001-035 FICH DENTRAI TH
Remarque : Le vocabulaire et les structures utilisés dans ces fiches sont puisés dans les programmes de. 3e 4e et 5e années E. B. Ils sont connus des élèves.
FICHE DEXERCICES : NATURES ET FONCTIONS
Exercice 2 : Dites si les mots soulignés sont variables ou invariables. a) L'étape finale est encore loin. b) Elle envisage son futur métier dans un avenir
Approche par compétences
6 avr. 2020 La classe de 5ème année organise un tournoi de basket. Tout le monde ... Fiche de remédiation. R 8-3. OS : Orthographier correctement des mots.
Le passé composé Exercices et corrigé
Le passé composé se forme avec l'auxiliaire avoir ou être au présent de l'indicatif* et du participe passé du verbe. Ex : Aller = je suis allé.
Limparfait Exercices et corrigé
Vous étiez une très jolie jeune femme. 33. Ils faisaient une grande fête à chaque année. 34. Tu entendais ce bruit ? Je comprenais des mots
Limpératif - Exercices de conjugaison
L'impératif présent se forme sur la 2e personne du singulier (tu) et des 1re et 2e personnes du pluriel (nous vous) au présent de l'indicatif.
Fiche de poste responsable de niveau 5ème – 6ème -CM1
direction collège et primaire). Il est également en lien étroit avec l l'année…) • Organiser des sessions d'examens (Evaluation 6ème ASSR …) au regard ...
Le passé simple Exercices et corrigé
Elles se souvinrent de leurs jeunes années. 8. Aussitôt installés nous commençâmes la discussion. 9. Il se dépêcha et alla la rejoindre. 10. Parce que
Livre parascolaire français 5ème année primaire
www.saboura.net. Page 1. Livre parascolaire français. 5ème année primaire. Page 2. 26 842 926 www.saboura.net. Page 2. Page 3. 26 842 926 www.saboura.net.
6ème/5ème
Au Burkina Faso le principe didactique fondamental dans l´enseignement/apprentissage du français au post primaire est le décloisonnement et l´utilisation des
Approche par compétences
Les fiches d'intégration comprennent 2 à 4 exercices intégrant l'objectif spécifique La case 1 concerne le niveau scolaire (5ème année) la discipline ...
Approche par compétences
Les fiches d'intégration comprennent 2 à 4 exercices intégrant l'objectif spécifique La case 1 concerne le niveau scolaire (5ème année) la discipline ...
FICHE DEXERCICES : NATURES ET FONCTIONS
Exercice 2 : Dites si les mots soulignés sont variables ou invariables. a) L'étape finale est encore loin. b) Elle envisage son futur métier dans un avenir
Fiches dentraînement dintégration et de remédiation
Evaluer les écrits à l'école primaire groupe Eva
6ème/5ème
comprend: le préscolaire le primaire
CONJUGAISON 5ème ANNEE PRIMAIRE FICHE DE
CONJUGAISON 5ème ANNEE PRIMAIRE. FICHE DE PREPARATION 1. Branche : Français conjugaison. Sujet. : Les temps usuels de l'indicatif. Classe : 5è année
DE LA 5ème Année Primaire
PROGRAMME DE LA 5EME ANNEE PRIMAIRE. Programme de Français. 3. SOMMAIRE. 1- Rappel des finalités et des buts de l'enseignement du français dans le primaire.
Le futur simple exercices et corrigé
Le futur simple se forme du verbe à l'infinitif + -ai -as
Le passé simple Exercices et corrigé
Elles se souvinrent de leurs jeunes années. 8. Aussitôt installés nous commençâmes la discussion. 9. Il se dépêcha et alla la rejoindre.
5e année Proposition 1 des difficultés orthographiques à retenir.docx
Les mots en gras proviennent de la liste de 5e année – Inspirée du MELS. TABLE DES MATIÈRES. Bloc 1 - Le son /an/ qui s'écrit «an» «en»
Quels sont les examens de 5ème année primaire?
Les examens de 5eme annee primaire Examens OTI 5ème année Quelque 13063 élèves de 5ème année ont composé aujourd’hui l’évaluation certificative de fin du Cycle II, plus communément appelé OTI 5ème année dans quelques 69 centres d’examens répartis sur l’ensemble du pays.
Quel est le programme de la 5eme année primaire?
PROGRAMME DE LA 5EME ANNEE PRIMAIRE Programme de Français 19 - les pluriels réguliers (en s, en x), - les pluriels irréguliers (en ou, en al, en ail), - les accords dans le GN (déterminant + nom), - les accords dans le GN (déterminant + nom + adjectif qualificatif), - les homophones grammaticaux (a/à, est/et, on/ont, sont/son, ce/se, ou/où).
Quels sont les sujets de la 5ème année primaire?
5ème Année Primaire18 Etude de textes et 8 sujets corrigé 18 Etude de textes préparation au passage en 1 ère année moyenne 5 ème AP. L’école: Texte 1 : C’est la rentrée-Texte 2 : Dans la cour de récréation-La maison: Texte 3 : Ensemble construisons une maison -Texte 4 : Au grenier ...
Quels sont les objectifs de la 5eme année primaire?
PROGRAMME DE LA 5EME ANNEE PRIMAIRE Programme de Français 14 4.2- A l’écrit Ecrit – Réception (lire et comprendre) Compétences Objectifs d’apprentissage Lire à voix haute un texte - Etablir la correspondance graphie / phonie régulière et irrégulière. - Connaître le système graphique du français.
ET DE LA PROMOTION DES LANGUES NATIONALES
DIRECTION GENERALE DE LA RECHERCHE EN EDUCATION
ET DE L'INNOVATION PEDAGOGIQUE
DIRECTION DE LA PRODUCTION DES MOYENS DIDACTIQUES
ET DES TECHNOLOGIES
Français
Le en 6ème
/5ème
Guide de l'enseignant
LES AUTEURS
- Daba FARMA (IES) - Souleymane COULIBALY (IES) - Fréderic DALMEIDA (IES) - Yolande ZONG-NABA/IDO (IES) - Gérard Adama KABORE (IES) - Séhidou KOMPAORE (IES) - Norbert OUANGRE (IES) - Joseph André OUEDRAOGO (IES) - Bétanimè PODA (IES) - Adama YAMEOGO (IES) - Pascal ZAGRE (IES)CORRECTEURS
- Marie-Louise KABORE/KABORE (CPES) - Innocents OUEDRAOGO (IES) - Christine YAMEOGO/OUOBA (CPES) - Salifou YAGO (IES)Le Français en 6
ème
/5ème
Guide de l'enseignant
3PREFACE
Le Français en 6
ème
/5ème
Guide de l'enseignant
5AVANT-PROPOS
Le Burkina Faso s'est engagé depuis mars 2013 dans un vaste chanti er de réforme circulaire de l'éducation de base, dans le cadre de la mise en oeuvre des textes fondamentaux régissant sa politique éducative. La réforme trouve son fondement dans la loi n°013-2007/AN du 30 juillet 2007 portant loi d'orientation de l'éducation. Elle s'inscrit dans le
cadre global de la réforme du système éducatif et institue le continuum éducatif. Celui-ci
comprend: le préscolaire, le primaire, le post primaire et l'éd ucation non formelle. Cette notre système éducatif dans le sens de le rendre plus pertinent et plus performant tout en été amorcée. Par conséquent, pour une exploitation judicieuse des nouveaux contenus, il est impératif de disposer dans les classes de guides pédagogiques. Le présent guide d'enseignement du français en 6 e et en 5 e répond à cette préoccupation. Il est construit en lien avec la nouvelle approche pédagogique dénommée "Approche pédagogique intégratrice» (API) qui a pour fondement le socioconstructivisme impliquant de fait le paradigme de l'apprentissage. Cette théorie favorise la construction des connaissances par les apprenants en interaction avec d'autres acteurs et l'environnement. En application du principe d'éclectisme de l'API, il est proposé entre autres des situations d'intégration en vue d'initier les apprenants à la résolu tion de problèmes complexes Ce document renferme les intrants indispensables pour un enseignement/apprentissage à faciliter le travail de l'enseignant en lui indiquant les contenus à enseigner, les objectifs poursuivis par chaque séance et les démarches méthodologiques Il comporte deux grandes parties: la première comprend les orientations pédagogiques et pédagogiques et de situations d'intégration. Bien au contraire, elles doivent servir de sources d'inspiration pour l'enseignant dans lapréparation de leçons bien contextualisées et bien adaptées au niveau des apprenants dont
il a la charge. Puisse ce guide aider chaque enseignant dans sa tâche et qu'il le prépare à bien conduire les activités d'enseignement/apprentissage dans sa classeLes auteurs
Le Français en 6
ème
/5ème
Guide de l'enseignant
7SIGLES ET ABREVIATIONS
COC : Cadre d'Orientation du Curriculum
CPES : Conseiller Pédagogique de l'Enseignement Secondaire IES : Inspecteur de l'Enseignement Secondaire RA : Réponse attenduesAPI : Approche Pédagogique Intégratrice
PPO : Pédagogie Par les Objectifs
APC : Approche Par les Compétences
PDT : Pédagogie du Texte
ESH : Enfant en Situation de Handicap
Le Français en 6
ème
/5ème
Guide de l'enseignant
8PREMIERE PARTIE
Le Français en 6
ème
/5ème
Guide de l'enseignant
9I). Orientations générales
de l'Approche PédagogiqueIntégratrice (API).
I.1. Orientations générales
I.1.1.fondements
L'Approche Pédagogique Intégratrice (API) a pour fondement le socioconstructivisme qui induit le paradigme de l'apprentissage.Le socioconstructivisme
est une théorie éducative qui met l'accent sur la construction du savoir par l'apprenant lui-même en relation avec ses pairs et son environnement social.Il met l'accent sur l'aspect relationnel de l'apprentissage. L'élève élabore sa compréhension
d'une réalité par la comparaison de ses perceptions avec celles de ses pairs, de l'enseignant et celles de son environnement. (Lasnier). L'acquisition des connaissances passe donc par un processus qui va du social (connaissances interpersonnelles) à l'individuel (connaissances intra- personne lles). Le paradigme de l'apprentissage place l'acte d'apprendre au coeur des préoccupations de l'enseignant. Ainsi dans son action, l'enseignant met l'accent sur l'apprenant. La relation pédagogique tend à mettre celui-ci, en tant qu'acteur de son apprentissage, au centre de l'action pédagogique. L'enseignant devient un facilitateur. Les qualités commel'autonomie, la liberté, l'initiative, l'invention, la créativité et la capacité à la coopération,
à la recherche, à la participation sont développées. Par ailleurs, l'API se fonde sur le principe de l'éclectisme didactique, c'est-à-dire qu'elle se nourrit des avantages des approches pédagogiques telles que la pédagogie par les objectifs(PPO) et l'Approche Par les Compétences (APC). L'API intègre également au plan didactique les stratégies et les démarches actives telles que la Pédagogie du texte (PDT) et l'ASEI-PDSI (Activity, Student, Experiment, Improvisation/Plan, Do, See, Improve (ASEI-PDSI) pour l'enseignement des sciences d'observation et des mathématiques. L'approche pédagogique intégratrice reste ouverte à toute autre approche et démarche probante dans les sciences de l'éducation.I.1.2.principes de l'API
La mise en oeuvre de l'approche pédagogique intégratrice (API) exige le respect des principes didactiques suivants : le principe de l'éclectisme didactique qui consiste en une ouverture à toutes le principe de la centration sur l'apprenant qui le responsabilise et le place au le principe d'équité qui consiste en la satisfaction du souci d'accorder à tousLe Français en 6
ème
/5ème
Guide de l'enseignant
10 les enfants, sans distinction, leur droit à l'éducation notamment par la prise en compte le principe d'éducabilité qui repose sur l'hypothèse selon laquelle tous les apprenants devraient être capables d'acquérir les notions enseignées à l'école, pour le principe de contextualisation du processus d'enseignement/apprentissage le principe de lier théorie et pratique qui consiste en l'établissement de liens fonctionnels entre les savoirs théoriques et pratiques. Le champ disciplinaire " langue et communication» dans les classes de 6
e et 5 e regroupe les matières suivantes : français, anglais, langues nationales II). Présentation succincte des manuels supports/contenus des nouveaux curriculaII.1. Présentation du manuel support
Les documents recommandés pour l'enseignement/apprentissage du français au BurkinaFaso, dans les classes de 6
e et 5 e ont tous été édités chez EDICEF. Le manuel de grammaire, un document de 272 pages, est commun aux deux classes et est intitulé Grammaire du français 6 e /5 e . Il traite en quarante et un (41) chapitres, cinq (05) notions principales : La communication, la phrase simple, les fonctions dans la phrase simple, les constituants du groupe nominal, la phrase complexe et le verbe. Un avant-propos parle des objectifs, du contenu, de la conception de l'ouvrage et de la démarche méthodologique. Quant aux manuels de lecture, ils sont donnés en deux ouvrages : La 6 e en français et La 5 e en français. Chaque manuel traite dix (10) dossiers et chaque dossier propose des textes à étudier, des images à exploiter, des notions de vocabulaire, de grammaire, d'orthographe, de conjugaison, d'expression à étudier et des jeux. Les trois manuels présentent dans leurs dernières pages des tableaux de conjugaison, de verbes irréguliers, et pour le livre de grammaire, un index en plus. Les manuels ci-dessus présentés ne sont pas conçus selon l'Approche Pé dagogique oeuvre du programme de français. Il revient alors à l'enseignant d'y puiser les contenus dont il a besoin pour conduire ses activités selon la nouvelle approc he.Le Français en 6
ème
/5ème
Guide de l'enseignant
11 II.2. Présentation succincte des contenus des nouveaux curricula Les contenus des curricula sont structurés autour de quatre champs disciplinaires qui sont: 1. langue et communication 2.quotesdbs_dbs35.pdfusesText_40[PDF] rapport de stage peinture
[PDF] flashcards anglais consignes de classe
[PDF] casnav aix marseille évaluations
[PDF] test de maths en 30 langues aix marseille
[PDF] casnav lille evaluation
[PDF] produit de deux suites divergentes
[PDF] résolution de problème cycle 1
[PDF] fidel castro biographie résumé
[PDF] che guevara pdf
[PDF] stratégie fidélisation client
[PDF] programme fidélisation client
[PDF] les moyens de fidélisation des clients
[PDF] rapport de stage bts eec pdf
[PDF] stratégie de fidélisation dans le marketing des services