[PDF] Quelle place pour les TIC en formation initiale denseignants de

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Tous droits r€serv€s CR'PUQ, 2011

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https://www.erudit.org/fr/Document g€n€r€ le 6 oct. 2023 17:52Revue internationale des technologies en p€dagogie universitaireInternational Journal of Technologies in Higher Education

Thierry Karsenti et Simon Collin

Volume 7, num€ro 3, 2010URI : https://id.erudit.org/iderudit/1003562arDOI : https://doi.org/10.7202/1003562arAller au sommaire du num€ro'diteur(s)CR'PUQISSN1708-7570 (num€rique)D€couvrir la revueCiter cet article

Karsenti, T. & Collin, S. (2010). Quelle place pour les TIC en formation initiale

Revue internationale des

technologies en p€dagogie universitaire / International Journal of Technologies in

Higher Education

7 (3), 32†47. https://doi.org/10.7202/1003562ar

R€sum€ de l'article

francophone pour la formation " distance des ma‡tres (IFADEM). Ce projet, dispositif hybride qui associe formation traditionnelle, utilisation des Burundi, le B€nin et Madagascar. Dans le prolongement du projet IFADEM, cette €tude a pour but de dresser un portrait de la place des TIC dans la formation initiale des enseignants de fran...ais en Afrique. Nous en concluons est en cours, ce qui nous amˆne " recommander des pistes pour une utilisation pertinente des TIC.

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RITPU • IJTHE

Quelle place pour les TIC

en formation initiale d'enseignants de français?

Le cas de l'Afrique

Recherche scienti?que avec données empiriques

Thierry

Karsenti

Université de Montréal

thierry.karsenti@umontreal.ca Simon

Collin

Université du Québec à Montréal

collin.simon@uqam.caRésumé dispositif hybride.qui.associe.formation.

Mots-clés

Afrique

Abstract

l'Initiative francophone pour la forma- tion à distance des maîtres -

Keywords

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IJTHE • RITPU

Introduction

dispositif hybride de formation des maîtres

Afrique.

Dans .cette.perspective,.un.questionnaire. 1 Les TIC le salut de l'éducation en

Afrique?

gnants .est cessité .autant .pour.les.futurs.enseignants.que.pour. elearning --sage. en

éducation

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et al. Figure 1. Types de dé?s à l'intégration pédagogique des TIC en contexte africain

Afrique.

Méthodologie

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Le. questionnaire. en. ligne. couvrait. trois. aspects.

Résultats

Formationinitialeàl'enseignementdu

françaisenAfrique Figure 2. Durée de la formation initiale des enseignants du fondamental

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Figure 3.

Contenu des cours enseignés en formation initiale d'enseignants du fondamental Les. ressources. électroniques. sont. minoritaires,.

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Figure 4.

Ressources didactiques utilisées pour appuyer

la formation des enseignants du fondamental en

Afrique

Équipementinformatique

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Figure 5.

Facilité d'accès aux ordinateurs présents dans les établissements de formation initiale d'enseignants du fondamental

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Figure 6.

Principales applications utilisées pour appuyer la formation des enseignants du fondamental en

Afrique

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Figure 7.

Principaux problèmes technologiques rencontrés par les responsables de la formation des enseignants du fondamental en Afrique

FormationauxTICdansles

programmesdeformationinitiale d'enseignantsdufondamental

Formationdesfutursenseignants

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Figure 8.

Nombre de cours sur l'intégration des TIC dans les programmes de formation des enseignants du fondamental en Afrique

Formationdesformateursuniversitaires

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Figure 9.

Formation aux TIC des directeurs d'établissement et du personnel formateur des établissements de formation des enseignants du fondamental en Afrique

Conceptiondel'importancedes

TICenformationinitialeeten

éducation

ConceptiondesTICpourlaformation

initialedesenseignantsdufondamental

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Figure 10.

Place donnée aux TIC dans les programmes

de formation initiale d'enseignants du fondamental

ConceptiondesTICpourl'éducation

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Figure 11. Perception de l'intérêt des TIC pour la formation initiale des enseignants du fondamental en Afrique

Discussion

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point, .rappelons .que.les.ressources.électroniques. sont largement minoritaires. while usage in universities and higher educational institutions is generally higher than in schools, [...], it is still possible to visit many educational institutions whe- re large computer laboratories lie empty for much of the time personnel formateur. une .place

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auteur .note

Conclusion

ronnement .politique, .économique,.social,.mental.et.

Références

Services à distance et services

bibliothécaire en tant que vecteur de développement?. Co mmunication.présentée.au.68 e

Glasgow,

Écosse.

Qualitative research

for education

TICE et développement,

9 .2

Les écoles pionnières TIC en Afrique :

études de cas

L'intégration pédagogique des TIC

dans le travail enseignant : recherches et pratiques

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