[PDF] Concours du second degré Rapport de jury Agrégation interne d

View - Download Concours du second degré Rapport de jury Agrégation interne d

Previous PDF

Next PDF

Concours du second degré Rapport de jury

Agrégation interne d'Anglais

Session 2015

Rapport de jury présenté par

M. Bertrand RICHET

Inspecteur Général de l'Éducation Nationale

Président du jury

SOMMAIRE

3.2.3.Explication

4.1.4.Partie

1.Listedesmembresdujury

Président

M.BertrandRICHETAcadémiedeParis

ViceǦprésidentes

Professeurdesuniversités

Secrétairegénéral

M.SylvestreVANUXEMAcadémiedeLille

Professeuragrégé

Membresdujury

M.BrunoAUERAcadémiedeCréteil

Professeuragrégé

M.LudovicAUVRAYAcadémiedeRouen

Professeuragrégé

M.LouisBALLARINAcadémiedeVersailles

Professeuragrégé

Professeuragrégé

MmeVéronique

BÉGHAINAcadémiedeBordeaux

ProfesseurdesUniversités

ProfesseurdesUniversités

M.FrançoisBERCKERAcadémiedeLille

M.CyrilBESSONAcadémiedeGrenoble

Professeuragrégé

AIA2015-Rapport-Listedesmembresdujury

MmeCorinneBIGOTAcadémiedeVersailles

M.AnthonyBLACHONAcadémiedeLyon

Professeuragrégé

MmeLauryBLAVOETAcadémiedeLille

Professeuragrégé

MmeSorayaBOUANANIAcadémied'Amiens

Professeuragrégé

Professeuragrégé

M.GuillaumeBOULICAcadémiedeGrenoble

Professeuragrégé

Professeuragrégé

Professeuragrégé

M.GeorgeCLIFFAcadémiedeLaRéunion

Professeuragrégé

M.PascalCLOTTESAcadémiedeParis

Professeuragrégé

MmeNoëlleCUNYAcadémie

deStrasbourg

MmeAnneDAUVERGNEAcadémiedeDijon

MmeYasminaDENISAcadémiedeLille

Professeuragrégé

M.AndréDODEMANAcadémiedeGrenoble

Professeuragrégé

AIA2015-Rapport-Listedesmembresdujury

M.LaurentDUHAUPASAcadémiedeParis

MmeLucyEDWARDSAcadémiedeBordeaux

MmeChristineFAVIERAcadémiedeParis

Professeuragrégé

M.GuillaumeFORAINAcadémiedeParis

Professeuragrégé

MmeAnneGARINAcadémiedeRennes

M.CédricGAUTHIERAcadémiedeParis

Professeuragrégé

Professeuragrégé

MmeStéphanieGOURDONAcadémiedeLyon

Professeuragrégé

Professeuragrégé

MmeEmmanuelleHARDY

AcadémiedeBordeaux

Professeuragrégé

M.LyndonHIGGSAcadémiedeStrasbourg

M.SylvainJACQUELINAcadémiedeDijon

Professeuragrégé

MmeÉmilieL'HÔTEAcadémiedeParis

M.AurélienLANGLOISAcadémied'Amiens

Professeuragrégé

Professeur

agrégé

AIA2015-Rapport-Listedesmembresdujury

M.MarcLENORMANDAcadémiedeMontpellier

M.MaximeLEROYAcadémiedeStrasbourg

M.LaurentMAESTRACCIAcadémiedeLyon

Professeuragrégé

M.BrunoMARCHEBOUTAcadémiedeParis

Professeuragrégé

M.DavidMARTINAcadémiedeVersailles

Professeuragrégé

MmeÉlizabethMULLER

AcadémiedeNantes

Professeuragrégé

MmeFrançoiseORAZIAcadémiedeLyon

M.AlexandrePALHIÈREAcadémiedeLyon

Professeuragrégé

M.PierrePÉHAUTAcadémiedeToulouse

Professeuragrégé

M.KévinPINAULTAcadémiedeLyon

Professeur

agrégé

Professeuragrégé

MmeVéroniqueRAULINEAcadémiedeParis

M.DanielRUFFAcadémiedeLimoges

Professeuragrégé

Professeuragrégé

AIA2015-Rapport-Listedesmembresdujury

MmeLindaTERRIERAcadémiedeToulouse

MmeMartineVERGNAUDAcadémiedeParis

Professeuragrégé

MmeSylvieWATKINSAcadémiedeParis

Professeuragrégé

Maîtrede

ConférencesdesUniversités

M.GuillaumeWINTERAcadémiedeLille

Professeuragrégé

Professeuragrégé

2.LEMOTDUPRÉSIDENT

humaine. anglophone,qu'ils'agisse l'écritcommeàl'oral.

épreuves,deuxàl'écrit

doivent,uneannée conseilsjudicieuxde dudépôt duconcours. sonProviseur,M.Filipuzzi.

Omhovèreetlesecrétaire

dévouement,

AIA2015-Rapport-LemotduPrésident

uncandidatprésent observequel'essentieldelasélection particulierdesprofesseurscertifiés. alorsmêmequeceluiǦcicomportepas de l'importancedu etsousǦépreuve,estdonc fois préparateurs. réussiunconcoursexigeantetpeuventdire

BertrandRICHET

Présidentdujury

3.1.ÉpreuvedeComposition

littératureduconcours

Remarquesméthodologiques

Examendusujet

cadretemporel lasituationirlandaisependantla la icidedéployerlanotion irlandaise. diverses, inflexionsdramatiquesou leseffortslimités deCormacÓGrada(1999),ontexaminé

AIA2015-Rapport-ÉpreuvedeComposition

l'inverse, populationirlandaise,

étaientégalementaucoeurdusujet.

augré derestituerune Dans offrirunexamenpréciset parlesacteurs,individuelsoucollectifs.

C'estcettecapacitéàarticuler,de

quisesont connue,etprésentéedemanière

AIA2015-Rapport-ÉpreuvedeComposition

l'analysequipermettaitdetraiterlesujetde etlescerclesintellectuelset

RoyaumeǦUnidanslesannées1840.

Iln'estni

Onnoteracependantunesériede

du occasionnellementlastructure *catholicsfarmers).Concernanttoujourset enfinlesadjectifs,"economical»est

Écueilsfréquents

connaissancesapprises,en

AIA2015-Rapport-ÉpreuvedeComposition

nejamaisleperdredevue,de

Undeuxièmeécueil,

acteursontpu onrappellera qu'undesenjeuxdela dela n'estcertainementpasde

AIA2015-Rapport-ÉpreuvedeComposition

Propositiondecorrigé

tropmorcelerlarédactiondans unplanpeulisible. différentsenjeuxdusujet,tout propositiondecorrigé.

Analysisofthequestion

authorities,Irelandwasa actionto deathratecontinuedtobevery first ofthecrisis.

Whenlooking

governmentstodeal reforminIreland,provisionofhousing, ordinary onlyaboutpoor,famishedpeople

AIA2015-Rapport-ÉpreuvedeComposition

toincludetheIrishdiasporainAmerica

1846sawan

completeby1849.Inthefollowing

Anglesonthequestion

their actions,andifsohow? socialrelationships? achieve?Whatdidtheyactuallyachieve?

Achronologicalexaminationofthequestion

butdirect

After1849,asBritish

effectsocialchangeinthecountry. hadactuallybeen

AIA2015-Rapport-ÉpreuvedeComposition

PoorreliefinBritainand

Irelandinthe1840s

1816Ǧ1817

wasthebasisofthedietof4,5 benefitsofand totaxpayersbymoving poorlawunionsacross wherethesmall comparativelyverypoor. phaseofwhatwasnotyettheGreat namelythepopular governmentsoftheday,

AIA2015-Rapport-ÉpreuvedeComposition

Indeed,a

ReliefCommissionwastoprovide

theblightasanoccasiontofurther y,asan

Peel's

Peel'sadministration.

Thesituationchanged

milliontons,asagainst10million tonstheyearbeforeand15milliontonsin1844. peakofprivatecharitydonations summerandautumnof1847.This paupers, temporarysoupkitchens itsefforttocombat

AIA2015-Rapport-ÉpreuvedeComposition

unfetteredcompetitionandthe modernisingtheinfrastructure supportof productivityoftheworkers.Indeed,asfood priceskeptrisingandasthepublicworkers' anobviouscauseofmiseryforthe poorest. andthededicationofits actionofgovernmentofficials sometimes

1849.By

theycollectedmoneyand samenetworkswerealso

AIA2015-Rapport-ÉpreuvedeComposition

ambivalentaboutgovernmentefforts. The shifttowardsordinarypoorrelief

Faminewereall

actuallyfellagain

1849-andtoa

hospitalsof1847.Theinfluxintothe workhouseswaspartlystemmedbyallowanceof and governmenttotransferthe relieffellto£156,000in1848,and forpoorrelief,unlessthey vacatedtheirplots. in socialchange

AIA2015-Rapport-ÉpreuvedeComposition

replacementofbankruptlandlordsbynew money.Landreformhadalastingimpacton inpoorrelief.

Thedecreaseofprivatecharityafter1847

goodillustrationof ofeliteviews.Thedryingupofprivate whichhelped confirmedinTheIrish agroupofYoungIrelandnationalists,which moneyhad authorities.Followinginthewakeofthe

Jamestown,over100shipscarriedfoodfromthe

wasnotedbyitscontemporaries therelief

PoorLawreform,clearancesandemigration

thedeclinein

AIA2015-Rapport-ÉpreuvedeComposition

This

ParliamentandintheBritishpress.Poor

reliefwasthereforemeanttooperateona

Catholic

tenants,aslongastherentwas

1847,sometimesevenprovidingthem

mechanismsofpoorrelief moneyor providedrelieftotheIrishpoor immigrants.

Religionandpoliticsinpoorrelief

Withtheretreatfrompoorrelief

Such churchinthesouthandwestof accompanied

AIA2015-Rapport-ÉpreuvedeComposition

movementofthelateeighteenthandearly nineteenthcenturyhadcutacrossreligious duringtheFamineandinits genocidalBritishofficials.

Conclusion

Themechanismsofpoorreliefarecentralto

anyunderstandingoftheGreatIrishFamineas sympathiesin continuedwellintothepostǦFamineera. nationalisminIreland.The calledmodernisationofIreland.Itsform broken bytheGreatFamine onIrishsociety.

3.2.1.Thème

coursdelaquelleSimonLimbresetses unedoublelecture traduitl'énergiedelamer,sa rencontrevoluptueuse traductiondel'extrait.

Lesenjeuxdelatraductiondecepassage

Cetextraitrésistemanifestementà

stylistique convient candidats,nilaprésence ettemporels. impérativement aulecteur. l'ensembledel'extrait.Ceciaconduitles lechoixdesadverbesdetempsetdelieu.

Ponctuation,syntaxeetstyle

ponctuationdifférant pointǦvirguleouunpoint.Enrevanche, désigneruneproposition,un

êtreplusattendudelescoordonner

relatives souventuneexplication.

Ǧdessous.

Àdeuxcentsmètres

précise *milestraduisaientunchoixd'unité inadaptéaucontexte.

Twohundredmetres/meters/yards

durivage, partiedelaterrequibordeunemer, prochedelamer (away)fromtheshore, lamern'estplusqu'une anglais lesdeuxcasdeveilleràla tensionondulatoire, ellesecreuseetsebombe, problématiquedupassage.Ilconvientdela detraduction(laséquence soulevée oudespositions(ducorpsleplus heaving commeundraplancésurunsommier ledrapn'estpasposésurle peuutiliséendehorsd'uncontexte ontopourlatraductiondela 2.

Danscettepremièrephraselonguede

avantet/ou

SimonLimbressefond

éloignéencoredusens*thaws,

danssonmouvement,rame derames. verslelineup,cettezoneaularge

Ilconvenaitdenepastraduire"vers

cequ'estle"lineup»:that(contrairement dansdescontextesplusspécifiques (plateformes,investissements,etc.) oùlesurfeurattend nompluriel, for. wherethesurfer/asurfer/surferswait(s)for ledépartdelavague,

Ilconvientderespecter

vaguenequittepaslamer. thewavetostart,/torise,/toform,/ totakeshape, s'assurantdelaprésencedeChrisetJohn andJ'spresence!),que structureN1ofN2(*ofthepresenceofCandJ). postéssurlagauche,petitsbouchonsnoirs déterminant

àpeinevisiblesencore.

l'aspectinaccompli,onabordera traductionsde delavue. (as)yetbarelyvisible. stillbarelyvisible. marbrée,veineuse estproche(on premièrefoisdanscet adjectifsestobligatoire. miseenreliefde l'organisme,dansuneheureil lagrève. l'aide "pointue»,"place»et"bout».

Toujoursaucunebrillance,aucunéclat,

Auxdifficultésliéesauchoixparmi

perte.Leparallèleshine (Thereis/ parunevirgule). likeparticles surface,/sugarǦlike/likesugar, traduirelesdegrésCelsius,

50F°.

50°F

andthewateris/ nomore.ou;

L'adverbe"jamais»nedoitpasêtreici

compriscomme*nevermaisplutôtcommeun latraductiondelepar*thisn'étaitpas ride/catchmorethanthreeorfour waves/at(the)most,andthat heknows/knewit:/Ǧheknows/knewit- lesurfeneaufroideéreintel'organisme, grue(l)ling foryoursystem; dansuneheureilseracuit, lexicaledecesegmentreposesurlerespectdu he'dbewornout./

Ladifficultédecesegmenttientàla

complément. best(Ǧ)formed/(Ǧ)shapedwave ,/thewavewiththebestshape/form, *whichcrest/*ofwhich

Quelquesoitle

fautedegrammaire.Le pointed, celledont inexactitudeset*volute, init,*togetholdofitsontdesfauxǦsens; sens. /allowhimin,/for etquidurerajusqu'aubout,

êtretraduits

etthatdanscesegmentetlesuivant:quand la touchejamaislagrève. /power/force/vigourtobreakfoaming/into endofitsrun. /surf/toseethe/ foam/surf/toseethe/ strand. ,etc'estunautre monde,unmondedontils'estdissocié. dechoixdetraduction.

Ilseretourneversla

côte grammaticale,*as quiest l'éloignementspatial. laterreestlà,étirée,

Laterreque

totalementdifférent. croûtenoiredansdeslueursbleutées

Cf.Corrigédel'ECT

(ablackcrustinafaintblue/(a)bluishlight, traductionpar*isdissociatedfrom,au pasiciàungénitif. dissociatedhimselfquotesdbs_dbs35.pdfusesText_40

[PDF] rapport jury capes interne anglais 2016

[PDF] rapport capes espagnol 2016

[PDF] rapport de jury caplp lettres histoire 2016

[PDF] rapport du jury caplp 2015

[PDF] sujet caplp 2013

[PDF] methodologie caplp lettres histoire

[PDF] vecteurs orthogonaux formule

[PDF] vecteurs orthogonaux produit scalaire

[PDF] montrer que deux vecteurs sont orthogonaux dans l'espace

[PDF] économie et démographie economie approfondie

[PDF] deux vecteurs orthogonaux produit scalaire

[PDF] arg(zd-zc/zb-za)

[PDF] vecteur complexe

[PDF] calculer un argument

[PDF] nombres complexes montrer que deux droites sont parallèles