et privilégier la validité externe (les questions sont standardisées

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